高考物理備考中的整合教學實踐研究

許杉靈

摘要：隨著課程改革進程的不斷推進，高中物理教學的方式需要改革，這樣才能使學生的物理綜合水平得到進一步提升。高考物理備考的相關知識內(nèi)容作為高中物理教學的重要組成部分，應在授課過程中得到物理教師的重點關注。教師要結合著整合教學的方式，通過營造濃厚的物理學習氣氛;進行有效的課堂提問;結合具體案例分析知識點內(nèi)容;布置完備的習題練習;創(chuàng)新復習備考模式等關鍵方面，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高考物理;整合教學;實踐研究

中圖分類號：G633.7 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）08-117

高三對很多學生來說是一個重要的階段，這一年學生學習的效果直接關系到高考的最終成績。當學生升入到高三后，大部分時間基本上都是復習時間了，對前面學習的內(nèi)容進行總復習，為最終的高考積極備考，打好基礎，在這一年里可以說是很多學生的逆轉時期，之前沒有認真聽講的學生把握好這一段備考時間，認真聽從教師的安排，跟著復習大綱走，成績也會得到突飛猛進的增長，我們可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以前學習成績在班上處于中下游階段的學生，在高三這一階段成績提升得很快，在很多模擬考中都取得了不錯的排名，這就是因為他們把握好了這段備考時間，認真地進行了總復習，“功夫不負有心人”，最后也取得了較理想的效果。

一、營造濃厚的物理學習氣氛

對高中物理來說，物理一直是學生在高中時期認為比較難的一門學科，既需要學生認識理解一些很復雜的理論，也需要學生具有一定的實驗操作能力，可以說物理是一門操作和理論都要求較高的學科，這時往往很多學生都會對學習物理產(chǎn)生抵觸情緒，很多選擇文科的學生部分也是為了逃避學習物理，所以想要學好物理，在高考中取得令自己滿意的成績，物理備考的成效是關鍵因素，可以說前面兩年沒有打好物理基礎的學生一定要把握這最后的備考階段，而基礎比較好的學生，也更應該利用好這一時期進一步提高自己的物理水平，這樣才能從容面對最終的高考。教師平時也應該注意有關高考物理備考中的整合教學實踐研究，提高學生的物理水平以及教學效率，其中很重要的一點就是要學會營造濃厚的物理學習氣氛，物理是需要學生鉆研的學科，經(jīng)常面對一些難題時課堂會陷入沉悶的狀態(tài)，備考階段也是一個長期的過程，此時教師就可以通過一些物理小故事適時活躍課堂氣氛，從而提高高中物理備考的效率。

例如，當教師講到高中物理必修二（人教版）中關于人造地球衛(wèi)星環(huán)繞運動的環(huán)繞速度、向心加速度時，這章內(nèi)容是比較抽象的、難以理解，教師在備考階段講述這類似的內(nèi)容時，就要考慮到學生對研究對象的了解程度，所以教師首先可以播放一些中國第一顆人造衛(wèi)星的紀錄片，再講述一些關于人造衛(wèi)星的小故事，讓學生對學習對象有一定的了解，同時也可以活躍比較沉悶的課堂氣氛，然后再對課文內(nèi)容進行講解，首先人造衛(wèi)星是要在太空中某個軌道穩(wěn)定運行的，它一定是受力平衡的，也就是做勻速圓周運動，再來受力分析：F=GmM/r2=mv2/r從而得出v2=GM/r，所以半徑r越大速度v越小;向心加速度=v2/r=GM故不變，又因衛(wèi)星做勻速圓周運動，所以切向加速度等于0，加速度就等于向心加速度=GM。當教師通過一些和課文內(nèi)容相關的物理故事以及紀錄片，就能營造出濃厚的物理學習氛圍，對之后的學生物理備考學習也會起到良好的幫助作用。

二、進行有效的課堂提問

課堂提問一直是高中備考階段中比較有效的教學方法，它能夠比較直觀地反映出學生對具體知識點內(nèi)容的掌握情況，教師也能從課堂提問中觀察出學生普遍哪塊兒內(nèi)容有所欠缺，在哪塊兒內(nèi)容上掌握較好，從而進行有針對性的復習，普遍存在問題的版塊知識點，教師在備考階段就應該著重帶領學生去鞏固、鉆研，而面對學生已經(jīng)很熟悉的知識點就可以簡單地提一下，留出更多的時間去復習那些重難點內(nèi)容，在高三備考階段往往教師和學生都是爭分奪秒，這種省出來的時間是非常寶貴的，對教師來講就能多講幾道習題，幫助學生更好地鞏固知識點。同時進行課堂提問，可以增強教師和學生之間的互動，也方便學生向教師詢問物理方面的知識，增強自身的物理水平，對高考物理備考中的整合教學實踐也是很有裨益的。

例如，當教師講到必修一“摩擦力”的相關內(nèi)容時，就要著重講述摩擦力的性質(zhì)和判定方向，這一內(nèi)容也是高中物理的難點，基本上是年年高考必考的內(nèi)容，摩擦力方向的判斷，對學生而言，似乎是一個永遠的難題，教師就可以上課時提出問題，如何高效地判斷摩擦力的方向，當然教師要留有充足的時間供學生去思考，物理知識的掌握需要學生對知識點能夠參透，不能簡單地一筆帶過，同時教師在提出問題時，目的是為了幫助學生更好地理解知識點，所以可以適當?shù)囊龑W生，結合摩擦力的性質(zhì)和日常生活小事判斷摩擦力方向，就會讓學生更高效地解答疑惑，同時學生在解答問題中思考能力會不斷得到提高，物理學習往往會存在很多需要深入研究的內(nèi)容，學生的思考能力會成為他們學習這方面的有力武器，所以教師平時應該多進行高效的課堂提問，對整個物理備考階段都是有幫助作用的。

三、結合具體案例分析知識點

物理方面的知識是很貼近人們的日常生活的，我們生活中無處不是物理現(xiàn)象，平時人們在抬一桶水會覺得很吃力，但是提一桶水的時候感覺輕松了不少，這就運用了受力點不同的物理知識，學生將高中物理備考有效地進行下去，不僅會對之后的高考產(chǎn)生很大的幫助，也會對生活中的一些物理現(xiàn)象有更好的解讀。而在教師給學生講授物理知識點時，往往離不開具體案例的分析，具體案例可以把書本上的知識或問題運用到生活實際中去，讓學生更好地去理解這方面的內(nèi)容，不會再覺得物理知識晦澀難懂，缺乏實際性。同時高考中一些物理題也是緊扣日常生活，教師要結合具體案例分析問題，也能幫助學生在最終備考中取得令自己滿意的成果，所以教師平時講授知識點時也應該注意結合具體的案例分析。

例如，當教師在講授“摩擦力”的相關內(nèi)容時，面對如何判定摩擦力方向這一重難點內(nèi)容，教師就可以結合生活中在地鐵口或者檢票口的行李傳輸帶進行分析，來往的人們將行李放在傳送帶上，行李剛放上傳送帶時，以傳送帶為參考系，行李向左運動，所以行李受到向右的滑動摩擦力，以后，行李可能一直受此摩擦力作用向右做勻加速直線運動直至離開傳送帶;也可能先受此摩擦力作用而向右勻加速，當行李與傳送帶同速后，不再受到摩擦力作用。當教師能夠結合這樣和學生生活緊密相關的案例時，對學生理解和掌握知識點都會起到積極的作用，因為學生可以親身實地進行實踐，與自己并不能遙遠，對整個高考物理備考中的整合教學實踐也會起到良好的幫助。

四、布置完備的習題練習

對理科類學科來講，習題練習是必不可少的一項內(nèi)容，它能夠幫助學生鞏固已學習的知識點，使學生掌握做題的規(guī)律性，為之后的高考提供保障。雖然數(shù)學、物理等學科確實需要大量的題目去練習，但是也不是盲目的做那些不是考綱上面的題目，教師要布置好有效的、有針對性的題目讓學生完成，這才是對學生物理水平的提高有幫助的方法。同時教師在布置習題練習時，要能夠穿插歷年來的真題，歷年來的高考真題往往是專家們推敲很久才決定的，學生做這類似的真題時，會提前感受高考題目的難度和規(guī)律，完整有效地解答出這些真題，也會使他們對相關的知識點掌握更牢靠，對整個高中物理備考都有很大的影響。

例如，當教師在備考階段講到高中物理（人教版）選修3-1中的“靜電場”時，會講到電場強度的公式和適用條件，即E=F/q適用于一切電場;E=kQ/r2只適用于真空中的點電荷;E=U/d只適用于勻強電場中，E=U/d這一公式往往會被運用很多，也是物理高考中大題或者選擇題會經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，教師就可以布置不同形式的電場題目讓學生去做，從中找到規(guī)律，什么類型應該用E=F/q，而什么類型用E=U/d比較好，學生可以在大量有效的題目中獲得收獲，同時近三年來的高考真題教師也可以找來讓學生練習，高考真題相比模擬題無疑會讓學生感觸更多，能鉆研透一道真題，學生的收獲也會更多，所以教師平時在布置課后習題時，也應該進行有效的、有針對性的訓練，從而不斷提高學生的知識掌握水平。

五、創(chuàng)新復習備考模式

復習備考模式是高中學生比較重要的一環(huán)，可以說直接影響到學生參加高考時的狀態(tài)，良好的復習備考模式有利于學生更好地掌握物理知識點，提升解題技巧，而現(xiàn)在很多傳統(tǒng)的備考模式因為周期過長，很容易引起學生的疲倦，所以教師要在不影響基本復習大綱的基礎上，創(chuàng)新備考模式，幫助學生更好地進行備考復習，打贏這場艱苦長久的作戰(zhàn)。同時復習備考的創(chuàng)新也能為學生枯燥的復習生活帶來一絲不一樣的色彩，提升學生的積極性和學習熱情，復習階段最擔心的狀況就是學生堅持不下去，對學習產(chǎn)生放棄的心態(tài)，教師就可以創(chuàng)新備考模式，結合多媒體這些先進的技術，微課、案例分析等比較新型的教學方法，提高學生的復習備考效率。

例如，教師在講授平拋運動特點時，就可以利用微課的模式，在視頻上展示平拋時的特征和效果，在多媒體上也很鮮明直觀地可以看出平拋的角度分析，這對學生學習這一知識點都是很有益處的，當然講授平拋運動時也離不開教師在黑板上的細致描述，因為在試卷上做題還是需要學生快速的繪制平拋運動的能力，分解方向和距離等，教師在黑板上就能展示畫平拋運動的技巧，而運用微課的模式是為了讓學生更清楚地認識平拋運動，也能在很短時間內(nèi)對知識點有點概念，在新型的模式下，學生的學習熱情也會上漲，對整個復習備考都是有利的。

綜上所述，新課標背景下，高中物理教學應迎來新的變革。這種變化是時代的要求，更是廣大高中學生的熱切期待。為推動高中備課階段的順利進行，教師應不斷革故鼎新、砥礪前行，采用整合教學實踐的方式，提高自身的高中物理教學水準，最終提高學生的高考物理成績。

參考文獻：

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[3]李俊鵬，郭姣，劉杰.注重問題解決能力落實學科核心素養(yǎng)——2019年北京高考物理壓軸題的評析與教學啟示[J].物理教師，2019，40（8）：73-75.

（作者單位：山東省桓臺第一中學，山東 淄博 256400）