SPOC視閾下思政教育融入學(xué)術(shù)英語教學(xué)的有效路徑探究

孫蕊 肖雨 柳文芳

【摘要】學(xué)術(shù)英語課程是非英語專業(yè)重要的英語課程，該課程可以幫助學(xué)生了解和研究國際前沿科技。SPOC是慕課的一種重要模式，既融合了信息技術(shù)的優(yōu)勢，又以傳統(tǒng)的分班管理為基礎(chǔ)，更好地追蹤學(xué)生線上線下的學(xué)習(xí)情況。本文探索了在SPOC基礎(chǔ)上思政教育融入學(xué)術(shù)英語教學(xué)的有效路徑，探索學(xué)術(shù)英語SPOC與思政教育的融合點，潛心挖掘課程中的德育因素，以期達(dá)到德育和智育的雙重目的。

【關(guān)鍵詞】SPOC;學(xué)術(shù)英語教學(xué);思政教育

【作者簡介】孫蕊（1984-），女，山東臨清人，河北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院教師，副教授，碩士，研究方向：學(xué)術(shù)英語教學(xué)，語言學(xué);肖雨（1983-），男，山東平邑人，陸軍軍事交通學(xué)院教師，副教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)，英語翻譯理論;柳文芳（1983-），女，河北河間人，河北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院教師，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)，英語翻譯理論。

【基金項目】本文系河北省普通本科院校英語教學(xué)改革研究與實踐項目“SPOC視閾下思政教育融入學(xué)術(shù)英語教學(xué)的有效路徑探究”（項目編號：2019YYJG013）的研究成果。

一、研究背景

習(xí)近平總書記在2019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。課程思政的實質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。具體到大學(xué)英語課程，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“中國情懷”“國際視野”“文化意識”“思維品質(zhì)”及“人文素養(yǎng)”等，實現(xiàn)英語課程全程育人、全方位育人。學(xué)術(shù)英語作為通識教育必修課中的公共基礎(chǔ)課，如何在思想引領(lǐng)、立德樹人方面發(fā)揮應(yīng)有作用，既將思政教育融入英語教學(xué)，又服務(wù)于學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是英語教師應(yīng)該積極思考的問題。

自2018年起，《學(xué)術(shù)英語讀寫與交流》成為筆者所在學(xué)校大四年級學(xué)生的學(xué)術(shù)英語在線選修課，我校學(xué)術(shù)英語教學(xué)團隊已制作了19個課程視頻，內(nèi)容分為學(xué)術(shù)英語閱讀、學(xué)術(shù)英語寫作和國際會議。學(xué)術(shù)英語閱讀部分包括“Hacking Drones”“ The Dawn of The Age of Artificial Intelligence”“Nanotechnology-Based Batteries”三篇文章;學(xué)術(shù)英語寫作部分包括“How to Write a Good Abstract”“How to Write a Good Title， an Affiliation， Key words and Acknowledgements”“How to Write a Good Literature Review”“How to Write a Good Main Body： Result”“How to Write a Good Conclusion”“How to Write a Good Reference”等內(nèi)容;國際會議部分包括“International Conference： Three Procedures”和“International Conference： Beginning and Ending”等內(nèi)容。《學(xué)術(shù)英語讀寫與交流》自2017年便在學(xué)堂在線平臺上線，后相繼在中國大學(xué)MOOC、UMOOCS平臺上線。2018年該課程在我校SPOC平臺上線，基于SPOC平臺的學(xué)術(shù)英語教學(xué)可以利用在線教學(xué)的優(yōu)勢，并在線下課堂教學(xué)中進(jìn)一步完善補充。

本文探索了在SPOC基礎(chǔ)上思政教育融入學(xué)術(shù)英語教學(xué)的有效路徑，探索學(xué)術(shù)英語SPOC與思政教育的融合點，潛心挖掘課程中的德育因素，精心設(shè)計教學(xué)過程，采取自然滲透的方式有目的地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以達(dá)到英語教學(xué)與思想品德教育的交融，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)英語課程的育人功能，以期達(dá)到德育和智育的雙重目的。

二、文獻(xiàn)綜述

在知網(wǎng)中，分別以“學(xué)術(shù)英語”“思政”和“spoc”為主題或關(guān)鍵詞進(jìn)行高級檢索，檢索結(jié)果為0;以“學(xué)術(shù)英語”和“思政”為主題或關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，檢索出11篇文章，它們均從不同角度探討了在學(xué)術(shù)英語課程中融入課程思政的路徑：繆蓬以上海理工大學(xué)本科生《學(xué)術(shù)英語讀寫》課程為例，對課程中的思政元素加以梳理;陶曉蓉探討了基于思政育人理念的學(xué)術(shù)英語閱讀課程體系再構(gòu)建;伊迎探討了通過將疫情背景下的中國故事和中國科研工作者的學(xué)術(shù)成果與課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起，實現(xiàn)將思政元素和學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。基于以上文獻(xiàn)得知，有關(guān)SPOC模式下學(xué)術(shù)英語教學(xué)中的課程思政鮮有研究。

三、SPOC視閾下思政元素融入學(xué)術(shù)英語教學(xué)的探索與實踐

1.思政元素融入在線課程。在線課程《學(xué)術(shù)英語讀寫與交流》包括學(xué)術(shù)英語閱讀、學(xué)術(shù)英語寫作和國際會議三個板塊，共10個單元，每個單元包括3-4個視頻和相關(guān)的討論內(nèi)容。該課程教學(xué)團隊在討論區(qū)增加了思政教育類主題，內(nèi)容核心為把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，弘揚社會主義核心價值觀。另外，在每個單元的課程內(nèi)容討論區(qū)增加融入德育因素的討論題目，例如在第2單元文章“The Dawn of The Age of Artificial Intelligence”的討論區(qū)中，提出問題：The majority of academic programs offered at different universites are technology based， and thus many are related to the study of Artificial Intelligence （AI）. So what is your major？ And how do your major and AI influence each other？ 我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生討論了自己所學(xué)專業(yè)與人工智能的關(guān)系，自己的專業(yè)領(lǐng)域如何推動中國進(jìn)步;有些學(xué)生討論了我國人工智能的發(fā)展;有些學(xué)生在分析了自己所學(xué)專業(yè)與人工智能的關(guān)系之后，表達(dá)出更加熱愛本專業(yè)的感想。這些在一定程度上使學(xué)生增加了文化自信，激起學(xué)生對祖國的熱愛之情以及對本專業(yè)的熱愛之情。

2.思政元素融入學(xué)術(shù)英語閱讀線下課程。在講授與醫(yī)學(xué)相關(guān)的“Is This Antibiotic Apocalypse”（抗生素之殤）這篇文章時，教師向?qū)W生展示了一段8分鐘的視頻，講述了中國首位諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主屠呦呦臨危受命，以身試藥，成功提取青蒿素的故事，讓學(xué)生感受屠呦呦對科研的執(zhí)著，感受我國科研發(fā)展歷程中的艱辛，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。在講授“Energy in Transition”（能源轉(zhuǎn)型）這篇文章時，可以給學(xué)生提供關(guān)于當(dāng)前我國能源發(fā)展形勢方面的補充閱讀材料，使學(xué)生了解到，我國將充分利用能源新技術(shù)、新業(yè)態(tài)等保障我國能源安全，積極調(diào)整能源布局，重點支持能源技術(shù)創(chuàng)新，切實提升能源服務(wù)水平。通過閱讀，學(xué)生既習(xí)得了語言知識，又可以了解到我國能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，了解中國能源科技發(fā)展前沿，增強民族自豪感。

在講解“Nanotechnology-based Batteries”（納米技術(shù)電池）這篇文章時，課程實施包括課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。課前：通過雨課堂和班級QQ群的方式，采用問題驅(qū)動，以小組為單位進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生主動思考。課上總共用3個課時。首先，學(xué)生以小組為單位展開匯報;接著，在課堂上以本文為依托，講解學(xué)術(shù)英語詞匯特點和句法特點，并進(jìn)行長難句的翻譯練習(xí);課后，通過雨課堂布置任務(wù)，要求學(xué)生對本文進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生運用課上所學(xué)到的科技英語詞匯和句法特點來總結(jié)。在本課中，思政元素的融入體現(xiàn)在學(xué)生小組匯報中。

小組匯報的內(nèi)容在課前已經(jīng)布置好，其中一個問題是讓學(xué)生以小組為單位去搜索電池技術(shù)在國內(nèi)外的最新發(fā)展，并在課堂上用英語匯報。在準(zhǔn)備的過程中，教師會跟學(xué)生們進(jìn)行溝通，會推薦一些相關(guān)材料。布置這項任務(wù)的目的，是讓學(xué)生了解本文的相關(guān)背景，并鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。有的學(xué)生匯報了首款石墨烯基鋰離子電池產(chǎn)品——“烯王”，并介紹說，如果用石墨烯制作電容裝置，它的充放電速度是鋰電池100倍至1000倍，石墨烯手機充電時間只需5秒，可以連續(xù)使用半個月;石墨烯電池只需充電10分鐘，環(huán)保節(jié)能汽車就有可能行駛1000公里。這代表著我國在石墨烯技術(shù)上已處于世界領(lǐng)先地位。通過展示，學(xué)生們樹立了民族自信和愛國情懷。還有的學(xué)生匯報了中國和其他國家在電池技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的比較，通過教師補充介紹目前我國電池技術(shù)存在的不足，使學(xué)生產(chǎn)生投身科學(xué)、報效祖國的愿望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

學(xué)術(shù)英語課程兼有工具性和人文性，是一門公共基礎(chǔ)課程。工具性就是學(xué)術(shù)導(dǎo)向，而人文性則是立德樹人，潤物無聲地進(jìn)行價值引領(lǐng)和思政教育。在學(xué)術(shù)英語課程的線上SPOC和線下課堂中融入課程思政內(nèi)容，在學(xué)術(shù)英語知識的基礎(chǔ)上合理地結(jié)合人文素養(yǎng)教育和意識形態(tài)知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生態(tài)度。在今后的教學(xué)中，我們將在學(xué)術(shù)英語課程中不斷探索思政元素，完善教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步探索思政教育模式。

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