對(duì)體育課有效實(shí)施的實(shí)踐思考

高鵬

摘? 要：體育課堂容易受場(chǎng)地、器材的影響，如果能讓器材、場(chǎng)地得到充分、合理地利用，則會(huì)有效提升課堂的有效性。我校通過(guò)一系列的措施，讓全校的體育課效率得到了明顯提升。

關(guān)鍵詞：有效;場(chǎng)地;器材;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）07-0067-02

體育課不同于其他課程，很多項(xiàng)目必須利用合適的場(chǎng)地、器材才能完成教學(xué)，所以體育課的教學(xué)很容易受到場(chǎng)地、器材等限制，尤其是在多軌制的學(xué)校。這也導(dǎo)致在日常教學(xué)中，很多教師經(jīng)常會(huì)遇到以下情況：原本要上足球課，到了器材室卻發(fā)現(xiàn)足球都被其他教師拿走了;原本想用跑道進(jìn)行50米測(cè)試，到了場(chǎng)地卻發(fā)現(xiàn)跑道已經(jīng)被別的教師占用了。這個(gè)時(shí)候，教師不得不被迫改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃被打亂。我校體育組經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐研究，通過(guò)重置課程、調(diào)整進(jìn)度、調(diào)控場(chǎng)地等方式，摸索出一套能讓場(chǎng)地、器材等得到充分、合理利用的方法，解決了由此引發(fā)的問(wèn)題，從而讓體育課能更加合理、有序、有效的開(kāi)展。

一、課程制定的宏觀統(tǒng)籌

目前我國(guó)課程設(shè)置實(shí)行三級(jí)管理制度，即國(guó)家課程、地方課程、校本課程。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)以三級(jí)課程管理制度為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，合理安排課程。表1是我校2019-2020年度學(xué)年計(jì)劃。

在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，對(duì)場(chǎng)地和器材有嚴(yán)格要求的項(xiàng)目應(yīng)避免在同一個(gè)學(xué)期同時(shí)安排，盡可能減少場(chǎng)地、器材對(duì)教學(xué)的影響。例如籃球?yàn)槲倚Ｐ１菊n程，要求籃球必須作為每個(gè)年級(jí)每學(xué)年其中一學(xué)期的必修課程，為16課時(shí)。所以為了使器材和場(chǎng)地得到合理利用，一、三、五年級(jí)安排在每學(xué)年的第一學(xué)期，二、四、六年級(jí)則在每個(gè)學(xué)年的第二學(xué)期開(kāi)展;跳躍項(xiàng)目中，跳遠(yuǎn)和跳高都需要沙坑，所以跳遠(yuǎn)和跳高也要錯(cuò)開(kāi)安排，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)在教學(xué)時(shí)再進(jìn)行錯(cuò)時(shí)教學(xué)。

二、教學(xué)進(jìn)度的合理調(diào)整

傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度的安排方式是同一個(gè)年級(jí)同步進(jìn)行，由于體育教師的課程安排相對(duì)密集，導(dǎo)致這種方式在實(shí)踐操作中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。如某個(gè)年級(jí)安排籃球教學(xué)，如果有4名教師同時(shí)上課，那么就至少有可以滿足4個(gè)班同時(shí)使用的籃球，而且還需要有足夠的籃球場(chǎng)地才可以。如果其他年級(jí)同一學(xué)期也有籃球教材的安排，這必然會(huì)由于場(chǎng)地、器材的集中使用而出現(xiàn)“撞車”的情況。我校體育教研組經(jīng)過(guò)討論、實(shí)踐，打亂了原本同一年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度的模式，采用了同年級(jí)輪換的方法。在學(xué)期開(kāi)始前，由體育年級(jí)組負(fù)責(zé)人制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)錯(cuò)時(shí)安排，保證教師不在同一時(shí)段教授同一內(nèi)容，定期輪換，最終達(dá)到“殊途同歸”的目的。以我校一年級(jí)2019-2020學(xué)年第一學(xué)期為例，為了器材和場(chǎng)地合理、充分的利用，經(jīng)過(guò)商議，一年級(jí)的4位教師將教學(xué)內(nèi)容錯(cuò)時(shí)安排，以避免在同一時(shí)間段外界因素對(duì)教學(xué)造成影響。每個(gè)學(xué)期體育課都會(huì)受到惡劣天氣或?qū)W校活動(dòng)的影響，所以每學(xué)期安排一周為機(jī)動(dòng)周（表2）。

三、場(chǎng)地使用的整體調(diào)控

體育課對(duì)場(chǎng)地的要求有其特殊性，不像其他學(xué)科在教室就可以完成教學(xué)，有些項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求比較高，例如練習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，如果用草地或者跑道很難達(dá)到練習(xí)的效果，還會(huì)存在安全隱患。所以，場(chǎng)地是體育課的重要保證，合理地安排、利用好場(chǎng)地，有利于體育課的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。同年級(jí)進(jìn)度的錯(cuò)時(shí)進(jìn)行可以有效緩解場(chǎng)地、器材的“撞車”現(xiàn)象，但是對(duì)于多軌制的學(xué)校，這顯然是不夠的。所以，在場(chǎng)地的使用上還需要宏觀、科學(xué)的調(diào)控。我們教研組根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將學(xué)?？捎糜谏象w育課的場(chǎng)地進(jìn)行劃分，并在白板上繪制表格。學(xué)校給教師配備4塊貼有教師姓名的磁石（圖1），教師根據(jù)單元教學(xué)的需要將貼有自己名字的磁石放在相應(yīng)的表格中（圖2）。這樣的安排避免了教師上課時(shí)“撞車”的問(wèn)題，讓教師提前知道哪些地方還可以用，哪些地方已經(jīng)有人用了，教師可以及時(shí)根據(jù)場(chǎng)地情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。今年的疫情對(duì)體育課的影響很大，我校運(yùn)用這種方式較好地解決了場(chǎng)地的問(wèn)題。