談小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育

王小芳

在當(dāng)前教育改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視，以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。而且，在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也迫在眉睫，因此，如何在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行生本教育成了教師要攻克的難題。本文針對(duì)生本教育對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力提升的重要性，以及如何實(shí)施這種教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以期能給各位同仁的教學(xué)提供另一種思路。

對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)一直是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作文課堂是枯燥無(wú)味的，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)作素材不足，寫(xiě)作水平有限，教學(xué)效果非常不理想。所以教師要在新課改的背景下，踐行生本教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)作教學(xué)中，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

一、生本教育在小學(xué)作文教學(xué)中的重要作用

1.是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教師教學(xué)能力的重要紐帶

教師在作文教學(xué)中進(jìn)行生本教育意味著要摒棄以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。要想取得理想的教學(xué)效果，教師必須在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，打造和諧、民主的課堂氛圍。當(dāng)然，以學(xué)生為主體并不是放任學(xué)生不管，生本教育對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高要求，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探索，可以說(shuō)，生本教育是提高教師教學(xué)能力和學(xué)生創(chuàng)造性的重要紐帶。

2.是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使他們?nèi)姘l(fā)展的重要支柱

在生本教育理念下，課堂上，學(xué)生可以自由發(fā)表見(jiàn)解，展示自我，在交流的基礎(chǔ)上輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此，不僅可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培育他們良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力，還可以增強(qiáng)他們的自信心。可以說(shuō)，以學(xué)生為主體的生本教育，能鍛煉學(xué)生的組織、合作等多方面的能力，促使其全面發(fā)展。

二、在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施生本教育的具體措施

1.營(yíng)造自由、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造自由、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生沒(méi)有壓力地寫(xiě)作，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們主動(dòng)投入到寫(xiě)作教學(xué)中。同時(shí)，要經(jīng)常組織寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后改正。并且，教師要對(duì)改正問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信，最終達(dá)到提高他們寫(xiě)作能力的目的。

2.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣

在生本教育理念下，教師的教學(xué)要與生活實(shí)際緊密結(jié)合，從學(xué)生的生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生回歸日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材，在作文中融入生活元素，從而提高文章質(zhì)量。在生本教育中，學(xué)生才是課堂的主體，應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些小游戲與學(xué)生互動(dòng)，或者利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。比如，在指導(dǎo)“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”這一寫(xiě)作主題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生課后自己進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)步驟記錄下來(lái)，最后寫(xiě)下實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和感受、感悟，這樣就能激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓他們的文章更具真情實(shí)感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累寫(xiě)作素材

想寫(xiě)出優(yōu)秀作文，大量閱讀必不可少，閱讀和寫(xiě)作就像親兄弟，是相互促進(jìn)，相輔相成的。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，可以讀課本上的，也可以讀課外的，總之要不斷閱讀，以豐富寫(xiě)作素材，提高文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)然，這里提倡的閱讀，不是單純地讀就夠了，還要在閱讀的同時(shí)學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作思路，從而找到適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格。教師可以每周組織一次讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生交流、分享所讀的好文佳作;也可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行拓展和延伸，推薦作者的其他文章，讓學(xué)生課后閱讀。如此，學(xué)生的知識(shí)面不斷拓展，寫(xiě)作素材也會(huì)更豐富，最終定能寫(xiě)出佳作。

4.培養(yǎng)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)和修改文章的能力

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式中，學(xué)生上交作文后，一般是由教師批改，但很多教師批改不認(rèn)真，有時(shí)會(huì)給出不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在生本教育中，學(xué)生的參與是十分重要的，教師可以讓學(xué)生嘗試自我評(píng)價(jià)和修改，也可以采用互評(píng)的方式，讓學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的文章，讓他們?cè)谶@樣的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行有方向的修改，最后教師對(duì)自評(píng)和互評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，寫(xiě)一篇與合作有關(guān)的文章，教師便可將作者名字封起來(lái)，分發(fā)下去，讓學(xué)生互評(píng)，然后教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后給出修改意見(jiàn)。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總而言之，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)刻記住將學(xué)生放在首位。要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方法;還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，融入生活;同時(shí)，要將生本教育理念滲透到寫(xiě)作教學(xué)中，采用符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)手段，提高他們的寫(xiě)作能力。