小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用分析

刁秀蘭

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需更加重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。課外閱讀屬于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一部分，課外閱讀能夠充分開發(fā)學(xué)生的課余時(shí)間，可以更好地鍛煉和提升他們的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生也能在課外閱讀的過程中，積累更多寫作素材，提高寫作能力。本文分析了小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性，探究了具體應(yīng)用策略，供同仁參考。

在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，采用更多新型的教學(xué)方式和方法，保證作文教學(xué)效果。想要讓學(xué)生寫好作文，具備一定的詞匯量以及寫作技巧是關(guān)鍵，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中積累素材，認(rèn)真分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法，從而更好地鍛煉和提升寫作能力。通過加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，能進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生的寫作能力，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

課外閱讀是提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的重要手段，下文針對(duì)課外閱讀的重要性進(jìn)行具體分析。

1.能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

相較于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，寫作難度比較大，小學(xué)生對(duì)于寫作的興趣和積極性普遍不高，所以參與寫作訓(xùn)練的熱情也不高。寫作時(shí)，容易出現(xiàn)無情可抒、無話可說的情況，寫作能力也得不到提升。針對(duì)這種情況，教師可將課外閱讀引入到寫作教學(xué)中，讓學(xué)生定期分享自己的閱讀體驗(yàn)。教師在選擇課外讀物時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生的需求，選擇他們喜歡的內(nèi)容。學(xué)生在課外閱讀過程中，能接觸到更多有趣的內(nèi)容，寫作積極性也能被調(diào)動(dòng)起來。

2.能夠提升學(xué)生的理解能力

在新課程改革的背景下，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不單要引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的思維能力。引入課外閱讀后，學(xué)生的閱讀量會(huì)有所增加，視野會(huì)更開闊，見識(shí)也能得到增長(zhǎng)。同時(shí)在閱讀過程中，學(xué)生需要自己分析和掌握文章內(nèi)涵，久而久之，他們的思維能力也能得到很好的鍛煉，理解能力也能得到提升，從而在寫作時(shí)能快速抓住主題，提高文章質(zhì)量。

二、小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用策略

為了更好地提高小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量，教師可以將課外閱讀引入到作文教學(xué)中，運(yùn)用課外閱讀提高作文教學(xué)效率，下面來談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用策略。

1.引入趣味性文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)生的年齡小，自制力比較差，喜歡挑選感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。與課內(nèi)閱讀教學(xué)不同，在課外閱讀教學(xué)中，教師的監(jiān)管作用相對(duì)較弱，在這種情況下，想讓學(xué)生主動(dòng)完成閱讀任務(wù)，教師就要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們的興趣愛好，引入更多他們感興趣的文本來開展教學(xué)活動(dòng)，從而將他們的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生在課外閱讀中能積累更多知識(shí)和素材，同時(shí)也能學(xué)習(xí)更多寫作技巧，寫作能力也能得到提升。例如，學(xué)習(xí)《坐井觀天》后，教師可以選擇相似的寓言故事作為課外閱讀文本，如《葉公好龍》《濫竽充數(shù)》《農(nóng)夫與蛇》《狐假虎威》等，讓學(xué)生閱讀，并要求他們?cè)陂喿x過程中將喜歡的字詞句摘抄下來，再寫一寫讀后感。如此，能很好地鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及情感表達(dá)能力。學(xué)生在寫讀后感時(shí)，興趣更濃，也更有話可說，閱讀能力和寫作能力均能得到鍛煉與提升，可見寫讀后感是行之有效的寫作訓(xùn)練方式。

2.制定課外閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的教學(xué)，除了傳授學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。因此教師在利用課外閱讀提升寫作教學(xué)質(zhì)量時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的課外閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)劃和目標(biāo)落實(shí)下去，幫助他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，以加深對(duì)寫作素材的認(rèn)識(shí)和理解，從而在寫作時(shí)能靈活運(yùn)用，同時(shí)也能更好地掌握文本內(nèi)涵。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生便能掌握更多閱讀技巧，閱讀能力和理解能力也會(huì)隨之提高。小學(xué)生的自律性差，需要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，做到課上課下全方位的監(jiān)督，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)保駕護(hù)航。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆不讀書”的習(xí)慣，教師可以讓他們準(zhǔn)備讀書筆記本，將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句摘抄下來，并記錄閱讀過程中碰到的問題和收獲;教師定期舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享讀書心得和體會(huì)，并和大家一起討論、交流閱讀時(shí)遇到的問題。運(yùn)用這種方式，學(xué)生會(huì)更愿意閱讀，閱讀能力和寫作能力都能得到鍛煉與提升。

3.引入多樣化的教學(xué)模式，提高作文教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生通過課外閱讀積累了寫作素材，掌握了寫作技能后，教師還要引導(dǎo)他們將之靈活運(yùn)用于寫作中。所以，教師還要引入多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重他們?cè)谡n堂上的主體地位，引導(dǎo)他們參與到寫作訓(xùn)練中，進(jìn)一步提高他們的寫作能力和閱讀能力。例如，教師可以主動(dòng)與學(xué)生交流，掌握他們的學(xué)習(xí)情況、閱讀情況、興趣愛好等，然后在作文教學(xué)中，讓學(xué)生分享讀到的一些有意義的故事或優(yōu)美文章，其他學(xué)生一起探究和分析。如此，學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力能得到鍛煉與提升。此外，教師還要鍛煉學(xué)生的想象力，引入更多生活化的內(nèi)容開展寫作教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性。

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，為了提高寫作教學(xué)質(zhì)量，教師可以引入課外閱讀，采用制定課外閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)課外閱讀興趣和習(xí)慣等策略，讓學(xué)生在課外閱讀中積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧，最后通過多樣化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生將積累的素材靈活運(yùn)用于寫作中，提高他們的寫作能力。