初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑分析

韓文忠

【摘? 要】隨著新課程改革的進(jìn)一步普及，初中英語(yǔ)在中學(xué)應(yīng)試科目中的教學(xué)比重也隨之上升。但是，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求還存在著一定的差距，這主要體現(xiàn)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中存在諸多不足。因此，為了保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，筆者首先分析了在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的意義和寫(xiě)作教學(xué)中初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)問(wèn)題，然后結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)完善初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了些許參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);問(wèn)題探究;具體措施

中圖分類號(hào)：G633.41????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0046-02

An Analysis of the Ways to Improve Students' Writing Ability in Junior Middle School English Teaching

（Shuguang Middle School， Jining District， Wulanchabu City， Inner Mongolia Autonomous Region，China） HAN Wenzhong

【Abstract】With the further popularization of the new curriculum reform， the proportion of junior high school English teaching in the middle school test subjects has also increased. However， there is still a certain gap between the content of English teaching in junior high school and the needs of students in learning. This is mainly reflected in the many shortcomings in the process of cultivating students' writing ability in junior high school English writing teaching. Therefore， in order to ensure the effect of junior high school English classroom teaching， the author first analyzes the significance of cultivating students writing ability in junior high school English teaching and the learning characteristics and teaching problems of junior high school students in writing teaching， and then combines the actual situation to provide for the improvement of junior high school English writing teaching a few reference opinions.

【Keywords】Junior high school English; Writing teaching; Question inquiry; Specific measures

在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，初中生需要具備單詞、簡(jiǎn)單句子的書(shū)寫(xiě)和構(gòu)思能力，同時(shí)還需要適應(yīng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作中文章的復(fù)雜性和寫(xiě)作方法的差異性。當(dāng)前，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑進(jìn)行探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力具有一定的理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的意義

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展具有極其重要的作用。寫(xiě)作學(xué)習(xí)既是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體行為，同時(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的主要手段。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中提高自身的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)展“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這4種技能。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是在漢語(yǔ)的背景下進(jìn)行的，這就使英語(yǔ)教學(xué)中的口頭語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重缺失，造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難。這就需要學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)，了解到語(yǔ)言運(yùn)用的基本特性，熟練運(yùn)用所學(xué)到的詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，使英語(yǔ)寫(xiě)作中的語(yǔ)義變得更加豐富和深刻。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題

當(dāng)前，初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)出的性格特征有以下兩點(diǎn)：第一，部分初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)存在自我認(rèn)識(shí)不明確;第二，部分初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、自制力變差等問(wèn)題。這些性格特征就使初中生在學(xué)習(xí)中的心理承受能力較差，少數(shù)學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力、家庭壓力、交際壓力等因素的作用下，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中容易感情用事，不能理性對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程。甚至部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難就會(huì)自我放棄。

三、完善初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體措施

（一）在寫(xiě)作教學(xué)中借助趣味寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中生由于年齡的限制，各方面發(fā)展還不成熟，因此在日常學(xué)習(xí)中都希望可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在著機(jī)械式、嚴(yán)肅化的教學(xué)氣氛，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作熱情。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法，提高學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的參與度，并通過(guò)開(kāi)展一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中的需求。如教師可以在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展看圖猜句子、歌唱英語(yǔ)歌謠、競(jìng)技比賽等相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)Unit5 Why do you like panda這一篇課文時(shí)，教師可以在教學(xué)中緊緊圍繞“你喜歡什么動(dòng)物”這一主題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生日常生活的話題，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在課程結(jié)束時(shí)，教師還可以出一篇“My favorite animal”為題的文章讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)該寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)扮演自己最喜愛(ài)的動(dòng)物，然后讓臺(tái)下學(xué)生根據(jù)該同學(xué)所扮演的動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。并且在熱身游戲結(jié)束過(guò)后，教師還可以開(kāi)展以班級(jí)小組為單位的游戲互動(dòng)，讓小組成員在交流的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)談一談自己為什么喜愛(ài)該動(dòng)物。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，便可以在豐富寫(xiě)作教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。

（二）在寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)限時(shí)寫(xiě)作，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，部分學(xué)生存在著“愛(ài)拖拉”的學(xué)習(xí)陋習(xí)，這一習(xí)慣的養(yǎng)成并不是由于學(xué)生不想寫(xiě)作，而是由于學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中不知道自己該寫(xiě)什么，導(dǎo)致無(wú)從下筆，進(jìn)而在英語(yǔ)寫(xiě)作中產(chǎn)生了畏懼的情緒。因此，教師需要在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中幫助學(xué)生克服寫(xiě)作過(guò)程中的“拖拉”陋習(xí)。如在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以在班級(jí)中隨機(jī)制造一些篇幅小、話題多且要求明確的“英語(yǔ)小作文”，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，并通過(guò)使用限時(shí)寫(xiě)作的方式，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)教師給出的英語(yǔ)話題寫(xiě)出5～8個(gè)句子。這樣簡(jiǎn)單而又具體的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受到成功的體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。

例如，在教學(xué)“I am going to be a basketball player”這一課時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，教師需要根據(jù)這堂英語(yǔ)課中主要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中寫(xiě)一篇以“我夢(mèng)想中的職業(yè)”為題的英語(yǔ)作文，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中通過(guò)討論，對(duì)自己所夢(mèng)想的職業(yè)進(jìn)行描繪。這樣，在濃郁的寫(xiě)作氛圍下，即使是平時(shí)寫(xiě)作拖拉的學(xué)生，也會(huì)較快地完成英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。

（三）在寫(xiě)作教學(xué)中借助修正寫(xiě)作，幫助學(xué)生改善語(yǔ)法錯(cuò)誤

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作的文章進(jìn)行自我改正，是當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)盲區(qū)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，往往將英語(yǔ)寫(xiě)作看作純粹的寫(xiě)作任務(wù)，在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行二次加工的習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些以“修改”為主要目的的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)以小組為單位，對(duì)小組內(nèi)其他同學(xué)的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行交流討論，并互相交錯(cuò)修改，進(jìn)而提高學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中的修正意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言修改和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)還需要讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中學(xué)習(xí)如何利用“錯(cuò)誤資源”，及時(shí)糾正其他同學(xué)寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些表達(dá)錯(cuò)誤，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位，同時(shí)也是不少教師和學(xué)生的心頭病。因此在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，同時(shí)在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用多種形式的教學(xué)方法，豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，運(yùn)用有趣的寫(xiě)作內(nèi)容激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中獲得自信心，完善自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳波.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014（23）.

[2]黃中玲.初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑探究[J].課程教育研究（外語(yǔ)學(xué)法教法研究），2018（08）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）