翻譯課堂融合思政教育

王九敏 張淑紅

【摘要】高校全程育人、全方位育人的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)中。在高校翻譯課堂融入思政教育，真正實現(xiàn)培養(yǎng)符合時代需求的外語人才，這是一個值得探索的課題。本文基于翻譯教學(xué)與課程思政融合的路徑研究，以河北傳媒學(xué)院英語翻譯教學(xué)為例，探討課程思政融入翻譯課堂的策略方法，主要包括提高專業(yè)教師的思政德育素養(yǎng)、精選教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】翻譯教學(xué);思政教育;融合

【作者簡介】王九敏（1985-），女，滿族，河北承德人，河北傳媒學(xué)院國際傳播學(xué)院，講師，文學(xué)碩士，研究方向：英美文學(xué)、翻譯;張淑紅（1979-），女，漢族，河北保定人，河北傳媒學(xué)院國際傳播學(xué)院，副教授，文學(xué)碩士，研究方向：英美文學(xué)、翻譯。

【基金項目】本文系2019年河北省普通本科院校英語教學(xué)改革研究與實踐項目（項目編號：2019YYJG092）的研究成果之一。

一、前言

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又把“德”（思想政治素質(zhì)）放在首位。這就要求新時期對人才培養(yǎng)的思想政治教育和專業(yè)教學(xué)應(yīng)該相互統(tǒng)一，同等重要。高校外語英語專業(yè)是中西文化思想激烈碰撞的前沿學(xué)科。實際教學(xué)中，忽視思政教育，生搬硬套思政理論或是強(qiáng)行說教的情況并不少見。如何實現(xiàn)思政教育與翻譯課程的有機(jī)融合，改善翻譯課堂中母語文化的缺失、思想認(rèn)識落后的狀況，讓學(xué)生堅定社會主義理想信念和文化自信，成為具有國際視野、交流才能的適應(yīng)國家發(fā)展需要的新時代人才，這是高校翻譯教學(xué)應(yīng)該重視并亟待解決的問題。

二、課程思政與翻譯教學(xué)

全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高校思想政治工作的重要性，尤其是意識形態(tài)建設(shè)和國家人才培養(yǎng)。新時期，高校各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。各門各類課程都應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W科知識體系中的思想政治教育素材，把正向、積極的思想價值貫穿教育教學(xué)過程中，形成高校思政教育的普遍化、協(xié)同化、多樣化，促進(jìn)高校課程思政化?！罢n程思政”正式成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容，得到了廣泛的探索和長足的發(fā)展，很多高校積極進(jìn)行課程思政的探索和實踐。在這樣的大背景下，國內(nèi)有關(guān)外語專業(yè)課程思政方面的研究越來越豐富。有一些是從課程思政與思政課程辯證關(guān)系及其功能的角度進(jìn)行研究，例如陳霽霞等人基于思政課程與課程思政的關(guān)系，對英語專業(yè)課程思政實施中的思想政治教育、語言能力提升和職業(yè)能力培養(yǎng)三維功能的融通進(jìn)行了探索。另一些從外語專業(yè)課程思政改革與建設(shè)等方面進(jìn)行了研究。例如上海外國語大學(xué)致力于構(gòu)建“思想政治教育與外語專業(yè)教學(xué)相結(jié)合體系建設(shè)”的教學(xué)改革的深化與創(chuàng)新，從制度建設(shè)、課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)等方面構(gòu)筑全?！按笏颊备窬?。此外，還有一些是基于一類外語專業(yè)單一課程課堂教學(xué)的改革研究。例如：王文臣的“課程思政融入大學(xué)英語教育的策略研究”、許晏瑋的“融入思政元素的綜合英語課程教學(xué)探索”、師瑩的“科技英語教學(xué)中的課程思政要素挖掘及案例分析”等。然而從翻譯教學(xué)的角度出發(fā)，探討翻譯教學(xué)與思想政治教育相融合的路徑研究卻非常少，尚在初級階段。

三、翻譯課堂融合思政教育的方法策略

教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是實現(xiàn)思政教育與翻譯實踐教學(xué)有機(jī)融合的三個重要方面。教師是教學(xué)活動的策劃者、課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，因此教師是實現(xiàn)思政教育的關(guān)鍵因素。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本因素，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容并深挖其與思政教育相關(guān)的內(nèi)涵，避免課程思政與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合時出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。教學(xué)方法是聯(lián)系教師與學(xué)生的重要紐帶，是完成教育任務(wù)的必要條件，是實現(xiàn)思政教育的基本途徑，直接影響思政教育落實的成效。

1.提高教師的思政德育素養(yǎng)。教師在教學(xué)活動中占有重要地位，是思政教育的引導(dǎo)者，因此實現(xiàn)思政教育的關(guān)鍵在于不斷提高教師自身的思政德育素養(yǎng)。對于高校英語翻譯專業(yè)教師來說，可以從以下三個方面來提高自身的思想政治覺悟，增強(qiáng)德育能力，不斷提升思想政治素養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)思想政治理論及思想政治教育的學(xué)習(xí)。專業(yè)教師首先應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，把馬克思主義作為指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，關(guān)心時事政治，關(guān)心國際國內(nèi)大事，提高理論水平和思想覺悟。其次，高校應(yīng)幫助專業(yè)教師了解思想政治教育體系的內(nèi)容，理解其內(nèi)涵和邏輯，掌握德育的基本要求和基本方法，并引導(dǎo)專業(yè)教師在教學(xué)過程中積極增加思想政治教育的要素。以河北傳媒學(xué)院為例，學(xué)校通過組織培訓(xùn)、研討會等多種形式樹牢師生人生觀、價值觀，激勵教師為教育事業(yè)和民族復(fù)興不懈奮斗。學(xué)校還注重加強(qiáng)專業(yè)教師與思政教師的溝通，并通過講座、培訓(xùn)等方式幫助專業(yè)教師深入學(xué)習(xí)思想政治教育的原理、方法和內(nèi)涵。

（2）增強(qiáng)德育意識，挖掘教材的思政元素。翻譯專業(yè)教師要善于在翻譯課堂植入思政元素，更要善于利用思政元素培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)雙方的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終使得“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”能夠同頻共振。這就需要專業(yè)教師有意識地挖掘教材的思政內(nèi)涵，可以通過集體備課研討等方式不斷培養(yǎng)自身挖掘思政內(nèi)涵的能力。

（3）積極在課程思政方向上進(jìn)行教學(xué)改革研究。翻譯專業(yè)教師應(yīng)在實際教學(xué)中鉆研探索，不斷激發(fā)對于翻譯教學(xué)和思政教育融合方向的研究興趣，并積極將課程思政引入翻譯課堂的教學(xué)改革中，從而為翻譯教學(xué)提供更加科學(xué)的方向和指導(dǎo)，實現(xiàn)教研相長。

2.精選教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)素材是思政教育內(nèi)涵的來源。翻譯課堂教學(xué)素材的選取應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，選擇既有思想內(nèi)涵又能體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的相關(guān)材料。

河北傳媒學(xué)院英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)、扎實的英語語言應(yīng)用能力、較好的漢語水平和跨文化交際能力、一定的傳媒素養(yǎng)、具有國際視野和家國情懷，能夠在媒體、外事、文化、語言服務(wù)機(jī)構(gòu)和教育等企事業(yè)單位從事口筆譯、譯后編輯、文化推介、語言教育及其他語言服務(wù)工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)本校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的辦學(xué)特色，翻譯課程設(shè)計優(yōu)先選取新聞翻譯、影視字幕翻譯類的相關(guān)文本，以彰顯傳媒特色。

（1）在新聞翻譯教學(xué)中，教師在英譯漢新聞報道材料的選擇上優(yōu)先選取能夠提高學(xué)生鑒別和批判思維的材料。世界各國因文化差異、思想意識形態(tài)不同、立場角度不同、利益考量等諸多因素，對同一事件的報道會從不同的視角、主題進(jìn)行宣傳、評論，因此教師需精選翻譯素材來不斷培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和意識形態(tài)分析的能力，以科學(xué)的批判性思維透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使得學(xué)生能夠正確分辨新聞事件的是非黑白，不被某些外國媒體歪曲事實的報道所迷惑，從而加強(qiáng)意識形態(tài)陣地意識。學(xué)會用辯證、科學(xué)、客觀的思維認(rèn)識判斷評價外國媒體的新聞報道，這是當(dāng)代大學(xué)生在翻譯課堂上應(yīng)收獲的重要能力之一。精選不同國家主流媒體對同一新聞事件具有代表性的不同報道作為翻譯素材，解決了學(xué)生在大量魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)媒體信息中感到困惑的問題，以期真正實現(xiàn)“傳業(yè)授道解惑”的教育目標(biāo)。

（2）在影視字幕翻譯教學(xué)中，教師主要選取漢譯英翻譯素材，力足本土文化與特色，精選各種能體現(xiàn)中國文化博大精深的優(yōu)秀影視素材進(jìn)行英譯，如介紹中國思想文化、飲食文化、戲劇曲藝、工藝制品、風(fēng)景名勝、民族習(xí)俗、音樂建筑、地域特色、城市發(fā)展等方面的宣傳片、紀(jì)錄片等。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社會節(jié)奏的加快，快餐文化進(jìn)入了人們的生活，并在慢慢變成一種時尚，不但沖擊著傳統(tǒng)文化，也使得大學(xué)生獲取信息有碎片化、片面化的傾向，很多學(xué)生缺乏對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本了解和認(rèn)知。因此精選能體現(xiàn)中國本土文化精髓的影視素材進(jìn)行翻譯能夠潛移默化地影響學(xué)生，使其在翻譯過程中深入理解中國文化，并在此基礎(chǔ)上不斷提高其母語的感受能力、表達(dá)能力和翻譯能力，培養(yǎng)其成為具有理想信念、家國情懷和文化自信的英語人才，為弘揚(yáng)中國文化、傳播中國聲音奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。翻譯專業(yè)教師在課堂中融合思政教育要注意方法策略。在傳授知識時引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這種引領(lǐng)和教育不是強(qiáng)行輸入而應(yīng)該是潛移默化的，在自然的教學(xué)中水到渠成地實現(xiàn)思想政治教育的強(qiáng)大功效。

以河北傳媒學(xué)院英語新聞翻譯教學(xué)的一次課為例，教師選取新冠肺炎疫情期間一些西方主流媒體的涉華報道，在課前發(fā)送給學(xué)生并從以下三個層面提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。1.Description層面：每篇報道的核心觀點(diǎn)是什么？是否與事實相符？哪些詞匯或語句體現(xiàn)了外媒報道的不實之處？2.Interpretation層面：報道源自哪些媒體？這些媒體的背景、立場是什么？是否與不實報道有關(guān)？3.Explanation層面：外媒報道與事實不符的原因？（可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面來分析）課上先就這些問題展開討論，學(xué)生們總結(jié)出一些西方主流媒體大肆宣揚(yáng)中國是新冠肺炎疫情的源頭，抨擊中國隱瞞疫情，在疫情相關(guān)問題上一直抹黑中國，舉著言論自由的大旗肆無忌憚地將他們自我標(biāo)榜的新聞專業(yè)主義拋諸腦后，充分暴露了其根深蒂固的種族主義歧視心態(tài)和意識形態(tài)偏見。而事實證明，中國在抗疫上信息是透明的，方法是成功的，貢獻(xiàn)是巨大的。教師秉持科學(xué)的方法、客觀的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生對國外涉華報道進(jìn)行梳理分析，深入解讀外媒新聞背后隱藏的意識形態(tài)問題，做到客觀、理性、敏銳，時刻捍衛(wèi)國家和民族的最高利益，決不允許任何外媒對客觀事實進(jìn)行刻意歪曲。對外媒涉華報道進(jìn)行深刻解析之后，翻譯工作才能真正開始，譯文才能做到如實還原外媒的真正意圖。課后布置作業(yè)“If the facts are contrary to the mainstream opinion， would you report the facts directly？And why？”，學(xué)生提交后進(jìn)行互評，注重學(xué)生批判性思維的發(fā)展并對思政教育進(jìn)行鞏固。

四、結(jié)語

翻譯課程中的思政教育不是一蹴而就的，而是浸透在每一個教學(xué)文本和每一堂課中的，是一種潛移默化的育人方式。翻譯課堂融合思政教育，教師的角色至關(guān)重要，應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷提高自身思政德育素養(yǎng)，精選翻譯素材，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計課堂活動，科學(xué)布置作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生興趣，并啟發(fā)學(xué)生在翻譯中進(jìn)行深層次的文化探尋和自我探尋，自覺完成良好品格的塑造和正向價值觀的培養(yǎng)。

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