如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

周銀蓮

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的情況，教師難以發(fā)揮學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量無法達到要求。基于這一情況，教師需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行合理改進，通過合理的辦法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠以良好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合能力能夠得到質(zhì)的提升。為此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素進行分析，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，希望為相關(guān)人員提供一些有效的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0027-03

How to Cultivate Students' Interest in Mathematics Learning in Primary School Mathematics Teaching

（Zhangchuan Town School District， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHOU Yinlian

【Abstract】In the process of elementary school mathematics teaching， students often fail to pay attention to learning， and it is difficult for teachers to give full play to the subjectivity of students， resulting in students' learning efficiency and learning quality that cannot meet the requirements. Based on this situation， teachers need to make reasonable improvements to primary school mathematics teaching， cultivate students' interest in mathematics through reasonable methods， so that they can learn in a good state， and promote students' mathematics literacy and comprehensive ability to be qualitatively improved. To this end， this article analyzes the influencing factors of students' interest in learning mathematics in elementary school mathematics teaching， and explores the strategies of cultivating students' interest in learning in elementary school mathematics teaching， hoping to provide some effective reference for relevant personnel.

【Keywords】Primary school mathematics; Learning interest; Training strategy

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科特點產(chǎn)生的影響

由于小學(xué)生體現(xiàn)出較強的形象思維特征，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性和邏輯性，這就使學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程存在一定困難，很容易影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，大部分學(xué)生都比較喜歡情感豐富、色彩豐富、比較形象化的作品，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識都是比較枯燥的運算，未能將其轉(zhuǎn)化為實物的運算，導(dǎo)致學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。此外，小學(xué)生體現(xiàn)出已有知識經(jīng)驗比較匱乏的情況，主要就是對數(shù)學(xué)知識進行記憶積累，難以對數(shù)學(xué)知識的縱橫關(guān)系進行理解，也就無法做到靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，最終影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?；谶@一情況，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教材中具有趣味性的內(nèi)容充分挖掘出來，通過插圖來解決知識過于抽象的問題，讓學(xué)生更形象地了解并掌握教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)知識點，并達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）教師及家長態(tài)度產(chǎn)生的影響

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師及家長的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生著較為重要的影響。若教師將重心放在學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生身上，對學(xué)生能力較弱的學(xué)生缺乏關(guān)注，那么學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的信心就會受到打擊，其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也將不斷降低。若家長對孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時給予的關(guān)注度不夠，只通過口頭提醒的方式告知孩子學(xué)習(xí)的重要性，日積月累，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生常常利用網(wǎng)絡(luò)來獲取數(shù)學(xué)答案。這不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展。為解決這些問題，教師應(yīng)與家長加強溝通，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供知識和情感上的支持，共同幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生的影響

在科技時代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生能夠利用平板電腦、智能手機、筆記本等移動設(shè)備進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等也成為學(xué)生獲取知識的渠道。這就使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，教師需要做到與時俱進，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，以便能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是就實際情況來看，部分教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，所采用的教學(xué)方式比較單一，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。為解決這一問題，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出合理的改變，通過多樣化的教學(xué)方式來促進師生之間的互動交流，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點，對不同的教學(xué)方法進行合理選擇，構(gòu)建出符合學(xué)生性格特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一般都具有活潑好動、好奇心強等性格特點，因此教師需要抓住這一條件，創(chuàng)造出具有生動性、趣味性的課堂教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在“認識人民幣”知識點教學(xué)過程中，教師可以選擇一些貼近學(xué)生實際生活的物品進行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠快速進入教學(xué)情境。比如，將小零食、時鐘、玩具車、洋娃娃、紙幣等帶入課堂上，將不同的價格標(biāo)簽貼到不同的物品上，讓學(xué)生以此進行情境表演，由A學(xué)生扮演消費者，B學(xué)生扮演商店老板，之后利用紙幣進行交易，使學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧女a(chǎn)生一個基本的了解。通過這一方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并積累更多的生活經(jīng)驗。

（二）運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在我國社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，各種現(xiàn)代化技術(shù)手段被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了較好的積極作用。比如，多媒體教學(xué)就是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種常用手段，教師需要將這一教學(xué)手段的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使抽象的數(shù)學(xué)知識能夠更直觀地展示到學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的樂趣。例如，在“四邊形”課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對教學(xué)課件進行播放，使學(xué)生能夠近距離地觀察不同的四邊形，以此提高學(xué)生對四邊形的認識，使其能夠初步掌握四邊形的特征，幫助學(xué)生更輕松地掌握有關(guān)四邊形的數(shù)學(xué)知識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，基于多媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍中吸納數(shù)學(xué)知識，促進整體教學(xué)效果的提升。

（三）推進實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不容易集中，他們很容易受到外部因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想，且難以保證學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?；谶@一情況，教師需要積極開實踐活動，通過實踐活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠在動手操作的同時，主動探索數(shù)學(xué)問題的解決辦法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在“圓柱與圓錐”這一知識點教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，將卡紙、剪刀等教學(xué)用具帶到課堂上，之后讓學(xué)生利用教學(xué)工具進行圓柱與圓錐的制作，使學(xué)生能夠在動手制作這些圖形的過程中對知識產(chǎn)生更深刻的了解，充分掌握圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。同時，在學(xué)生制作好圓柱與圓錐之后，可以讓學(xué)生對兩個圖形的體積、側(cè)面積和表面積進行計算，使學(xué)生能夠全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并使其形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

合理的教學(xué)評價能夠提高學(xué)生的自我認識，使其能夠在了解自身不足的同時，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師要重視對數(shù)學(xué)教學(xué)評價的優(yōu)化，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣的提升。例如，在學(xué)生遇到挫折時，教師需要以鼓勵性的語言來幫助學(xué)生建立信心，使其正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的困難，找出合理的辦法來解決問題。同時，教師需要充分認識到不同學(xué)生存在的差異，堅持因材施教的原則，實現(xiàn)對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價活動的時候，可以對各個學(xué)生采取不同的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平。此外，為充分發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，可以制定學(xué)生對教師的評價機制，促進教師教學(xué)能力的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，教師需要充分掌握各種影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用多媒體教學(xué)、推進實踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)評價等各種策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]杭柏樹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析[J].讀與寫，2020（26）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）