借助課外閱讀提升小學作文教學效率

陳麗玲

寫作能力對于學生而言非常重要，良好的寫作能力可以讓學生更好地寫作，對他們未來的發(fā)展也大有裨益。但現(xiàn)實情況是，學生的寫作能力普遍比較弱，尤其是小學生，所以培養(yǎng)小學生的寫作能力一直是教師的頭等大事。閱讀與寫作相輔相成，培養(yǎng)學生的閱讀能力是培養(yǎng)寫作能力的前提，閱讀量和閱讀能力提升了，寫作能力的提高便能水到渠成。本文對通過培養(yǎng)學生課外閱讀能力提高寫作能力的策略進行了探究，供同仁參考。

小學是學生學習的初始階段，這個階段需要打牢基礎，這樣才能走得更遠。寫作能力對于學生來講是非常重要的能力，需要從小學開始培養(yǎng)，小學時的寫作基礎能影響日后學生升入初中、高中的寫作質量。較強的寫作能力離不開好的閱讀習慣，因為學生在寫作時，所運用的詞語和事例大都來自平時的積累，閱讀多了，積累自然就多，寫作時也就更加順手。所以提高學生的課外閱讀能力是提高學生寫作能力的前提，對提高語文綜合素養(yǎng)也能起到促進作用。新課改也提出要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在小學階段豐富積累，為將來的寫作打好基礎。

一、課外閱讀對寫作能力的重要性

目前，我國的小學語文教學正在進行改革，所以出現(xiàn)了很多新的教學方法，實踐證明，在諸多教學方法中，將課外閱讀和寫作訓練相結合的教學方法是目前提高學生寫作能力最有效的。教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，最大程度地積累好詞佳句和寫作素材，并靈活地運用到自己的作文中。此外，教師要了解學生的思維方式和表達能力，對學生進行符合他們實際情況的有針對性的指導，引導他們閱讀適合自己的書籍。小學生由于年齡的限制，閱歷不足，生活經驗少，大量閱讀可以開闊他們的視野，幫助他們積累素材。學生可以將課外閱讀中遇到的優(yōu)美語句積累起來，在平時寫作時運用，從而使語言更精美。大量閱讀課外書籍，小學生可以學習文章中運用的寫作技巧，掌握更多的表達情感、觀點的方式，從而提升寫作能力。

二、提高課外閱讀能力，促進小學生寫作能力提升的策略

1.激發(fā)小學生的課外閱讀興趣和寫作興趣

課堂教學最重要的目標就是保證學生的課堂學習效率，因為小學生的自制力比較差，很容易走神，這讓教師很頭疼。所以在進行寫作教學時，一定要激發(fā)學生的學習興趣，保證他們能集中注意力。小學生對一切未知的事物都充滿了好奇，教師可以合理利用學生的好奇心理，激發(fā)他們的閱讀興趣，引導他們進行課外閱讀，積累素材。教師應該在學生閱讀時，營造閱讀氛圍，讓學生更容易進入深度閱讀的狀態(tài)。對于一些難以理解的內容，教師可以重點講解，不過要盡量簡化，因為教師的講解只是起到引導作用，其目的是給學生一個閱讀切入點，讓學生通過這個切入點可以最大程度地發(fā)揮想象力，獲得更加豐富的知識。對于學生的閱讀成果，教師要給予積極評價和鼓勵，這樣可以更大程度激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們積累更多語言和寫作素材。

2.運用課外閱讀知識，確立寫作目標

對于小學生來說，想提高寫作能力，首先要找到適合自己的寫作風格和寫作模式。寫作風格是需要學生通過模仿和不斷創(chuàng)新才能摸索出來的，一定是最適合學生的，所以教師不能只講授課本內容，這樣很容易束縛學生的發(fā)展，阻礙他們創(chuàng)新和進步;應鼓勵學生進行課外閱讀，尋找最適合自己的寫作風格，通過對文章的深入理解以及對寫作方式進行創(chuàng)新，提高寫作能力。

3. 注重閱讀感悟

不同的文章，作者在其中蘊含了不同的情感，學生閱讀時要體會作者要表達的情感，并思考如果自己是作者會怎么寫。這樣可以提高學生的理解能力，有利于他們在以后閱讀時準準地把握文章情感，而且也有利于學生寫作，使其能更準確地表達情感。

在小學語文教學中，寫作是最基礎但又十分重要的內容，能考查學生的思維能力和文學素養(yǎng)，反映他們的知識掌握情況。新課改對學生寫作能力更加重視，課外閱讀對學生寫作能力的提高能起到促進作用，所以教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，幫助學生提高閱讀能力和寫作能力。