月亮

梁芳

文題亮相

古往今來，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無盡的情思。月亮，曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以“月亮”為題，寫一篇作文，不少于500字。

思路導(dǎo)引

1.認(rèn)真審題，明確文體

從題目和材料來看，可寫成具有一定寓意的記敘文，揭示月亮與人物、事件之間的某種內(nèi)在聯(lián)系;也可寫成借物抒情或托物言志的散文，通過對(duì)月亮的描寫，表達(dá)自己對(duì)某人、某事、某理的一種思考。

2.多方思考，把握含義

可借助古詩文，弄清“月亮”這個(gè)意象的常見寓意和象征意義。如慈母之愛、思鄉(xiāng)之情、團(tuán)聚之愿、高潔的品質(zhì)、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、歷史的見證等。

3.聯(lián)系實(shí)際，確定對(duì)象

可結(jié)合自己的實(shí)際生活展開聯(lián)想，回憶成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，選擇一個(gè)值得自己回憶、感念的人、物或一種縈繞于內(nèi)心的情愫，作為敘述、描寫、抒發(fā)情感的對(duì)象;或調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，充分挖掘月亮的內(nèi)在意義，展示其豐富的文化內(nèi)涵和精神力量。

4.模仿課文，借鑒寫法

同學(xué)們可借鑒宗璞的《紫藤蘿瀑布》、賈平凹的《一棵小桃樹》、許地山的《落花生》等作品的寫作思路，學(xué)習(xí)其謀篇布局的方法，寫出月亮的特點(diǎn);特別要寫出自己對(duì)月亮的獨(dú)特理解，寫出人與物的相似、相通點(diǎn)，從而由物及人、水到渠成地揭示主題。

【作文一】

月 亮

師巾凡

“今人不識(shí)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”。古往今來，無論是學(xué)富五車的儒士，還是牙牙學(xué)語的幼童，都對(duì)月亮有著強(qiáng)烈的好奇與深厚的情感。我喜歡月亮，不僅因?yàn)樗鼤r(shí)而溫馨，時(shí)而凄涼，時(shí)而承載著懷念，更因?yàn)樗殡S我一步步成長。

小時(shí)候，我認(rèn)識(shí)的月亮是在李白的《靜夜思》里：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蹦菚r(shí)的我不明白如此直白的一首詩，為什么會(huì)被那么多人傳誦。

長大后，我才發(fā)現(xiàn)，我的床前從未有過單純的月光，替代它的是混雜著城市霓虹燈的光亮;我的床前也沒有霜的清冷，替代它的是隔窗向下望去柏油路面的灰冷;我也不曾在“抬頭”與“俯首”間思念過我的故鄉(xiāng)，替代它的是每次跟隨父母回老家看望爺爺、奶奶時(shí)的短暫與匆匆。于是，再讀《靜夜思》時(shí)，我讀懂了每一次離開前，奶奶眼中的依依不舍;我體會(huì)到了身在異鄉(xiāng)為異客的那種“望月思鄉(xiāng)”的愁緒;我也懂得了那種宿于鄉(xiāng)野、棲于客棧的任性只存在于遐想中。

后來，我認(rèn)識(shí)的月亮是在蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》里：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”初讀時(shí)，我只覺得這首詞太過凄涼，適合自己遇到不順心的事情時(shí)慨然而發(fā)，以釋胸懷。我甚至覺得這首詞有些消極，悲歡離合自古就有，何必感嘆，又何必難以釋懷。

再讀時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，凄涼的背后，是哲理的思考。月的陰晴圓缺竟暗合了人間的悲歡離合，這悲歡離合竟是如此真實(shí)的人生寫照。靜心細(xì)思，誰的人生沒有過與朋友的相聚與別離，誰的人生沒有過悵然與放下，誰的人生沒有過得意與失落;再讀時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，“此事古難全”背后的“消極”原來是對(duì)“但愿人長久，千里共嬋娟”的鋪墊，這哲思背后對(duì)美好生活的希望才是作者的內(nèi)心獨(dú)白。凝神再問，當(dāng)自己在生活中遇到挫折，跌得頭破血流時(shí);當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中遇到困惑，艱難掙扎卻不得其解時(shí);當(dāng)自己面對(duì)抉擇，不知如何取舍時(shí)，最終還得用信念勇敢地站起來，因?yàn)槲覀兛释麚碛星胺降囊黄篮们缈铡?/p>

我不喜歡“月亮月亮你別睡，迷茫的人已酒醉”的那種對(duì)安慰與同情的祈求;我不喜歡“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”的朦朧，以及“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”的悲哀。我心中的月亮應(yīng)該是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的游子思鄉(xiāng)之情;我心中的月亮應(yīng)該是“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”的萬丈豪情;我心中的月亮應(yīng)該是“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的盛世美景。

月亮對(duì)我來說，有憧憬，有思念，有執(zhí)著，也有哲理。記得賈平凹先生說過：“人生得也罷、失也罷、喜也罷，要緊的是心中一泓清泉不能沒有清輝。”

讓我們攜著那份期待，捧著那抹月光，盛裝開啟青春的舞會(huì)，去創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

（陜西渭南市渭南初級(jí)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者以對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)貫串成長過程，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，文辭清逸婉麗，引經(jīng)據(jù)典，功底頗深，尤其是通過對(duì)月亮前后不同階段認(rèn)識(shí)的對(duì)比來凸顯主題。結(jié)尾耐人尋味，以感受開始，以感受作結(jié)，含義深刻，自然親切。

【作文二】

月 亮

高澤宇

回首過去，在中華五千年文化歷史長河中，唯有這輪月，亙古不變……

月，是萬千兒童記憶中的一首童謠。

小時(shí)候，當(dāng)太陽藏進(jìn)樹梢，月也悄悄地攀上了云端時(shí)，奶奶常抱著我坐在窗邊，輕輕地哼唱著耳熟能詳?shù)耐{，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……”奶奶一邊唱著童謠，一邊用手指著那輪皎潔的明月。那時(shí)候我什么也聽不懂，只覺得好玩，圓圓的月亮在我眼里就像一張美味的披薩，兩只小手努力而迫切地向前伸著，想把那張美味的披薩抱在自己懷里?？勺詈蠼K究是竹籃打水一場(chǎng)空。玩累了的我，靠在奶奶溫暖的肩頭，在月光和童謠的交織中沉沉睡去。那明月，是這首童謠的化身嗎？

月是中華五千年文化的一種象征。

在中華五千年歷史長卷中，多少文人墨客為這輪明月寫下了千古吟誦的詩篇。雄心壯志的曹操在觀望滄海后，悟出了“日月之行，若出其中”;意氣風(fēng)發(fā)的李白舉杯痛飲后，寫出了“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”;憂國憂民的杜甫，在望見烽火四起后，寄出了“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”;壯志滿懷的蘇軾在赤壁寫下了“一尊還酹江月”，更是在中秋月圓之際誦出了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的感慨;多愁善感的張若虛在江畔望月后吟出了“江畔何人初見月？江月何年初照人”……這輪明月，濃縮了中華五千年來滄桑的文化。

月是漂泊異鄉(xiāng)的游子的一位信使。

古往今來，無數(shù)游子面對(duì)這輪孤零零的明月，流下了孤單的淚水。蘇軾的“千里共嬋娟”不正是最真實(shí)的寫照嗎？在上海的姐姐和我說過這樣一句話：“那時(shí)在西安，并未發(fā)覺故鄉(xiāng)的月是如此的圓，如此的亮?，F(xiàn)在到了上海，我才發(fā)現(xiàn)哪里的月都沒有家鄉(xiāng)的亮。我看過北京的盧溝曉月，也看過延安的寶塔映月?？稍僭趺幢龋琅f比不過西安的古城對(duì)月?！痹铝辆褪窃谶@沉寂中聽著游子的訴說，就是在這沉寂中讓人類的情感得以升華。月亮代表著千千萬萬游子的心。

童謠、文化、鄉(xiāng)愁，它們交織在一起，共同構(gòu)成了這輪璀璨的明月。

（陜西渭南市渭南初級(jí)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接連貫，開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，語言流暢自然。小作者從不同側(cè)面闡述了對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含樸素而深刻的哲理，從詩化的語言中，我們能體會(huì)到小作者對(duì)月亮濃濃的情感。結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，意味深長。