小學(xué)體育游戲“三段三練”策略研究

張博

[摘要] 體育游戲已成為小學(xué)體育課中必不可少的教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從體育課開(kāi)始、基本、結(jié)束三個(gè)部分的體育游戲入手，闡述三階段體育游戲的特點(diǎn)，以及各階段體育游戲的設(shè)計(jì)原則和創(chuàng)新方法，有效提高教師教學(xué)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生以趣促練，提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育游戲;三段三練;實(shí)踐研究

體育游戲已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)的重要方式，體育游戲的合理運(yùn)用可以最大限度將體育游戲的實(shí)用價(jià)值和趣味性有機(jī)整合，打造充滿歡聲笑語(yǔ)的體育課堂，讓孩子們主動(dòng)參與、積極練習(xí)，有效促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成?！靶W(xué)體育游戲‘三段三練實(shí)踐策略”中的“三段”，指的是小學(xué)體育課堂的三個(gè)階段，即開(kāi)始、基本、結(jié)束，三個(gè)階段有其相應(yīng)的特征，也應(yīng)輔之以相應(yīng)的教學(xué)策略和游戲策略?！叭殹笔敲恳粋€(gè)階段教學(xué)的內(nèi)容，指向策略運(yùn)用和目標(biāo)達(dá)成。因此，“三段三練”就是指在課堂教學(xué)的各個(gè)實(shí)踐階段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê洼o助策略（這里主要指游戲），激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果的課堂推進(jìn)模式。

一、體育游戲“三階段”特征

一節(jié)完整的體育課，包括課的開(kāi)始、基本和結(jié)束三部分。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在注重技能形成規(guī)律的同時(shí)，也應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。因此，在不同的課堂階段，教師將教學(xué)內(nèi)容融入趣味化的游戲中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，彰顯體育游戲的教育性、情節(jié)性、趣味性。

1.開(kāi)始部分：規(guī)則先行，游戲激趣

教師通常將師生問(wèn)好、學(xué)習(xí)要求、慢跑和熱身操等歸屬于課的開(kāi)始部分，大約5～6分鐘為宜。這樣的短時(shí)間里，除班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練有素外，還需要教師及時(shí)采用游戲形式激發(fā)興趣，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此階段的主要目標(biāo)是“激活趣味，吸引注意，制定規(guī)則”，體現(xiàn)規(guī)則性、趣味性。

在體育活動(dòng)中，教師從課的開(kāi)始就可有意識(shí)地通過(guò)游戲滲透規(guī)則意識(shí)，比如游戲“照鏡子”，就是模仿教師動(dòng)作，迅速做出相應(yīng)指令。再者課堂上所需要的分組合作，就可以在慢跑中利用“找朋友”等游戲讓學(xué)生知道就近湊成小組;為了避免學(xué)生蜂擁而至搶器材的危險(xiǎn)，可以進(jìn)行“包剪錘”有序取器材等等。

2.基本部分：合作競(jìng)爭(zhēng)，形成素養(yǎng)

課堂的基本部分是一節(jié)課的核心，也是課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的階段。本階段的主要特點(diǎn)是“內(nèi)容與游戲結(jié)合，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，趣味與學(xué)習(xí)相伴”，這一階段游戲的主要作用是與本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在參與中提升學(xué)習(xí)效果，主要特征為參與性、互動(dòng)性。

大部分的體育游戲都以競(jìng)爭(zhēng)的方式開(kāi)展，游戲競(jìng)賽化，競(jìng)賽游戲化。比如摸高跳練習(xí)中，如果只是設(shè)置單一的跳上摸高，可能兩次一練，興趣就沒(méi)了。此時(shí)，可以設(shè)置不同高度的積分挑戰(zhàn)賽，也可以在改變懸掛物的形狀和大小，在游戲中感受互幫互助，挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)更高難度的動(dòng)作，內(nèi)容分層、難度遞增。

3.結(jié)束部分：身心愉悅，綜合評(píng)價(jià)

課堂的結(jié)束部分是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)，是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的階段。本階段課堂主要的形式是“檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成，反饋學(xué)習(xí)效果，評(píng)估教學(xué)效果”。在這一階段中游戲的作用是反饋教學(xué)效果，體現(xiàn)綜合性、舒緩性。

課堂最后的5～8分鐘往往是教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的總結(jié)，整節(jié)課的大部分時(shí)間都在進(jìn)行知識(shí)技能學(xué)習(xí)，最后將動(dòng)作技能在學(xué)生頭腦中進(jìn)行建模，形成動(dòng)作思維。這種“打結(jié)”是很有必要的，也可以為下一課時(shí)做鋪墊。身體的放松顯而易見(jiàn)，心理的舒緩則需要教師巧妙設(shè)計(jì)。比如跳單雙圈課，教師安排學(xué)生一個(gè)個(gè)牽著套在身上的呼啦圈開(kāi)火車放松，一是全班形成凝聚力，二是方便教師帶領(lǐng)學(xué)生將圈在游戲中套回標(biāo)識(shí)桶上，收拾器材巧妙有趣，德育滲透潛移默化。

二、體育游戲“三練法”實(shí)施策略

游戲策略在課堂教學(xué)中各個(gè)階段的運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)機(jī)、具體學(xué)情等需要以不同的策略呈現(xiàn)。三階段中的體育游戲有時(shí)是單一的，有時(shí)還可以是一個(gè)整體，聚焦一個(gè)技能進(jìn)行一以貫之的游戲創(chuàng)新實(shí)踐，每個(gè)階段有各自不同的特征，相對(duì)獨(dú)立;不同特征又可以相互交叉、融合。

1.開(kāi)始階段趣味練

準(zhǔn)備部分的游戲選擇有其規(guī)律性，主要是為了起到熱身效果，幫助學(xué)生充分活動(dòng)肢體，集中注意力，負(fù)荷不宜過(guò)大。比如，慢跑安排“模仿秀”“正反口令”的游戲強(qiáng)化規(guī)則;多種形式慢跑：“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”“花兒朵朵開(kāi)”等游戲形式多樣，既是游戲內(nèi)容，又是教學(xué)手段。而開(kāi)始階段也是激活興趣、探查學(xué)情的重要階段，通過(guò)一些具有前置性的游戲設(shè)置，不僅能夠激發(fā)學(xué)生探查本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，也可以更好地了解學(xué)生的動(dòng)作基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)和體能基礎(chǔ)，利于教師開(kāi)展針對(duì)學(xué)情的教學(xué)活動(dòng)。比如，在三年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，在準(zhǔn)備階段設(shè)置游戲“模仿動(dòng)物跳”，讓每個(gè)孩子根據(jù)自身的情況模仿一種動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。通過(guò)這個(gè)小環(huán)節(jié)，課堂的氛圍一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們興趣高昂。在這個(gè)過(guò)程中，教師了解學(xué)生的大概情況，并順勢(shì)為學(xué)生的跳躍加入相應(yīng)的規(guī)則（即立定跳遠(yuǎn)的規(guī)則要求），讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)要求有了初步認(rèn)識(shí)。

2.基本部分靈活練

基本部分的游戲一般要考慮能將技能教學(xué)融入其中，筆者結(jié)合學(xué)?！皥?chǎng)景學(xué)習(xí)”特色，教學(xué)中將選用的游戲教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景活動(dòng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。比如前滾翻學(xué)習(xí)用“魔術(shù)師學(xué)魔術(shù)”場(chǎng)景，學(xué)生結(jié)合生活場(chǎng)景知曉變魔術(shù)的特點(diǎn)是快和隱藏，這些前置經(jīng)驗(yàn)不斷提醒學(xué)生在前滾翻過(guò)程中做到“團(tuán)身緊、低頭藏”的動(dòng)作，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破也有路可尋。通過(guò)改編老游戲，將創(chuàng)新的游戲進(jìn)行時(shí)尚器材的融入、游戲手段的靈活應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游戲的吸引力，在學(xué)生的體悟感知中，真正激蕩思維，提高運(yùn)動(dòng)能力。

在基本部分教學(xué)中，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能時(shí)，對(duì)動(dòng)作的理解和專注時(shí)間的長(zhǎng)短不一，也決定了學(xué)生對(duì)技能掌握的快慢。如“花樣跳繩——側(cè)打挽花”一課，教師利用竹節(jié)繩做靜態(tài)平衡練習(xí)，從定時(shí)、定量到閉眼，再到閉眼抬腿只有臀部接觸地面挑戰(zhàn)任務(wù)的游戲，一次次比賽比快、變難，游戲結(jié)束學(xué)生大喊不過(guò)癮。如此，投入的狀態(tài)、練習(xí)的效果、體能的鍛煉，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)思維是開(kāi)闊的，收獲是全方位的。

3.趣評(píng)結(jié)束巧妙練

結(jié)束部分的游戲設(shè)計(jì)，主要目的是讓學(xué)生從劇烈的運(yùn)動(dòng)中放松下來(lái)，并對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)、評(píng)價(jià)。通過(guò)設(shè)計(jì)舒緩型游戲，幫助學(xué)生減緩心率，從奔跑類游戲轉(zhuǎn)向拉伸類游戲，將素質(zhì)練和放松相結(jié)合。游戲內(nèi)容和形式應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，諸如放松游戲的形式，可以是群體類持輕器械的毛毛蟲(chóng)游戲，也可以用輕器械合作敲擊身體肌肉幫助放松的游戲，及時(shí)緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，逐漸恢復(fù)身體機(jī)能。

此外，師生間、生生間的互評(píng)在體育課堂中對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展的影響是巨大的，因而在結(jié)尾部分，可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)輔游戲來(lái)融合評(píng)價(jià)，如“合作打節(jié)奏”“冥想聽(tīng)點(diǎn)評(píng)”“給你點(diǎn)贊”“我很棒”等;請(qǐng)伙伴說(shuō)出對(duì)方的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)、3個(gè)改進(jìn)措施，并用“大風(fēng)吹”，吹動(dòng)的同學(xué)說(shuō)感受，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的需要，采用多樣化的體育游戲教學(xué)法，讓體育課堂課前激興趣，課中有樂(lè)趣，課尾藏意趣。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，提高學(xué)生掌握動(dòng)作技能的能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。