初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的實(shí)踐研究

肖鋒

【摘? 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生教育的重視度也越來(lái)越高，不僅要求教師在教學(xué)中改變自己的教學(xué)方法，還給各大學(xué)校安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，用來(lái)幫助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備面臨的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)裝備;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0176-03

Practical Research on the Application of Modern Educational Technology and Equipment in Junior Middle School Math

（Zhangchuan Town Middle School， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） XIAO Feng

【Abstract】With the development of social economy， the country pays more and more attention to student education， not only requires teachers to change their teaching methods in teaching， but also installs modern educational technology and equipment in major schools to help teacher teaching and student learning. This article mainly analyzes the problems and countermeasures in the application of modern educational technology and equipment in junior middle school mathematics teaching.

【Keywords】Junior middle school mathematics; Modern educational technology and equipment; Teaching quality

近幾年隨著科技水平的發(fā)展，國(guó)家加大了對(duì)信息技術(shù)的研究，衍生出了多種智能化的電子設(shè)備。在教育領(lǐng)域，幾乎各大學(xué)校安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，方便教師更好地進(jìn)行教學(xué)。但是由于教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時(shí)存在部分不足之處，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)裝備并沒(méi)有發(fā)揮出它的最大價(jià)值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與以往別無(wú)二致。因此，解決教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平十分重要。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備面臨的問(wèn)題

（一）過(guò)度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)裝備

以往信息技術(shù)沒(méi)有現(xiàn)今這么發(fā)達(dá)的時(shí)候，學(xué)?；旧蠜](méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，主要是通過(guò)教材和板書(shū)的形式向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，這樣的教學(xué)模式比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法集中注意力的情況?，F(xiàn)如今，大部分學(xué)校都在教室安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，在一定程度上改變了教師的教學(xué)方式。教師開(kāi)始在課堂上通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備向?qū)W生講述教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅減少了粉塵的污染，有助于教師和學(xué)生的身體健康，還能提高教學(xué)效率。然而部分教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時(shí)，出現(xiàn)了過(guò)度依賴現(xiàn)代教育裝備的情況，幾乎將所有需要講的知識(shí)點(diǎn)都遷移到了PPT課件上，然后在課堂上向?qū)W生逐步進(jìn)行播放，在播放的過(guò)程中給學(xué)生講解部分比較重要或者難的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)模式和以往的教學(xué)模式基本上沒(méi)有什么區(qū)別，只是傳播教學(xué)的方式不同，如以往在課堂上提問(wèn)的問(wèn)題，直接通過(guò)口述的形式告訴學(xué)生即可，但是自從了現(xiàn)代技術(shù)教育裝備之后，教師直接將需要提問(wèn)的問(wèn)題一一羅列在ppt課件上，通過(guò)滾動(dòng)播放的形式告訴給學(xué)生。再者，有的教師在教學(xué)的過(guò)程中為了指引學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂，在制作課件時(shí)出現(xiàn)了重心偏移的情況，只注重學(xué)生的喜好和需求，忽略了自身的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致在課堂上播放的課件、圖畫(huà)和視頻比較絢麗多彩，但是學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中沒(méi)有掌握多少知識(shí)點(diǎn)。另外，有的教師由于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備操作不夠熟練，并沒(méi)有向?qū)W生講解透徹部分知識(shí)理論，因此擾亂了學(xué)生的推理思維，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）減少了師生互動(dòng)的次數(shù)

過(guò)去教室沒(méi)有安裝現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時(shí)，教師在課堂上處于主體地位，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，由于學(xué)生的課堂時(shí)間是有限的，教師的教學(xué)任務(wù)比較重，所以整節(jié)課堂都是教師在講臺(tái)上講述知識(shí)點(diǎn)，基本上很少有學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)交流更是少之又少。新課改提出之后，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求教師在課堂上開(kāi)始重視與學(xué)生的交流，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。近幾年，教室安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備之后，由于教師在數(shù)學(xué)課堂上適應(yīng)了以往的應(yīng)試教學(xué)方法，因此在使用現(xiàn)代教育裝備時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)拿捏不當(dāng)?shù)那闆r，在課堂上只是對(duì)著課件進(jìn)行講解，沒(méi)有給學(xué)生留下討論和思考的時(shí)間。學(xué)生在課堂上又回歸到以往不動(dòng)腦、不思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而整個(gè)課堂形成一種教師拿著鼠標(biāo)或者指示燈點(diǎn)，學(xué)生只顧著盯屏幕的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式使學(xué)生雖然看起來(lái)在認(rèn)真聽(tīng)著教師講課，但是部分學(xué)生有可能在教師講課的過(guò)程中出現(xiàn)走神的情況。師生在課堂上交流的次數(shù)比較少，導(dǎo)致教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和問(wèn)題，課堂教學(xué)形式變得單調(diào)低沉，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在定期考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)班級(jí)整體數(shù)學(xué)成績(jī)不高的情況。

（三）忽略培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在以前教室沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中雖然處于教學(xué)主體，但是對(duì)于一些需要學(xué)生親自動(dòng)手去掌握解題過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師還是帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上去做題。通過(guò)學(xué)生在課堂上的做題步驟，教師可以直接看出他們存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行講解和指正，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。然而自從教室安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備之后，教師在備課期間可以直接將數(shù)學(xué)推理過(guò)程的相關(guān)視頻下載下來(lái)，然后制作成ppt，在課堂上通過(guò)flash播放出來(lái)。有些解題步驟本來(lái)是需要學(xué)生自己動(dòng)手去演算和分析的，但是教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時(shí)，直接將解題過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上雖然明白了這類知識(shí)點(diǎn)的解題過(guò)程，但是沒(méi)辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己是否真正理解了這些步驟的關(guān)聯(lián)和由來(lái)，導(dǎo)致他們?cè)谡n后做題的過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，使教師在下節(jié)課堂上不得不針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題反復(fù)進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式不僅浪費(fèi)了學(xué)校的教學(xué)資源，還影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生快速高效地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在問(wèn)題的措施

（一）加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備中，教師由于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的作用領(lǐng)悟不足，因此出現(xiàn)對(duì)設(shè)備使用不當(dāng)?shù)那闆r。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)?？梢灾贫ㄒ惶滓?guī)范的使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)的制度，并將此作為考核教師教學(xué)情況的一項(xiàng)任務(wù)，幫助教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)校的制度，制定恰當(dāng)合理的教學(xué)方法。另外，學(xué)校也可以與其他的學(xué)校聯(lián)手舉辦一些關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的討論會(huì)，讓教師在討論會(huì)中提升自身對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論。教師自己也可以在網(wǎng)上查找一些關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的使用方法，在帖子下面與其他的網(wǎng)友進(jìn)行互動(dòng)交流，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)。

（二）采用提問(wèn)的方法增加師生互動(dòng)次數(shù)

以往教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的過(guò)程中，由于整個(gè)課堂都是看著課件向?qū)W生講解相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上只顧著看課件上的內(nèi)容，沒(méi)有關(guān)注教師說(shuō)了什么，或者部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的課堂上看著認(rèn)真聽(tīng)講，眼睛盯著課件，但是實(shí)際上心思早已不在課堂上，由于教師和學(xué)生互動(dòng)的次數(shù)比較少，因此不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。因此，教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時(shí)，應(yīng)在課堂上采用提問(wèn)的方式，適當(dāng)增加教師和學(xué)生互動(dòng)的次數(shù)。可以在原有的整式問(wèn)題上適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中掌握更多整式加減的知識(shí)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師可以在他們回答完問(wèn)題之后及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）通過(guò)小組合作訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力

在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于有的知識(shí)演算過(guò)程可以直接在網(wǎng)上查找到相關(guān)視頻，所以教師便直接將其下載下來(lái)穿插到ppt上，在課堂上告訴學(xué)生這些知識(shí)的解題步驟。學(xué)生看完視頻后，雖然覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了這部分的內(nèi)容，但是由于課堂上教師沒(méi)有給學(xué)生留有充足的解題時(shí)間，使他們沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己還有哪些方面沒(méi)有了解透徹，導(dǎo)致學(xué)生在碰到類似題目要用到這些解題步驟時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)解題或者在解題過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，這樣的情況極容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時(shí)，可以在課堂上把學(xué)生分成不同的小組，結(jié)合課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在小組中共同進(jìn)行討論和交流，讓他們一起合作解決這些問(wèn)題。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能鍛煉學(xué)生的推理邏輯。

（四）借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

以往教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上比較依賴現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。但是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它需要學(xué)生充分掌握相關(guān)的理論，推理知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的過(guò)程，然后才能更好地做題或者解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。但是教材上并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)與以往的教學(xué)方法相結(jié)合，這樣不僅能夠使課堂內(nèi)容變得多樣化，還有助于學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授理論，切不可在整個(gè)課堂上都用ppt進(jìn)行講課，否則，不僅發(fā)揮不了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的價(jià)值，還會(huì)影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）