袁梅

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代中各行各業(yè)的發(fā)展都呈現(xiàn)出一片蓬勃向上的趨勢(shì)。以教育為例目前幾乎所有的科目，都借助信息技術(shù)來輔助教學(xué)。筆者身為一名初中物理教師，在教學(xué)的過程中也感受到了信息技術(shù)帶來的益處。比如：PPT、微視頻、動(dòng)畫等等，其中微視頻對(duì)初中物理教學(xué)來說具有非常高的價(jià)值和意義，不僅可以展示物理現(xiàn)象和規(guī)律，同時(shí)還可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)等相關(guān)教學(xué)情境，本文將對(duì)微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】微視頻 初中 物理教學(xué)

微視頻指的是以簡短精煉而且目的性強(qiáng)的視頻作為信息傳遞的方式，微視頻一般不會(huì)超過二十分鐘，是對(duì)某個(gè)現(xiàn)象和問題的解釋，視頻的內(nèi)容不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且非常吸引觀眾。遷移到實(shí)際教學(xué)中，微視頻對(duì)教學(xué)也非常有幫助，但是如何將微視頻有效的在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用開來，還需要教師去研究和探索。新時(shí)代初中物理教學(xué)已經(jīng)走向了信息化教學(xué)時(shí)代，如何引入信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)作為推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，是每一位初中物理教師應(yīng)該要思考的問題。

一、微視頻為主導(dǎo)的物理現(xiàn)象演示

初中物理研究的是自然現(xiàn)象和規(guī)律，所謂的言之有物然后對(duì)物說理正是初中物理教學(xué)的目標(biāo)和要求。在實(shí)際教學(xué)中，由于是以班級(jí)授課制為主，而且教學(xué)的場(chǎng)所局限于課內(nèi)，因此教師會(huì)想方設(shè)法幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建與概念相關(guān)的情境，但是最終的效果并不是非常的明顯，仍然有部分學(xué)生無法理解概念，無法在腦海中建立模型，即使教師在黑板上畫出模型的樣子，這也會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，因此教師可以思考是否可以用微視頻來展示物理現(xiàn)象呢？從而幫助學(xué)生理解概念。

例如在講授蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)：《光沿直線傳播》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課所講的內(nèi)容是光線沿直線傳播的概念，以及通過生活案例來理解光沿直線傳播。在教學(xué)的過程中教師要從生活的角度上來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以借助微視頻來展開教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。比如教師可以利用微視頻展示電影片段中，一名狙擊手打開狙擊槍的激光，當(dāng)激光對(duì)準(zhǔn)了目標(biāo)后瞬時(shí)間將對(duì)方擊斃。教師告訴學(xué)生這是一種最簡單的瞄準(zhǔn)目標(biāo)的方法，視頻中的狙擊手為何能夠借助激光如此精準(zhǔn)的打擊對(duì)手呢？微視頻內(nèi)容對(duì)于初中生來講非常吸引人的，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入初中也就是進(jìn)入到青春期后，個(gè)人主義和崇拜主義思想將會(huì)越來越嚴(yán)重，再加上教師課后的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的興趣也越來越高，會(huì)更主動(dòng)地將本節(jié)課主題：光沿直線傳播的知識(shí)聯(lián)系起來。

在初中物理教學(xué)中，幾乎每一個(gè)概念都涉及到相關(guān)的物理現(xiàn)象和規(guī)律，所以教師在講授物理概念的過程中，可以結(jié)合自然現(xiàn)象來講解。如果能夠?qū)⒏拍钏宫F(xiàn)的自然現(xiàn)象和規(guī)律展示起來，對(duì)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟有非常重要的幫助。作為一名初中物理教師，在選擇微視頻的過程中一定要認(rèn)真仔細(xì)地去思考分析，思考這個(gè)微視頻是否和本節(jié)課的主題相照應(yīng)。

二、微視頻為主導(dǎo)的物理實(shí)驗(yàn)開展

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在初中物理教材中幾乎每一個(gè)章節(jié)都會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)難道僅僅是形式上讓學(xué)生動(dòng)手操作觀察現(xiàn)象嗎？其實(shí)并不是。教科書編者在對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，一定會(huì)考慮核心素養(yǎng)目標(biāo)下的初中物理教學(xué)要求，其中有一個(gè)非常重要的要求，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和小組合作探究能力。所以初中物理實(shí)驗(yàn)非常關(guān)鍵，但是很多資源匱乏或者地理位置偏遠(yuǎn)的初中學(xué)校，在實(shí)驗(yàn)器材和藥品上準(zhǔn)備的還不夠，所以漸漸的會(huì)影響初中物理實(shí)驗(yàn)的開展。

為了讓初中物理實(shí)驗(yàn)更好的展開起來，教師可以借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)電子實(shí)驗(yàn)室，比如：“NB物理實(shí)驗(yàn)室”“電子虛擬實(shí)驗(yàn)室”等等都是非常好的初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)室。隨后可以事先在電子實(shí)驗(yàn)室中開展實(shí)驗(yàn)，并通過反復(fù)的琢磨和修改，將最優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)操作微視頻上傳給學(xué)生，讓學(xué)生一邊看著教師所錄制的視頻，一邊思考問題。例如在講授蘇科版初中物理九年級(jí)上冊(cè)：《電路連接的基本方式》這節(jié)課時(shí)，教師通過“NB物理實(shí)驗(yàn)室”制作了一個(gè)電路連接視頻的實(shí)驗(yàn)，并且在錄屏的過程中教師在其中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹v解。在新課教學(xué)中該實(shí)驗(yàn)是作為一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，穿插在理論知識(shí)教學(xué)中，因此為了提高教學(xué)效率，教師可以嘗試著利用微視頻來講解這種小實(shí)驗(yàn)，不僅直觀，而且視頻中教師的講解也可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，理解小實(shí)驗(yàn)應(yīng)該要如何操作。在講授：《歐姆定律》這節(jié)課時(shí)，教師要求學(xué)生掌握當(dāng)電阻一定的時(shí)候，電流和電壓之間的關(guān)系。在日常教學(xué)中教師會(huì)提前帶領(lǐng)學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行“電阻一定時(shí)，電流和電壓之間的關(guān)系如何”的實(shí)驗(yàn)。但是由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有限，所以本實(shí)驗(yàn)開展起來比較困難。因此教師利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)了一個(gè)電路圖，而且還可以利用鼠標(biāo)，在電腦上移動(dòng)“滑動(dòng)變阻器”從而獲取不同的電壓值，進(jìn)而探究出電流值并得出歐姆定律。最后教師同樣利用錄屏軟件，將自己在電腦上的實(shí)驗(yàn)操作和講解過程錄制成微視頻，通過微視頻來指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何開展物理實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的地位非常之高，而且部分初中學(xué)校的資源比較匱乏，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)都沒有辦法順利開展起來。教師可以借助不同的軟件來建立自己的虛擬物理實(shí)驗(yàn)室，最后利用錄屏軟件，將自己在虛擬物理實(shí)驗(yàn)室中的操作過程錄制出來，由此一部優(yōu)美真實(shí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微視頻就展現(xiàn)出來了。

三、微視頻為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)開展

在初中物理教學(xué)中部分教師發(fā)現(xiàn)，每一堂課總會(huì)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有的學(xué)生直接漠視教師的存在做自己喜歡做的事情。造成這種現(xiàn)象的原因是，教師缺乏設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的活動(dòng)，所以教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的積極性。而這種感興趣的活動(dòng)，教師可以借助信息技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

例如在講授蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)：《熔化和凝固》這部分知識(shí)時(shí)，教師利用信息技術(shù)展示了一段微視頻，微視頻中展示了很多鏡頭，比如：在一個(gè)大冬天的街道上，路面上結(jié)起了冰，但是隨著太陽的照射，路面上的冰也越來越薄。而人們?yōu)榱诉^冬，會(huì)將很多的食物儲(chǔ)存在家中，并且放在冰箱中保存起來。教師要求學(xué)生以搶答的形式回答，視頻中哪些鏡頭表示的是熔化現(xiàn)象，哪些鏡頭體現(xiàn)的是凝固現(xiàn)象。第一位舉手的學(xué)生可以取得發(fā)言權(quán)，如果回答正確將會(huì)加兩分，如果回答不全面只會(huì)加一分，并且教師會(huì)繼續(xù)讓下一位學(xué)生回答問題，直到問題回答全面為止?；蛘呓處熢谥v授新課之前可以給學(xué)生展示一段微視頻，讓學(xué)生通過知識(shí)搶答的形式，吸引學(xué)生對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行揭秘，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的目標(biāo)。例如在講授蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)：《人耳聽不到的聲音》這節(jié)課時(shí)，教師展示了一段微視頻，視頻中展現(xiàn)了一段嘈雜的馬路，教師暫停視頻問學(xué)生：大家能夠聽到什么聲音呢？學(xué)生回答吵鬧的汽車?yán)嚷?。隨后視頻中展示了一只小飛蛾在花叢中飛來飛去，教師向?qū)W生提問：在生活中我們是否能夠聽到飛蛾在花叢中飛翔時(shí)，翅膀扇動(dòng)的聲音呢？學(xué)生作出了否定的回答，教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：青蛙、蝙蝠能夠覺察到它們背后的飛蛾呢？難道這個(gè)世界上還有什么聲音時(shí)我們?nèi)祟惵牪坏降膯?？微視頻的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講非常生動(dòng)有趣，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容更加充滿好奇。

以微視頻為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)開展，教師可以通過互動(dòng)搶答的形式來展開，利用微視頻展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過微視頻來激發(fā)學(xué)生的疑問和好奇心，從而利用現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)視頻的內(nèi)容展開思考和分析。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和問題的思考分析能力。

四、微視頻為主導(dǎo)的課后教學(xué)活動(dòng)開展

教學(xué)實(shí)際上分為兩個(gè)階段一個(gè)是課內(nèi)一個(gè)是課后，課內(nèi)主要是由教師對(duì)學(xué)生講授新課內(nèi)容，課后是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和鞏固的過程。實(shí)際上課后是一個(gè)非常關(guān)鍵的過程，不僅僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的過程，同時(shí)對(duì)于很多學(xué)生來講課后也是一個(gè)彎道超車的過程。

因此教師的教學(xué)可以從課堂內(nèi)滲透到課堂之外，思考如何有效的幫助學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前微視頻已經(jīng)成為人們最主要的休閑娛樂的方式，而且初中生對(duì)于這種新鮮事物也是比較感興趣的，所以教師可以制作微視頻來吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)完蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)：《光的折射》這部分知識(shí)時(shí)。教師轉(zhuǎn)變學(xué)生課后學(xué)習(xí)的方式，摒棄以往的題海式戰(zhàn)術(shù)。首先通過調(diào)查了解學(xué)生對(duì)如何作出折射光線這部分知識(shí)還不是特別熟悉，很多學(xué)生分不清光線從空氣射入水中，以及從水中射入空氣時(shí)兩種折射現(xiàn)象的區(qū)別。隨后教師根據(jù)學(xué)生的問題制作了一段微視頻，在微視頻中教師專門對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行講解，并且通過一些動(dòng)畫來演示光線從空氣射入水中，與從水中射向空氣二者之間的區(qū)別。學(xué)生利用課后的時(shí)間通過微視頻再次學(xué)習(xí)：《光的折射》中的重難點(diǎn)，相當(dāng)于一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程，幫助學(xué)生在課后化解新課過程中遇到的問題，對(duì)學(xué)生來講起到了事半功倍的效果。

微視頻不僅僅可以利用在新課教學(xué)中，同時(shí)在課外教學(xué)中的應(yīng)用也非常廣泛，提高學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)效果，必須要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在課后針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)展開微視頻的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主通過微視頻的學(xué)習(xí)來化解疑難。

結(jié)語

微視頻是一種非常好的教學(xué)工具，微視頻可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)資源展示其中，可以將信息以最優(yōu)的方式展示在學(xué)生面前，對(duì)于學(xué)生來講微視頻是生動(dòng)有趣的教學(xué)素材，對(duì)于教師來講，微視頻可以利用在教學(xué)的各個(gè)階段，同時(shí)微視頻的教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)需求來設(shè)定，所以微視頻是一項(xiàng)非常好的教學(xué)工具。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校）