意義·主體·模板·情理
——高考作文之訪談錄寫作的四個(gè)支點(diǎn)

貴州 毛永健

高考作文命題，情境任務(wù)型作文無(wú)疑是當(dāng)下考查的重點(diǎn)。基于此，考生需要對(duì)常見(jiàn)內(nèi)蘊(yùn)情境任務(wù)的應(yīng)用文的寫作范式了然于心，才可能考場(chǎng)奪魁。在應(yīng)用文寫作中，考生對(duì)訪談錄寫作是相對(duì)陌生的。那么，何謂訪談呢？訪談是在電視節(jié)目或圓桌會(huì)議或工作坊等具體情境中特別常見(jiàn)的一種交流形式，譬如央視的《面對(duì)面》《焦點(diǎn)訪談》《臺(tái)海風(fēng)云》等欄目，就是主要以人物訪談的形式呈現(xiàn)。訪談的優(yōu)點(diǎn)有二：一是具有相對(duì)集中的、具體的交流場(chǎng)景，利于人物之間就某個(gè)話題展開(kāi)零距離的、有針對(duì)性的深入討論，整體氛圍趨于靈動(dòng)、真實(shí)，給觀者以身臨其境之感；二是訪談可設(shè)置多個(gè)人物對(duì)話，使話題得以自如地、多維度地延展，有利于凸顯命題主旨，并挖掘話題的寬度與深度，最終達(dá)到論述主旨的目的。那么，何謂訪談錄呢？簡(jiǎn)言之，就是訪問(wèn)談話的記錄。訪談是一個(gè)可持續(xù)的、連貫的過(guò)程，而訪談錄的寫作支架則往往由開(kāi)篇、主體、結(jié)尾三個(gè)部分構(gòu)成。開(kāi)篇部分需要由主持人向觀眾、訪談對(duì)象等致以問(wèn)候，營(yíng)造和諧的交流氛圍，并順勢(shì)切入交流主題、內(nèi)容、目的等；主體部分是主持人緊扣主題設(shè)置問(wèn)題情境、因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，被訪談對(duì)象就主持人所提問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的、有理有據(jù)的回答，形成“一問(wèn)一答”或者“一問(wèn)多答”的問(wèn)答過(guò)程；結(jié)尾部分由主持人做適當(dāng)?shù)目偫?，并向被訪談對(duì)象及觀眾致謝等。事實(shí)上，訪談錄在文本上大多呈現(xiàn)為“問(wèn)答”模式，問(wèn)答中要體現(xiàn)主持人與被訪談對(duì)象、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的積極互動(dòng)與交流，甚至是與被訪談對(duì)象之間思想、立場(chǎng)等層面的深度交鋒。因此，考生對(duì)訪談錄的寫作只有基于情境與任務(wù)，才能符合命題者的意旨。

【試題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(2016年全國(guó)卷Ⅲ作文題改編)

歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽推陳出新，在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，他將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你擔(dān)任《先鋒訪談錄》欄目主持人。請(qǐng)以時(shí)代先鋒人物小羽為訪談對(duì)象，結(jié)合你的感受和思考，寫一篇訪談錄。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【試題分析】

截至目前，高考作文真題中尚未出現(xiàn)訪談錄寫作的試題，但是卻有考生敢于拭刃，勇于亮劍，成為訪談錄寫作的先驅(qū)，譬如2003年全國(guó)卷優(yōu)秀作文《從淚到血——孫臏訪談手記》，2004年全國(guó)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《尋找金子發(fā)光處——“面對(duì)面”實(shí)況現(xiàn)場(chǎng)》，2010年山東卷優(yōu)秀作文《聆聽(tīng)文學(xué)大師的教導(dǎo)——列夫·托爾斯泰采訪實(shí)錄》，2013年重慶卷優(yōu)秀作文《豆腐西施采訪錄》等，都是以訪談錄的文體形式呈現(xiàn)，并最終借助新穎的文體樣式獲得了閱卷者的青睞?；诖?，筆者將原本是新材料作文的2016年全國(guó)卷Ⅲ作文試題進(jìn)行改編，使之成為訪談錄寫作的情境任務(wù)型作文。

試題共分為事實(shí)材料、情境任務(wù)和寫作要求三部分。

事實(shí)材料有五句話。第一句話陳述了小羽創(chuàng)新后獲得專利的事實(shí)，其中創(chuàng)新是前提條件，獲得專利是結(jié)果，二者之間為條件與結(jié)果的關(guān)系，凸顯了創(chuàng)新的重要性?！皻v經(jīng)幾年試驗(yàn)”表明了創(chuàng)新之路的漫長(zhǎng)與艱難，換言之，創(chuàng)新并非一蹴而就之事，而創(chuàng)新過(guò)程越是艱難，就越能彰顯其可貴?！霸趥鹘y(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上研發(fā)出一種新式花茶”凸顯了繼承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，即繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是繼承的升華，二者相輔相成，彼此成就。第二句話以“可是”轉(zhuǎn)折，指向不好的結(jié)果，“批量生產(chǎn)不久”以時(shí)間短促表明小羽創(chuàng)新的收益尚少，或者說(shuō)付出與回報(bào)之間還未達(dá)到平衡，就被“大量假冒偽劣產(chǎn)品”“充斥市場(chǎng)”，顯然是有人違反了社會(huì)責(zé)任與法律法規(guī)，導(dǎo)致小羽利益受損。面對(duì)這種情況，大多數(shù)人的應(yīng)對(duì)方式，應(yīng)該是理性地拿起法律武器，捍衛(wèi)自身利益，但是小羽的處理方式更具人文情懷，故第三句話以“小羽意識(shí)到”領(lǐng)起，以“與其……不如……”句式，強(qiáng)調(diào)了小羽意欲“帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。第四句話，“于是”緊承上文，“將工藝流程公之于眾”體現(xiàn)了小羽的無(wú)私分享，“牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)了小羽對(duì)規(guī)則的尊崇，“由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行”則體現(xiàn)了小羽對(duì)政企合作的美好愿望。第五句話，“逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大”表明了小羽“自我犧牲”的做法有了回報(bào)，“集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人”則凸顯了合作共贏的宏大主題。

情境任務(wù)部分有兩句話。第一句話指出了交流場(chǎng)景為電視臺(tái)的訪談欄目，這就要求考生對(duì)電視節(jié)目情境有一定了解，如果“一問(wèn)三不知”，那就無(wú)法根據(jù)預(yù)設(shè)情境進(jìn)行真實(shí)有效的交際寫作。“《先鋒訪談錄》欄目”更多是對(duì)被訪談?wù)呱矸莸南拗?，即被訪談?wù)叩纳矸輵?yīng)該定位為時(shí)代的“先鋒”，考生需要鎖定交流者的具體身份進(jìn)行有針對(duì)性的訪談。“主持人”則限制了考生的寫作身份，這同樣需要考生對(duì)“主持人”這一角色有一定的認(rèn)知，切不可“拔劍四顧心茫然”，最終導(dǎo)致“實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”。第二句話先是表明了被訪談對(duì)象為小羽，且小羽的身份是“時(shí)代先鋒人物”，這就對(duì)人物的身份有了精準(zhǔn)的定位，接著要求考生“結(jié)合你的感受和思考”，顯然是讓考生基于自身對(duì)小羽事跡的感悟，就事論理，說(shuō)出自己的看法；“寫一篇訪談錄”限制了寫作的文體，要求文本的呈現(xiàn)形式必須嚴(yán)格符合訪談錄的格式。

【范文展示】

小羽訪談錄①四川一考生觀眾朋友們,大家好。這里是新一期的《先鋒訪談錄》節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng),歡迎您收看今天的節(jié)目。發(fā)財(cái)人人都想,成功卻是不易。2016年6月7日,榮獲我市“十大杰出致富能手”的新式花茶CEO小羽先生,做客本臺(tái)訪談欄目,并接受記者專訪。讓我們一起走進(jìn)本期先鋒人物的輝煌世界,去感受創(chuàng)業(yè)者的成功風(fēng)采。②主持人:歡迎CEO小羽,歡迎您來(lái)到《先鋒訪談錄》節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)。(小羽西裝革履,緩緩步入會(huì)場(chǎng)。現(xiàn)場(chǎng)觀眾一片掌聲與歡呼聲)小羽:主持人好,觀眾朋友們,大家好!主持人:小羽先生,是什么推動(dòng)您開(kāi)始創(chuàng)業(yè)致富呢?小羽:京東集團(tuán)CEO劉強(qiáng)東先生在哈佛中國(guó)論壇演講時(shí)稱,今天是中國(guó)人創(chuàng)業(yè)最好的時(shí)代。確實(shí),在如今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下,國(guó)家支持力度大,我作為當(dāng)代青年,就應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,投身到火熱的創(chuàng)業(yè)之中去。而我開(kāi)始創(chuàng)業(yè)致富,其實(shí)是受我們家鄉(xiāng)的花茶啟發(fā)———父親常常教導(dǎo)我們,做人就應(yīng)該像花茶一樣,放進(jìn)水里,先苦后甜,芬芳一片,影響一方水土,造福一方人民。正是在這樣的家教下,我才走上了如今這條路。主持人:看來(lái)好的國(guó)策和家風(fēng),確實(shí)是幸福人生的伴侶。那么您是如何圍繞“茶”字做文章的呢?小羽:我們是在研究傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上,推陳出新,開(kāi)發(fā)出新式花茶的。大家知道,中國(guó)的茶文化里有“三味”說(shuō),而“花茶”則是在茶里加入了鮮花的成分,制成不同的口味。我們通過(guò)申請(qǐng)專利技術(shù),從而開(kāi)始了花茶產(chǎn)業(yè)的批量生產(chǎn)。主持人:有句歌詞唱道“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功”,您和您的團(tuán)隊(duì)在生產(chǎn)過(guò)程中有遇到過(guò)什么困難嗎?小羽:遇到困難在所難免。初期,我們的專利技術(shù)沒(méi)能抵擋住那些假冒偽劣產(chǎn)品的橫行。為此,我們決定“開(kāi)門辦廠”,把我們的核心技術(shù)和工藝流程都公布于眾,不隱瞞,不遮掩,并和地方政府一起制定了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣,見(jiàn)不得光的“山寨貨”,就沒(méi)有了生存的空間,從而自動(dòng)退出了歷史的舞臺(tái)。(全場(chǎng)鼓掌)主持人:哇(吃驚),敢于開(kāi)誠(chéng)布公,這確實(shí)需要很大的勇氣。小羽:是的,為了完成做良心企業(yè)、放心企業(yè)、龍頭企業(yè)的目標(biāo),我們?cè)谒晦o。(全場(chǎng)再次鼓掌)主持人:您作為“十大杰出致富能手”,今后有什么希冀嗎?小羽:一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。一個(gè)人的力量畢竟有限,我希望更多的青年人,能加入到創(chuàng)業(yè)致富的隊(duì)伍中來(lái),為實(shí)現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),一起加油!③主持人:好的,謝謝小羽先生,也謝謝各位觀眾的收看。我們這期訪談節(jié)目,到此結(jié)束。下期再見(jiàn)。④ ①題目直截了當(dāng),但是缺少了應(yīng)有的文采與內(nèi)蘊(yùn)。建議擬一個(gè)主標(biāo)題,再將“小羽訪談錄”作為副標(biāo)題,譬如可以擬題為“芬芳一片,造福一方———時(shí)代先鋒人物小羽訪談錄”,這樣文章就更勝一籌。②首段先以問(wèn)候語(yǔ)與觀眾交際,再扣住命題材料核心引出主題、被訪談人物以及訪談目的等,有情境有交際,符合寫作要求。③文章主體部分,具有優(yōu)點(diǎn):一、嚴(yán)格采用電視訪談的形式,把“小羽創(chuàng)業(yè)”這則故事包裝成訪談對(duì)話體,一問(wèn)一答,可謂先聲奪人,匠心獨(dú)具。二、文章扣材非常緊密,將小羽的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷通過(guò)訪談形式一一展現(xiàn)出來(lái)。另外,小羽回答的內(nèi)容也非常精彩,聯(lián)想豐富而合理,使人讀來(lái)趣味盎然。三、主持人和小羽兩者的語(yǔ)言貼切得體,符合身份,讓人如同身臨其境。另外,括號(hào)里的臺(tái)詞也有力地烘托了人物品質(zhì),起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。四、文章將個(gè)人命運(yùn)與他人命運(yùn)乃至國(guó)家命運(yùn)結(jié)合在一起,主題宏大,表現(xiàn)了人文情懷。④結(jié)尾部分,符合主持人與被訪談人物及觀眾的交際實(shí)際。

【深度分析】

一、意義解構(gòu)，深挖宏大主題

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。這六大素養(yǎng)，具體到高考作文的命題之中，則主要通過(guò)主題的呈現(xiàn)達(dá)到深度滲透。小羽研發(fā)新式花茶并通過(guò)合作以達(dá)到共贏的材料雖然出自2016年全國(guó)卷Ⅲ，材料不算新，但其呈現(xiàn)的立意，與多個(gè)核心素養(yǎng)相契合，這表明“立德樹(shù)人”的教育旨?xì)w，始終伴隨著整個(gè)高中教育的流變、發(fā)展與考查。為此，就高考作文的審題立意而言，考生對(duì)材料內(nèi)蘊(yùn)的深度解構(gòu)就顯得至關(guān)重要?？忌挥杏纱思氨恕⒂杀砑袄?、由淺入深地對(duì)素材進(jìn)行解構(gòu)，才可能最終抵達(dá)材料的內(nèi)核，找到核心立意，成為宏大主題的再現(xiàn)者與表達(dá)者。譬如小羽研發(fā)新式花茶這個(gè)命題材料，第一重立意，考生只需關(guān)注小羽最初與最后的結(jié)果就可以發(fā)現(xiàn)，其成功都是源自“創(chuàng)新”，只不過(guò)最初是個(gè)人的創(chuàng)新，最后是團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新，兩者之間的區(qū)別僅為個(gè)體與群體而已，為此可立意為“創(chuàng)新是成功的基石”。第二重立意，需要考生“不畏浮云遮望眼”，透過(guò)蕪雜的文字表象，往更深一層挖掘，譬如基于“與其……不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范”“將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行”等文字，可以提煉出小羽勇于擔(dān)當(dāng)，敢于分享，合作共贏的精神品質(zhì)，為此可立意為“成功源自責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要分享合作、恪守法規(guī)”。第三重立意，考生需要在提煉材料立意的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步聚焦時(shí)代熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，扣緊時(shí)代主旋律，使之與國(guó)家的大政方針相結(jié)合，譬如小羽由個(gè)人創(chuàng)新到團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，由個(gè)人獲利到眾人獲利，最終成為致富帶頭人，與孟子所言“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”相吻合，更與習(xí)近平總書(shū)記提出的“人類命運(yùn)共同體”理念相吻合，于是可立意為“構(gòu)建命運(yùn)共同體，方能實(shí)現(xiàn)你我的夢(mèng)、大家的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”，立意新穎深刻，契合當(dāng)下的宏大主題。

二、主體在場(chǎng)，鎖定情境交際

當(dāng)下的高考作文試題，基本是按照“以具體情境為載體”來(lái)“設(shè)計(jì)典型任務(wù)”的路徑進(jìn)行命制，這就對(duì)考生的個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活以及學(xué)科認(rèn)知等特定情境提出了挑戰(zhàn)。小羽研發(fā)新式花茶這道作文題的情境任務(wù)為“電視臺(tái)邀請(qǐng)你擔(dān)任《先鋒訪談錄》欄目主持人。請(qǐng)以時(shí)代先鋒人物小羽為訪談對(duì)象，結(jié)合你的感受和思考，寫一篇訪談錄”，不但對(duì)寫作情境進(jìn)行了限制，而且還對(duì)交際對(duì)象進(jìn)行了限制?；诖?，要想讓自己的寫作能夠“入格”，考生至少需要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是情境問(wèn)題，一個(gè)是交際問(wèn)題。事實(shí)上，這兩個(gè)問(wèn)題的核心都是在場(chǎng)主體問(wèn)題。那么，在場(chǎng)的主體都有誰(shuí)呢？筆者認(rèn)為至少包括主持人、小羽及電視觀眾。如果考生具有較強(qiáng)的考場(chǎng)意識(shí)的話，那么還應(yīng)關(guān)注到閱卷者這個(gè)潛在的主體。首先，主體在場(chǎng)之“場(chǎng)”，即為“電視臺(tái)”，甚至可具體到“《先鋒訪談錄》欄目”，這就框定了寫作的場(chǎng)域需要緊扣“電視臺(tái)《先鋒訪談錄》欄目”這個(gè)具體的情境，文章的空間環(huán)境不得遠(yuǎn)離這個(gè)具體情境。其次，交際的主體對(duì)象是作為電視臺(tái)《先鋒訪談錄》欄目主持人的考生，即考生的身份就是主持人，其言行舉止都要與欄目定位、主持人的特定身份等相符，切不可模棱兩可；被訪談的主體對(duì)象為時(shí)代先鋒人物小羽，其言行舉止當(dāng)然也要與“時(shí)代先鋒人物”的身份相符合；此外，作為主持人的考生還要兼顧到現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，并適時(shí)與之交際，以達(dá)成彼此之間的互動(dòng)與溝通。最后，從應(yīng)試的角度來(lái)審視，考生心中要有閱卷者這個(gè)特殊讀者存在，并在行文中有意識(shí)地“投其所好”，與之進(jìn)行“靈魂”層面的交流與互動(dòng)，使閱卷者從內(nèi)心折服于考生的文本呈現(xiàn)，那么自然容易獲得高分。

三、模板套用，規(guī)避結(jié)構(gòu)變通

情境任務(wù)型應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定性，注定了此類文章的支架搭建只需要“按部就班”即可，基本不需要變通創(chuàng)新，以免弄巧成拙。一是考生要通曉文體要求，做到心中有數(shù)。訪談錄通常分為三個(gè)部分：第一部分是對(duì)被訪問(wèn)對(duì)象、訪談內(nèi)容、時(shí)間背景等的介紹；第二部分是主持人與被訪談對(duì)象的對(duì)話；第三部分是主持人對(duì)談話內(nèi)容做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)或向被訪談對(duì)象及觀眾致謝等。第一部分相當(dāng)于小序，第二部分則是全文的主體，第三部分相當(dāng)于文章的結(jié)尾。寫作中，考生要按照訪談錄格式進(jìn)行寫作，即使有所變通，也須在該文體格式之內(nèi)。譬如例文，考生就始終按照訪談錄的基本模板進(jìn)行文章建構(gòu)，于是呈現(xiàn)的文本就與訪談錄應(yīng)有的格式完全吻合，符合文體要求。二是考生行文要圍繞一個(gè)中心，做到不蔓不枝。寫訪談錄作文，成功的關(guān)鍵還在于巧妙設(shè)置“問(wèn)答”。如何問(wèn)，如何答？一問(wèn)一答還是一問(wèn)多答？其中大有學(xué)問(wèn)。而任何成功的“問(wèn)答”，都需要有一個(gè)聚焦命題材料的主旨，一個(gè)能夠“一線貫之”、串聯(lián)起整個(gè)文本的論據(jù)，這樣的寫作才能夠做到中心引領(lǐng)、重點(diǎn)突出、不蔓不枝。一言以蔽之，寫作訪談錄，考生務(wù)必根據(jù)命題的立意去構(gòu)思行文，連綴好問(wèn)與答之間的邏輯鏈，千萬(wàn)不要東拉西扯，否則很可能就會(huì)“離題萬(wàn)里”。譬如例文，考生的行文路徑，幾乎都是對(duì)命題材料的肢解，然后用主題將之依次串聯(lián)起來(lái)，既省力，又保險(xiǎn)，有舉重若輕之效。三是考生在行文中可增加說(shuō)明性文字，以呈現(xiàn)真實(shí)語(yǔ)境。訪談具有高度的情境性，考生可以在寫作中穿插主持人、被訪談對(duì)象以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾的一些動(dòng)作、表情、話語(yǔ)效果等說(shuō)明性文字，使讀者有如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境之感。譬如，例文中的說(shuō)明性文字“小羽西裝革履，緩緩步入會(huì)場(chǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)觀眾一片掌聲與歡呼聲”，不但生動(dòng)形象地勾勒出了小羽作為成功人士的形象和動(dòng)作，而且通過(guò)“掌聲與歡呼聲”凸顯了小羽深受觀眾歡迎的情境，極具現(xiàn)場(chǎng)感。

四、情理共生，謀求深度思辨

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)在“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”中強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)真實(shí)反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程與現(xiàn)有水平”。我們知道，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)部分。那么，在訪談錄的寫作中，命題者意欲考查的核心素養(yǎng)主要是什么呢？以筆者對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，考查的核心素養(yǎng)應(yīng)該主要是思維發(fā)展與提升。這不僅因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到“辯證”這個(gè)詞，而且就一個(gè)人的立身處世、一個(gè)國(guó)家的教育而言，辯證的思維也是最為可貴的品質(zhì)之一，確實(shí)能夠很好地體現(xiàn)一個(gè)人的思想深度，以及人生觀與價(jià)值取向。訪談錄是一種交際文體，自然會(huì)涉及考生對(duì)交際雙方或者交際多方“問(wèn)答”的科學(xué)設(shè)置。在此，我們可以如此追問(wèn)考生：你的“問(wèn)題”，是否合情合理、緊扣主題、兼顧讀者的認(rèn)知水平、符合主持人的身份……你的“回答”，是否基于問(wèn)題有的放矢、有充分事實(shí)或者道理論據(jù)佐證觀點(diǎn)、邏輯嚴(yán)密、動(dòng)之以情曉之以理、符合被訪談?wù)叩纳矸荨@些追問(wèn)的旨?xì)w，無(wú)疑都指向了情理共生這一就事說(shuō)理的落腳點(diǎn)。由此可見(jiàn)，訪談錄的寫作，不但要在具體的情境中以情感人，充分運(yùn)用多種表現(xiàn)手法體現(xiàn)訪談?wù)摺⒈辉L談?wù)吲c觀眾的互動(dòng)，使訪談錄氣氛熱烈，問(wèn)答有序；而且還要在彼此的互動(dòng)之中以理服人，緊緊抓住寫作的中心論點(diǎn)，力求從不同角度或者不同層次去建構(gòu)分論點(diǎn)以搭建簡(jiǎn)單清晰的結(jié)構(gòu)支架，組織豐富新穎的論據(jù)以論證觀點(diǎn)，最終達(dá)到說(shuō)理明理的目的。譬如例文，首尾兩段與觀眾的互動(dòng)，在呼應(yīng)中充滿了感情色彩；而主體部分的問(wèn)答勾連，則基本對(duì)應(yīng)了命題材料的原有事例組接，循序漸進(jìn)、彼此照應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣，不但顯得滴水不漏，而且還富有一定的辯證邏輯，增添了文章的思辨色彩。