巧妙突破教學(xué)重點(diǎn)，有效落實(shí)語(yǔ)文要素

張丹 寇曉燕

【課堂實(shí)錄】

一、談話導(dǎo)入，引出課文

師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩什么游戲？

（學(xué)生交流）

師：童年生活是多么快樂(lè)??！有位老奶奶小時(shí)候也很喜歡玩游戲，她就是大作家冰心奶奶。誰(shuí)愿意為我們介紹一下冰心奶奶？

（PPT出示冰心簡(jiǎn)介，一名學(xué)生讀相關(guān)信息）

師：謝謝你！你們知道冰心奶奶小時(shí)候喜歡玩什么游戲嗎？

生：她很喜歡玩吹肥皂泡的游戲。

師：那請(qǐng)你為我們讀一讀這句話吧！

（PPT出示第一自然段，學(xué)生朗讀）

師：最愛(ài)有多愛(ài)??？

生：最愛(ài)就是非常愛(ài)。

師：那請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

（學(xué)生有感情朗讀，尤其突出“最愛(ài)”）

師：最愛(ài)有多愛(ài)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：最愛(ài)就是第一愛(ài)，獨(dú)一無(wú)二。

師：哦，所有的游戲都比不上這個(gè)游戲。那請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

（學(xué)生重讀“最愛(ài)”）

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，冰心奶奶特別愛(ài)玩吹肥皂泡的游戲。咱們一齊來(lái)讀讀這句話。

（學(xué)生有感情齊讀第一自然段）

師：就讓我們一起回到冰心奶奶的童年，去感受吹肥皂泡的樂(lè)趣吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《肥皂泡》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起板書課題。

（教師一邊板書課題，一邊強(qiáng)調(diào)“皂”的寫法，學(xué)生跟著書空）

師：“皂”字為上下結(jié)構(gòu)，下面“七”字一橫要寫得長(zhǎng)一些，要把上面的部分托住。（指名讀課題）

二、檢查生詞，認(rèn)識(shí)泡泡

師：冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)吹肥皂泡了。（板書“愛(ài)”）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么。

（PPT出示插圖）

生：我發(fā)現(xiàn)圖中的小姑娘正拿著套管，蘸著肥皂水在吹泡泡。

師：你注意到了吹肥皂泡的人物和她的動(dòng)作。

生：我發(fā)現(xiàn)吹出來(lái)的泡泡十分美麗，五彩斑斕的。

師：是啊，一個(gè)個(gè)泡泡真美麗。你還觀察了泡泡的顏色。

生：老師，我從圖上發(fā)現(xiàn)下雨了。

師：你觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)吹肥皂泡的時(shí)間是“下雨的時(shí)節(jié)”。那去瞧一瞧，小姑娘在什么地方吹泡泡??？

生：在走廊上。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新詞“廊子”。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞？（指名朗讀）你的邊音讀得輕脆好聽(tīng)。你們知道“廊子”是什么意思嗎？

生：廊子就是走廊、過(guò)道。

師：嗯，這個(gè)過(guò)道還有一個(gè)特點(diǎn)，仔細(xì)看圖，它的上方有——

生：上方有屋檐。

師：是啊，站在屋檐下的過(guò)道上吹泡泡，才不會(huì)被雨淋濕。廊子就是只有屋檐的過(guò)道。同學(xué)們，我們可以借助插圖來(lái)理解沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)。（板書：借助插圖）讓我們帶著自己的發(fā)現(xiàn)和理解一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子吧。

（PPT出示第二自然段，學(xué)生齊讀）

（點(diǎn)評(píng)：圖文并茂是小學(xué)語(yǔ)文教材的顯著特點(diǎn)，教材中的插圖與課文的內(nèi)容密切聯(lián)系。教師設(shè)計(jì)“看圖片”這一環(huán)節(jié)，很好地利用了插圖這一重要的資源，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并能借助插圖來(lái)理解“廊子”一詞，教給學(xué)生借助插圖來(lái)理解難懂的詞句這一方法。）

師：瞧，圖片中的小姑娘拿起套管，蘸上肥皂水，鼓起腮幫，輕輕一吹，一個(gè)個(gè)泡泡就飛上了天。那我們吹出來(lái)的泡泡是什么樣的呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些調(diào)皮的泡泡吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀這些詞語(yǔ)？（PPT出示生詞：輕圓、輕清透明、輕清脆麗、軟悠悠、玲瓏嬌軟、光影零亂）

（一名學(xué)生走到臺(tái)前指著詞語(yǔ)當(dāng)小老師帶讀）

師：這些詞語(yǔ)可難讀了，看來(lái)你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，所以才能讀得這么準(zhǔn)確。老師獎(jiǎng)勵(lì)你玩一玩吹泡泡的游戲吧！

（教師拿出肥皂水，讓“小老師”在課堂上吹泡泡。其他學(xué)生可以看泡泡、摸泡泡）

師：同學(xué)們，你們也想玩嗎？（生：想）那就要看你們這節(jié)課的表現(xiàn)了！

（學(xué)生馬上端正坐姿）

師：這些都是描寫泡泡特點(diǎn)的詞語(yǔ)，不僅難讀，還難懂呢。你能結(jié)合剛才看到的泡泡的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？

生：我知道“輕清透明”的意思，就是形容泡泡十分輕盈，而且透明。

師：是啊，純潔透明，多么美麗啊！請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞吧。

（學(xué)生有感情地讀詞）

生：我知道“輕清脆麗”的意思，就是說(shuō)泡泡又輕盈又美麗，可是很脆弱，輕輕一碰就破了。

師：那我們可要小心地呵護(hù)它。那你來(lái)讀好這個(gè)詞吧。

生：“輕圓”的意思就是說(shuō)泡泡很輕，十分圓潤(rùn)。

生：我知道“軟悠悠”的意思，就是泡泡摸起來(lái)很軟。

師：是啊，泡泡又輕又軟，在空中緩緩地上升，你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。

生：我知道“光影零亂”的意思，就是說(shuō)陽(yáng)光灑落在泡泡上，泡泡看起來(lái)十分美麗。

師：是啊，七彩的陽(yáng)光灑在透明的泡泡上，折射出五顏六色的光芒，這是多么美麗、多么夢(mèng)幻的畫面?。≌?qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞吧。

師：同學(xué)們，剛才我們是用什么方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)的？

生：聯(lián)系生活中泡泡的樣子。

師：沒(méi)錯(cuò)，我們還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)。（板書：聯(lián)系生活）你們真了不起，這么難懂的詞語(yǔ)都能理解，那讓我們一邊想象泡泡的樣子，一邊根據(jù)自己的理解來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。

（學(xué)生讀詞語(yǔ)）

師：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了一個(gè)又一個(gè)輕圓的、小巧嬌嫩的、純潔透亮的泡泡緩緩地在空中飄游。這些泡泡飛到了我們的課本中。

（點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式將肥皂泡帶到了課堂上，讓學(xué)生親眼看到了泡泡，還親手摸到了泡泡，充分調(diào)動(dòng)多種感官去感受泡泡。然后，教師讓學(xué)生理解文中出現(xiàn)的描寫泡泡的詞語(yǔ)。雖然他們平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)這些詞語(yǔ)，理解起來(lái)有難度，但通過(guò)剛才的看、摸，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的生活經(jīng)歷來(lái)體會(huì)。這里既教給了學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，也為第二課時(shí)理解難懂的句子打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

三、整體感知，厘清脈絡(luò)

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想文章圍繞肥皂泡寫了哪些方面。

（學(xué)生默讀，有個(gè)別學(xué)生發(fā)出了聲音）

師：默讀就要不出聲，不指讀，不動(dòng)唇哦。

（有學(xué)生陸續(xù)舉手）

師：有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我覺(jué)得文章第一、二自然段寫冰心奶奶很愛(ài)吹泡泡，第三自然段寫怎樣吹泡泡，第四自然段寫泡泡的樣子，第五自然段寫泡泡會(huì)飛去哪里。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：吹、看、想）

師：你真會(huì)讀書?？吹侥銈冞@么聰明，泡泡們也來(lái)到我們的課堂上?？?，課文圍繞肥皂泡，寫了冰心奶奶最愛(ài)玩的游戲就是吹肥皂泡，看到肥皂泡美麗的樣子，還會(huì)想這些泡泡會(huì)飛去哪里呢。（邊小結(jié)，邊根據(jù)板書畫泡泡）你對(duì)哪個(gè)部分最感興趣呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)吧。

生：我對(duì)吹泡泡這個(gè)部分最感興趣。我也想試一試。

生：我對(duì)泡泡的樣子最感興趣。我覺(jué)得泡泡十分美麗。

生：我對(duì)第一、二自然段很感興趣。我感受到了冰心奶奶對(duì)泡泡的喜歡。

四、說(shuō)清過(guò)程，樂(lè)吹泡泡

師：是啊，作者最愛(ài)吹肥皂泡了。這輕清脆麗、光影零亂的肥皂泡仿佛把我們帶入了夢(mèng)幻般的世界。那你們想要學(xué)吹肥皂泡嗎？（生：想）讓我們一起看一看作者小時(shí)候是怎樣吹肥皂泡的吧！請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀第三自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想作者是如何吹肥皂泡的，畫一畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（PPT出示第三自然段。一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在書上勾畫）

師：和同桌說(shuō)一說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程吧。

（學(xué)生相互說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程，邊說(shuō)邊比畫）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得不亦樂(lè)乎。誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程？

生：先把碎肥皂放在小木碗里，加點(diǎn)水，和弄和弄，再拿起竹筆套管，蘸一些肥皂水，輕輕一吹，再輕輕一提，泡泡就吹好了。

師：有時(shí)想要泡泡飛得更高，還會(huì)——

生：拿扇子輕輕地扇送。

（教師相機(jī)板貼：放、加水、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

師：瞧，這些都是動(dòng)詞。這位同學(xué)抓住關(guān)鍵的動(dòng)作，把吹肥皂泡的過(guò)程說(shuō)得真清楚。（板書：關(guān)鍵動(dòng)作）那這個(gè)動(dòng)詞誰(shuí)會(huì)讀？（拿出詞卡“和弄和弄”，指名朗讀）

師：這里面藏著一個(gè)多音字。

生：“和”。它還有幾個(gè)讀音。和，和平的和;和，暖和的和;和，和牌的和。

師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。預(yù)習(xí)做得真充分。請(qǐng)你帶著大家讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。

（學(xué)生帶讀詞語(yǔ)“和弄和弄”）

師：那你們知道這個(gè)詞是什么意思嗎？

生：我知道“和弄和弄”就是攪拌的意思。

師：你是怎么知道的呢？

生：我昨天做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要把肥皂水?dāng)嚢杈鶆颉?/p>

師：你能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。你也很會(huì)學(xué)習(xí)。

生：我覺(jué)得“和弄和弄”是攪拌攪拌的意思。因?yàn)樗榉试砝锩婕狱c(diǎn)水，要攪拌攪拌，才能使它溶化。

師：哇，你是聯(lián)系上下文來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思的。這個(gè)方法也很好。（板書：聯(lián)系上下文）剛才我們抓住了這些關(guān)鍵的動(dòng)詞，把做肥皂水的步驟說(shuō)清楚了。馬上可以玩吹泡泡的游戲了。誰(shuí)來(lái)開心地讀這個(gè)自然段？

（教師邊說(shuō)邊將板貼的動(dòng)詞打亂，同時(shí)指名朗讀第三自然段）

師：啊，老師不小心把這些動(dòng)詞的順序弄亂了。誰(shuí)愿意幫幫老師，排出正確的順序？

生：首先要把碎肥皂放在一個(gè)小木碗里，再加水，和弄和弄，然后拿套管蘸點(diǎn)肥皂水一吹，就能吹出泡泡，輕輕一提，泡泡就會(huì)飄到空中。最后還可以拿扇子扇送。（一邊重新排序，一邊介紹）

師：謝謝你幫助了老師。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程中注意了什么？他用上了“首先”——

生：他用了表示順序的詞。

師：是的，他用上了表示先后順序的連接詞，所以能把吹肥皂泡的過(guò)程說(shuō)得既清楚又有條理。（板書：先后順序）

師：既然大家能把過(guò)程說(shuō)清楚了，那你們想不想動(dòng)手來(lái)試一試呢？張老師想請(qǐng)一位科學(xué)小達(dá)人來(lái)親自動(dòng)手做一做、吹一吹。

（一名學(xué)生走上講臺(tái)）

師：張老師還要給你請(qǐng)一個(gè)好搭檔，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

（學(xué)生選擇搭檔。一人動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一人在旁邊解說(shuō)。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)泡泡飛上了天）

師：老師想采訪一下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的小達(dá)人。你覺(jué)得在這個(gè)游戲過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)很重要？

生：我覺(jué)得吹的過(guò)程很關(guān)鍵，要輕輕地吹。如果我重重地吹，泡泡就破了。只有慢慢地吹，輕輕地吹，泡泡才能吹出來(lái)。

師：你真是個(gè)善于思考的孩子。是啊，只有“慢慢地吹起”“輕輕地一提”“輕輕地扇送”，這樣吹出來(lái)的肥皂泡才是“輕圓的”“軟悠悠地在空中飄游”。作者吹肥皂泡的時(shí)候，動(dòng)作是十分輕柔的。咱們?cè)龠呑鰟?dòng)作邊把第三自然段讀一讀吧。

（學(xué)生讀第三自然段）

師：我仿佛看到剛才同學(xué)們吹泡泡的情景，一個(gè)又一個(gè)輕圓的泡泡飛上天空……你們瞧冰心奶奶抓住了關(guān)鍵的動(dòng)作，用上表示先后順序的連接詞，通過(guò)細(xì)致的描寫，把吹肥皂泡的過(guò)程寫得多有意思?。∠嘈庞蒙线@些寫作的小竅門，你們將來(lái)也可能成為大作家！

（點(diǎn)評(píng)：教師將描述吹肥皂泡的過(guò)程細(xì)化為三個(gè)步驟，即抓住關(guān)鍵動(dòng)作、注意先后順序、運(yùn)用細(xì)致描寫。學(xué)生先讀文勾畫動(dòng)詞，再通過(guò)給動(dòng)詞排序，明白說(shuō)清過(guò)程還要注意動(dòng)作的順序。之后，教師讓學(xué)生上臺(tái)親手做實(shí)驗(yàn)，將課堂氣氛推向高潮。這既對(duì)文本進(jìn)行了內(nèi)化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官來(lái)參與體驗(yàn)。同時(shí)，還配了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員，既可作為實(shí)驗(yàn)員的搭檔，又再次把吹肥皂泡的過(guò)程復(fù)習(xí)了一遍。最后的現(xiàn)場(chǎng)采訪將學(xué)生引回文本，關(guān)注冰心細(xì)膩的描寫。整個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好地突破了“說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò)程”這一教學(xué)重點(diǎn)。）

五、仿說(shuō)練習(xí)，鞏固成果

師：你能像冰心奶奶那樣介紹你最喜歡的游戲嗎？要注意這三個(gè)小竅門——抓住關(guān)鍵動(dòng)作、注意先后順序、運(yùn)用細(xì)致描寫，把過(guò)程說(shuō)清楚。先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。

（同桌熱烈交流，教師巡視）

生：我最喜歡玩的游戲是跳長(zhǎng)繩。首先要請(qǐng)兩位長(zhǎng)得比較高的同學(xué)搖繩，然后其他同學(xué)排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地鉆進(jìn)長(zhǎng)繩，輕輕一跳，最后快速地從繩子里鉆出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)說(shuō)的游戲過(guò)程？

生：他能抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，還能用上“首先、然后、最后”這樣的連接詞，也有細(xì)致的描寫。

師：他把游戲過(guò)程說(shuō)清楚了。你聽(tīng)得很仔細(xì)，還能結(jié)合我們今天所學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。真不錯(cuò)！看來(lái)同學(xué)們都能掌握這三個(gè)小竅門，把做游戲的過(guò)程說(shuō)得既清楚又具體。

（點(diǎn)評(píng)：仿說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要方式，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的摹本。本課引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)了說(shuō)清過(guò)程的三個(gè)方法，再將這三個(gè)方法運(yùn)用到生活中，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的游戲的過(guò)程，提升表達(dá)能力。）

師：同學(xué)們，今天我們感受到了吹肥皂泡的樂(lè)趣。冰心奶奶在她另一篇文章中，還提到了另一件十分有趣的事物——小桔燈。書中也通過(guò)關(guān)鍵的動(dòng)作和細(xì)致的描寫告訴我們小桔燈的制作方法。你們想學(xué)嗎？那趕緊去看書吧。

（PPT出示推薦書目《小桔燈》以及制作小桔燈的片段）

師：那今天這節(jié)課，我們就上到這里。下課！

【教學(xué)評(píng)析】

這是一節(jié)樸實(shí)高效但又充滿童真童趣的閱讀課，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

一、緊扣學(xué)段特征，營(yíng)造課堂氛圍

興趣是最好的老師。這節(jié)課，教師針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)吹肥皂泡等學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，進(jìn)而能夠主動(dòng)、積極地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出情趣。同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，善于捕捉學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，及時(shí)肯定，使他們獲得學(xué)習(xí)的成功感。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程

要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。這節(jié)課，教師能夠認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、學(xué)情，牢抓單元要素，設(shè)定合適的課時(shí)目標(biāo)。

三年級(jí)下冊(cè)第六單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。理解難懂的句子與理解難懂的詞語(yǔ)分不開，方法也有相似之處。為了達(dá)到理解難懂的句子這一目標(biāo)，教師教給學(xué)生借助插圖、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文這三種方法。

把吹泡泡的過(guò)程說(shuō)清楚是本課的重點(diǎn)目標(biāo)。教師將其細(xì)化為三個(gè)要點(diǎn)——抓住關(guān)鍵動(dòng)作、注意先后順序、運(yùn)用細(xì)致描寫，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟來(lái)落實(shí)目標(biāo)。課堂上，學(xué)生通過(guò)不同的方式反復(fù)講述吹泡泡的過(guò)程，形式多樣而有趣味，扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，最后還通過(guò)仿說(shuō)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

課上，教師善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，學(xué)生正確朗讀詞語(yǔ)時(shí)，教師馬上給予肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，引導(dǎo)其他學(xué)生重視預(yù)習(xí);學(xué)生看圖片說(shuō)發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察得真仔細(xì);學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系生活”的方法理解“和弄和弄”的意思時(shí)，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)學(xué)習(xí)。這些教學(xué)行為都在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議在默讀環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)間限制，慢慢讓學(xué)生建立時(shí)間概念。

（湖北省武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)? ?430056

湖北省武漢市教育科學(xué)研究院? ?430030）