要素“錯位”，精彩翻倍

邱德保

所謂“錯位”，其實就是“錯置”，就是打破常規(guī)，把某些記敘要素放置到本來不該放置的地方。這是作文的一種好技法。請看一篇學(xué)生習(xí)作——

親 ?情

周 ?恒

那是一個滿天陰霾的日子，一場車禍奪去了我爸媽的生命，奶奶因沉重的打擊而精神失常，家里一下子沒有了歡聲笑語。那年我7歲，哥哥14歲，他決定輟學(xué)在家干活，照顧奶奶，供我讀書。

記得暑假的一天上午9點多，太陽很毒。我和哥哥戴著草帽去棉田噴藥，他背著藥桶，我拎著藥瓶，來到田邊。眼前的棉株一排排整齊地挺立著，像一個個健壯的士兵等待檢閱。我們笑了，仿佛看到一大片雪白的棉花。今年若有好收成，就能多點收入保證我上學(xué)以及給奶奶治病。

走到田邊池塘，哥哥擰開藥瓶蓋，頓時刺鼻的怪味直鉆鼻孔，十分惡心。哥哥把藥倒進鐵桶，再用瓷缸舀水兌進去。藥桶快裝滿了，沉甸甸的。他背不到肩上，就把藥桶提到田埂高處，蹲下身來，將桶上的兩條背帶挎到肩上。我雙手捧著藥桶用力朝上送，他慢慢站起身，沉重的藥桶頓時壓彎了哥哥瘦弱的背。背好藥桶，哥哥對我說，你到樹蔭下歇著，我需要就喊你幫忙。

他左手推拉操作把，右手拿著噴藥桿，對著棉株葉片噴灑，走過之處騰起一片藥霧。田野里沒有一絲風(fēng)，站在樹蔭下，熱氣仍包裹著我。哥哥在棉田間來回緩緩穿梭，脊背漸漸汗?jié)?。他偶爾停下腳步，撩起衣袖抹一把臉上的汗水。我知道，他正在經(jīng)受痛苦的煎熬?？吹窖矍暗那榫?，我不禁潸然淚下……

一次我背了書包準備上學(xué)，臨行時，哥哥看到我的外衣掉了顆紐扣，叫住了我。他找來針線，蹲在地上小心翼翼地縫著紐扣，動作緩慢而笨拙。針似乎不銳，他學(xué)著媽媽的樣子，將針尖放在頭皮上擦擦，又慢慢補了起來。縫著縫著，還是刺著了手指，滲出一大團血。我的心頓時像針扎一樣難受，忙叫哥哥別補了。他笑了笑，說不要緊，用紙巾擦了擦，捏了捏，又繼續(xù)縫補起來。補好后他將線頭打了結(jié)，用嘴挨著衣扣咬斷線頭。過馬路要小心啊，他摸摸我的頭叮囑?？粗樕洗葠鄣男θ荩液孟窨吹搅四赣H。

哥哥為家付出了太多太多，寬闊的公路見證了哥哥雇車帶奶奶去醫(yī)院治病的身影;荊棘叢生的大山見證了哥哥打柴挑柴的身影;小院里的樟樹見證了哥哥為我們洗衣的身影;菜園見證了哥哥大汗淋漓忙碌的身影……繁瑣的勞動將哥哥的日常生活填得滿滿的。

光陰如梭，一晃幾年過去，我們都漸漸長大了，哥哥的這份責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這份厚重的親情，我永遠也忘不了。

點 ?評

這篇習(xí)作運用了“錯置”技巧，背著沉重的藥桶給棉株噴藥，這繁重的體力活兒本應(yīng)是成人所為，“錯置”到14歲的孩子身上，體現(xiàn)了哥哥的擔(dān)當(dāng);小心地為弟弟縫扣子，叮囑弟弟注意安全，將這些母親身上細膩溫柔的特點“錯置”到哥哥身上，體現(xiàn)了哥哥的細膩以及對我無微不至的關(guān)愛。運用“錯置”的技巧，將哥哥“小大人”的形象刻畫得生動形象，在反差與對比中，突顯哥哥的懂事、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)，讀來令人動容。

“錯置”技巧有很多，這里略舉幾種。

一、故事地點的“錯置”。寫作時可把故事發(fā)生的地點挪換位置，安排到特定的場所中，這樣能產(chǎn)生新奇的效果。如《泰坦尼克號》中男女戀情不是發(fā)生在花前月下、酒館舞廳等溫馨的地方，而是“錯置”在茫茫的大海上。眼看“泰坦尼克號”與冰山相撞漸漸下沉，船上一片混亂。危急之中，杰克把生存的機會讓給了愛人羅絲，自己則在冰冷的海水中凍死，這真摯而凄美的愛情故事讓人蕩氣回腸;林海音在《竊讀記》中寫自己幼時讀書，本應(yīng)捧著書本在家靜讀，或到圖書館坐讀，但因家貧無錢，只好躲到書店蹭書讀，貼著大人隱藏身子站著讀。這是讀書地點的“錯置”，表明了自己對書的渴望與熱愛。一般寫清潔工清理垃圾是在平坦的公園、寬闊的街道等地，而佳作《永遠的身影》卻把人物“錯置”到黃山半山腰，艱險的工作地點，進一步突出了人物的奉獻精神。

二、人物特性的“錯置”。指的是人物體貌特點和性格特點的“錯置”，如將身體殘疾或外貌丑陋的缺陷，“錯置”到貌美善良的人身上。寫老師借媽媽的特點，寫陌生老人借自己奶奶的特點，等等，人物特點的“錯置”，能使人物形象更生動，文章更具感染力。杜鵬程的小說《夜走靈官峽》中七八歲的小成渝，儼然小大人的模樣：“我”因風(fēng)雪太大不能前行，鉆進石洞時說“屋里怎么沒有人啦”，這時小成渝“眼睛忽閃忽閃地望著我說：‘叔叔！我不是個人？他站起來背著手，挺著胸脯站在我跟前”。當(dāng)“我”為取暖而跺腳時，成渝是“咬住嘴唇，又擺手，又瞪眼睛”，暗示“我”不要驚醒他妹妹，并說“我的任務(wù)是看妹妹。媽媽回來，我就下班了！”小成渝的舉止、表情、語言，其實便是大人特點的“錯置”。這一“錯置”，顯示出小成渝可愛的性格，也折射出他父母的崇高精神。

三、某種物體的“錯置”。即把該放在此地的物體“錯置”到彼地。彭荊鳳在《驛路梨花》中，把神秘小屋移到人跡罕至的深山老林中，把門閂從門里移到門外，這是物與物、物的部件與部件之間的“錯置”。這種“錯置”，充分表現(xiàn)了小屋主人為路人著想的細心，使故事更新奇引人。佳作《梯橋》寫周末放假，一群學(xué)生回家走到一個溝壑邊，發(fā)現(xiàn)連日來的大雨漲水沖走了小木橋。當(dāng)時天空烏云翻滾，眼見又一場大雨即將來臨。正在大家焦急時，一位約摸八旬的老人扛著一架木梯來了，他用木梯搭成“橋”，把學(xué)生們一一接過去了。木梯本是用于攀高的家用物件，這里“錯置”到溝壑上做過路的工具，突出了老人助人為樂的品質(zhì)。

四、故事背景的“錯置”。這指的是某種自然環(huán)境和背景條件的“錯置”。佳作《鄰里情》寫自己從外地回家，看見年逾八旬的鄰居爺爺在幫“我”家修豬圈門。爺爺說豬正在“我”家門口糟蹋菜園，他看見后便將豬趕回，怕豬再次拱壞門才幫忙修理。但作者認為筆觸僅止于此，感人力度不夠，于是在行文中將夏天酷熱的天氣“錯置”到當(dāng)時，將腿傷行動不便的情形“錯置”到健康的鄰居爺爺身上。并增加了一段回憶：去年鄰居爺爺?shù)男∝i跑到“我”家麥田里，被父親看見，他氣上心頭，撿起硬土塊追趕，把小豬打傷，為此兩家糾葛至今還在。其實這段回憶是把村里其他人家發(fā)生的事情“錯置”到這里了。這故事背景的“錯置”，有力地烘托了鄰居爺爺寬容、善良的美德，彰顯了平凡小事的動人魅力。

實踐證明，運用“錯置”技巧，能拓展材料來源，凸顯人物，表現(xiàn)主題，構(gòu)思新奇，增添藝術(shù)魅力。因此，作文時要善于聯(lián)想，巧妙地讓筆下的人、物、景等錯位。要注意的是，運用這種技巧，要根據(jù)文章主題需要，緊扣人物特點，做到內(nèi)容合情合理，不可違背客觀規(guī)律和邏輯。