手機：拿得起 放得下 管得住 用得好

陸云泉

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，青少年在盡情享受網(wǎng)絡帶來的便利的同時，也面臨著越來越多的網(wǎng)絡安全風險，網(wǎng)絡沉迷、網(wǎng)絡欺凌、網(wǎng)絡色情等問題頻發(fā)。因此，促進青少年學生身心健康發(fā)展，解決好手機管理問題有著極其重大的意義。

2021年全國教育工作會議指出：要抓好中小學作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理，為落實落細立德樹人根本任務提供更加科學的導向、更為多樣的資源、更加靈活的方式。將手機和作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)并列，并與立德樹人這一根本任務相關(guān)聯(lián)，可謂見微知著、意義深遠。

建設綠色網(wǎng)絡，引導中小學生合理上網(wǎng)、健康上網(wǎng)是加強未成年人網(wǎng)絡保護的重要內(nèi)容。教育部一直高度重視網(wǎng)絡環(huán)境下的德育工作，注重引導中小學生合理上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》進一步明確了學校、家庭以及教育管理部門在手機管理中的責任和措施。

有限帶入。智能手機不僅僅是通信工具，上網(wǎng)、游戲、社交等功能樣樣俱全，青少年的自控能力還在逐步形成的過程中，部分自控力較差的學生容易沉迷其中，浪費時間，影響學習，損害視力，破壞專注力，甚至接觸到暴力、色情等不良信息。媒體對2012名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學禁手機，參與調(diào)查的受訪者中，83.5%的人是幼兒園或中小學學生家長。

結(jié)合今年全國教育工作會議精神，校園手機管理的重點應當在“校園之內(nèi)，課堂之外”?！锻ㄖ分赋觯瑢W生原則上不得將手機帶入校園。學生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學生家長同意、書面提出申請，進校后應將手機交由學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。學校應將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場所、方式、責任人，提供必要保管裝置。明確要求不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。

禁止將手機等電子設備帶入校園，也是各國基礎(chǔ)教育的普遍共識和做法。2018年7月，法國國民議會通過了一項禁令，禁止幼兒園兒童、小學和初中學生在校期間使用手機等電子設備，英、美、德等國家也以剛性校規(guī)限制學生校園使用手機。

加強引導。當大量中小學生普遍、頻繁地使用手機，手機也就成為育人工作的一塊重要陣地?！锻ㄖ分赋?，要引導學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養(yǎng)和自我管理能力?！熬右畚铮∪艘塾谖??！币环矫嬉龑W生不要為手機所役，要做手機的主人;另一方面也要培養(yǎng)學生文明使用網(wǎng)絡的素養(yǎng)，筑牢思想的防火墻。

人文關(guān)懷。針對學生與家長的通話需求，《通知》也給出了具體的解決辦法：學校應通過設立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學生證或提供其他家長便捷聯(lián)系學生的途徑等措施，解決學生與家長的通話需求。

家長職責。家庭是人發(fā)育、成長、生存的首要基地，家長應當言傳身教，注重培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和行為習慣。履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確提出“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制”。新修訂的《未成年人保護法》專門增設“網(wǎng)絡保護”一章，對政府、學校、家庭、網(wǎng)絡產(chǎn)品和服務提供者等不同主體做了規(guī)定，力圖實現(xiàn)對未成年人的線上線下全方位保護?！巴ㄖ钡某雠_，也是落實“十四五”規(guī)劃和《建議》，踐行全面依法治國方略的內(nèi)在要求。

促進人的全面發(fā)展，需要動員學校、家庭、社會協(xié)調(diào)合作，協(xié)同育人，從而以良好的學校環(huán)境、家庭氛圍、社會風氣鞏固育人成果，引導學生努力成長為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的棟梁之材，齊心協(xié)力譜寫新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的新篇章。

（作者單位：北京一零一中學）