“特殊”學校的“特殊”校長

張一驍

在硯山縣，有這樣一所“特殊”的學校，因為特殊，它受到社會各界人士的關注。而這所學校的那位“特殊”的校長，也贏得社會各界的好評。

這所“特殊”的學校就是硯山縣第六中學。該校是硯山縣聚焦“義務教育有保障”目標，為破解勸返復學學生安置難題，在稼依鎮(zhèn)建立起來的控輟保學“一縣一班”集中安置辦學點。而我們所說的特殊校長，便是該校的第一任校長楊美龍——一位身材清瘦、踏實睿智、躬耕教育多年、獲得諸多榮譽的先進教育工作者。

“特殊”學校之所以特殊，是因為有一群特殊的孩子?；叵肫饘W校剛成立初期，看著一個個不愛讀書、穿著奇裝異服、染著不同顏色頭發(fā)、留著怪異發(fā)型、戴著項鏈耳釘、全身都是文身的孩子，楊美龍揪心極了，他暗下決心，一定要把這里的孩子們教育好，讓他們不再走父輩貧窮的老路。

“首先得把孩子留下來?！币堰@群長期習慣“自由”的孩子留下來，談何容易。但這并沒有難倒細心睿智的楊美龍。他經(jīng)過近三個星期的觀察、分析、思考，制定了一套完善的送學流程，并積極配合當?shù)剜l(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府履行控輟保學主體責任，把長期輟學、反復輟學、行為嚴重失范的勸返復學學生列為重點組織送學。一段時間下來，人們欣喜地發(fā)現(xiàn)，長期困擾學?！皠穹盗擞州z學，輟學了又勸返”的窘境得到持續(xù)改善。

“孩子是留下來了，可只是人留下來了，他們的心還在外面?！币晃凰蛯W的家長這樣和楊美龍訴苦，這句話無形中像針尖一樣刺痛了楊美龍?！暗米寣W生從頭做起，不僅要留下來，還要能學、會學?！痹诮搪毠h上，楊美龍斬釘截鐵地說。

既然要孩子們從頭做起，就從“頭”做起，從“新”做起。學校開始要求男生不能染頭發(fā)，統(tǒng)一理成板寸，女生剪成齊耳短發(fā)。就因為理發(fā)這件小事，王某有學生居然瘋狂叫囂：“要動我頭發(fā)，就先砍我的頭！”楊美龍聽聞此事，便和心理輔導教師一道，耐心細致、不厭其煩地對該生做思想工作和心理疏導，通過近一天的努力，該學生終于答應下來。理了發(fā)，又要求統(tǒng)一著裝，學校規(guī)定學生在校一律著學生服。編好班后統(tǒng)一軍訓。期間，仍有不少學生為了躲避又苦又累的軍訓假裝生病、偷懶，楊校長就俯下身子和孩子們溝通。功夫不負有心人，孩子們慢慢都變了樣，學校的精神面貌也煥然一新。

詩人楊萬里這樣寫道：“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！边@和楊美龍的處境相差不大，一個困難攻破，新的問題又接踵而至。學校精神面貌好起來了，那怎么讓學生“學得好”呢？“照葫蘆畫瓢”，可是目前沒有任何經(jīng)驗和模式可借鑒，總不能“坐以待斃”吧！

“解鈴還須系鈴人?！睏蠲例埻ㄟ^分析行為嚴重失范、家庭背景復雜、個人經(jīng)歷特殊的學生，終于在學生身上找到了“良方”。其后，他探索實踐出以德育為抓手，結合學生的思想、言行特點，堅持“規(guī)范、矯正”的辦學定位，堅持“集中教育、因材施教”的原則，本著“教育一個學生，拯救一個家庭，守護一片凈土”的理念，實行軍事化管理，且開展豐富多彩的愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美德教育教學活動，開設特色課程、職業(yè)課程等，得到學生的積極參與和擁護。同時，楊美龍利用好每一段空余時間，帶領教師對在日常生活或學習中出現(xiàn)的苗頭性問題的學生及時跟進，進行心理輔導。

一段時間后，部分教師向楊美龍反映，“有些情緒波動較大的學生，其實是骨子里怕老師，不喜歡老師‘高高在上的感覺?！庇谑?，做事雷厲風行的楊美龍要求教師一改只會“發(fā)號施令”的“師者形象”，走進學生群體。他也親自帶著師生進行“淘寶行動”（撿垃圾）、打掃廁所，在花園里拔草時，楊美龍一邊拔草，一邊又當起了講解員，給孩子們講解有些雜草的藥用功能。漸漸地，曾經(jīng)過激的很多孩子和他越來越親近了。如今的硯山六中，就是一個充滿愛意的大家庭。

當然，暢通孩子們學好之后的“輸出關”才是最重要的。楊美龍帶領學校一班人，逐步建立、完善了一套完整的、可操控的學生操行考核體系，即學校通過對學生日常學習、生活、守紀和參與活動等進行全方面考核，考核成績達70分以上且在校時間不少于60天的，報請縣教育體育局到校面對面對學生進行考核，經(jīng)考核合格的，由原學校到校接走，或隨班就讀，或到縣職中接受普職融合教育。

楊美龍曾自豪地說，如學校一段時間后，學生們和之前“判若兩人”，有的學生進校前在校門口有對父母出口成“臟”的，甚至有和父母拳腳相向的……這群可以說是家庭厭管、學校怕管、社會不想管的“神獸”級學生，經(jīng)過在學校的轉化教育，學會了感恩，懂得了愛，學會了知父母冷暖，愿意抱著父母流著淚，對父母說“對不起”。

“特殊”學校之所以有特殊的地方，取得如此成績，歸根結底，就要有特殊的人作出特殊的犧牲和奉獻。從建校至今，一路的心酸苦楚，只有楊美龍自己心里明白。因學校的特殊性，學校教職工沒有正常的雙休和節(jié)假日，只能輪休。但每次，楊美龍都堅守著崗位，特別是2020年年初，全縣學生輟學問題嚴峻、勸返難、管理難的形勢較為嚴峻，他積極投入勸返輟學生和回訪學生的工作中，期間還進行了5場預防警示教育宣講和6人次的小范圍教育及家訪活動?！斑@些年，我唯一有些愧疚的，就是對家庭的關心少了?！泵鎸Σ稍L，楊美龍回答得輕描淡寫。

在楊美龍的帶領下，硯山縣六中辦學模式、辦學經(jīng)驗和辦學成果已贏得了上級領導的充分肯定和社會各界的廣泛認可，州內外多個縣（市）相關部門、學校到校參觀學習交流。

從“零”經(jīng)驗到如今學校的聲名遠播，楊美龍用“四有”好老師的標尺，用苦干實干的精神，將硯山教育的一塊短板，轉化家長、學生成交口稱贊的標桿。