小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)思路研究

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，嘗試教學(xué)日益成為一種新型的教學(xué)模式，但嘗試教學(xué)的過程仍存在許多問題。本文從夢想課程的理念出發(fā)，嘗試將夢想課程融入小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)中，結(jié)合實踐教學(xué)情況探討嘗試教學(xué)的有效思路，以提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);嘗試教學(xué);夢想理念

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0065-02

【Abstract】In the teaching of elementary school mathematics， trial teaching has increasingly become a new type of teaching mode， but there are still many problems in the process of trial teaching. Starting from the concept of the dream course， this article tries to integrate the dream course into the trial teaching of elementary school mathematics， and discusses the effective ideas of the trial teaching in combination with the practical teaching situation to improve the quality of teaching.

【Keywords】Elementary school mathematics; Try teaching; Dream concept

一、小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)概述

嘗試教學(xué)作為一種新穎教學(xué)理念，可能很多教師對此還比較陌生，實際上嘗試教學(xué)是邱學(xué)華教授進行了長達四十多年的研究與實踐的教學(xué)方法。具體研究該教學(xué)理念可以知道，其核心內(nèi)容就是要讓學(xué)生通過不斷地嘗試去獲取成功，并在成功的過程中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢哉f，這種嘗試教學(xué)方法與當(dāng)下的主流的教學(xué)理念不謀而合，實踐嘗試教學(xué)更多的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W懂知識，更能夠運用知識，最終實現(xiàn)知識創(chuàng)新。同樣，這種嘗試教學(xué)的理念也與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相契合。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，存在一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，其中的主要原因是對數(shù)學(xué)缺乏興趣。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中往往是給學(xué)生直接講授知識，并讓學(xué)生進行做題訓(xùn)練，以達到讓學(xué)生熟練掌握知識，能夠正確做題的目的，但這種傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法讓學(xué)生真正投入小學(xué)數(shù)學(xué)的世界里。嘗試教學(xué)的引入，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷地進行嘗試，自主地去解答一個數(shù)學(xué)應(yīng)用題，自己去探究一個數(shù)學(xué)原理等，通過不斷地嘗試不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而真正從一次次的嘗試中愛上小學(xué)數(shù)學(xué)。

二、從夢想課程的視角看數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)

“夢想課程”的核心價值觀為“多元、寬容、創(chuàng)新”，這種課程理念更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要求學(xué)生學(xué)會知識，更加關(guān)注學(xué)生本身，真正實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。因此可以說，夢想課程的建設(shè)更彰顯教學(xué)中的人性魅力，能夠真正從學(xué)生的成長需求出發(fā)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。這種夢想課程的理念，正是深化數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)所應(yīng)具備的內(nèi)容。在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)中，教師往往是根據(jù)嘗試的理念而教學(xué)，只關(guān)注讓學(xué)生通過嘗試開展一系列的教學(xué)實踐，卻往往忽略了通過嘗試教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個人品格。將夢想課程融入嘗試教學(xué)，正是一種有益的有機結(jié)合，相比于以往的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，但在這種結(jié)合下，學(xué)生不僅能夠主動地探索數(shù)學(xué)知識，逐步嘗試知識的獲取，還能夠在知識的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)自己的“夢想”，不斷增強自己學(xué)習(xí)的自信心，最終實現(xiàn)自我的全面健康成長，真正讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮最大效益。

三、完善小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)思路

（一）堅持夢想課程理念引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在完善小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)的過程中，教師首先要堅持夢想課程的理念指引，要讓夢想課程貫穿到嘗試教學(xué)的全過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，秉持“信任比幫助更重要”的理念，給予學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生在夢想課程理念的指導(dǎo)下敢于嘗試學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)，無論是在教師的帶領(lǐng)下進行嘗試，還是學(xué)生進行自主嘗試，教師都要讓學(xué)生思考一下這些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對我們的生活有哪些幫助，自己對所學(xué)的內(nèi)容還有什么疑問。通過教師的提問，學(xué)生能夠不斷地把數(shù)學(xué)知識同自己的個人發(fā)展相聯(lián)系，在嘗試的過程中也會更注重知識的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生在嘗試的過程中出現(xiàn)失誤或問題時，教師也要并持寬容的態(tài)度，多對學(xué)生進行鼓勵和耐心的指導(dǎo)，從而不斷培養(yǎng)他們的自信心，為下一次的數(shù)學(xué)嘗試奠定良好基礎(chǔ)。

（二）重視課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新

教學(xué)形式的創(chuàng)新依然是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要重視課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，推動嘗試教學(xué)效率的提高。在夢想課程理念的指引下，要想不斷打造一個多元、包容的教學(xué)氛圍，這就需要教師在課堂教學(xué)形式上下功夫。為此，教師可以采取“線上+線下”的組內(nèi)合作學(xué)習(xí)法。以人教版五年級上冊“位置”一課的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生瀏覽教材知識，然后進行小組劃分，讓組內(nèi)學(xué)生比照著課本的案例，嘗試著說一下自己所處的位置，又和其他的同學(xué)構(gòu)成什么樣的位置關(guān)系。在回到家開展線上教學(xué)時，依然可以讓學(xué)生按照課堂所劃分的小組在微信群內(nèi)打開定位，通過查閱地圖進行位置了解，并闡述自己所處的位置，嘗試利用方格紙劃出來每個人的位置點，并進行描述。教學(xué)方法往往比知識更重要，教師要通過不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生提煉方法、掌握方法、運用方法的能力，真正讓夢想課程理念貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生通過形式創(chuàng)新掌握學(xué)習(xí)方法，通過方法創(chuàng)新進行深入學(xué)習(xí)。通過這樣的線上和線下聯(lián)動的形式，學(xué)生不僅能夠在知識學(xué)習(xí)的過程中進行自主嘗試，更能通過小組合作彰顯了同學(xué)之間的團隊精神。

（三）關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的科學(xué)引導(dǎo)

除了教學(xué)形式外，教師還要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極實現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中發(fā)展自我，最終實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提出問題，往往比找到問題的答案更重要，教師要鼓勵學(xué)生不斷嘗試學(xué)習(xí)，努力踐行夢想課程理念，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。以四年級下冊“加法運算定律”為例，本節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生明白加法交換律和加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。在知識的學(xué)習(xí)上并不存在難度，因此教師在教學(xué)時可以先舉出數(shù)學(xué)實例，如在加法結(jié)合律中可以讓學(xué)生先計算[69+183+27]的結(jié)果，再計算[69+183+27]的結(jié)果，并對這兩種不同的運算進行自主探究嘗試，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。在學(xué)生進行內(nèi)容嘗試探究之后，教師要把夢想課程融入其中，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生先思考一下自己獲得了什么樣的啟示，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)其中的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。待學(xué)生思考完畢后，教師可以從簡便運算、換一個思路等方式入手，告訴學(xué)生當(dāng)在遇到問題時有時可以換一個思路或者先解決別的內(nèi)容，這樣往往能讓問題的解決更為簡單。這樣進行科學(xué)的引導(dǎo)，有助于進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上，教師可以堅持嘗試教學(xué)的教學(xué)思路，積極開拓學(xué)生思維，讓小學(xué)生敢于嘗試、樂于嘗試，真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。同時，可以把夢想課程的理念融入其中，幫助學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)的實踐中踐行多元、寬容、創(chuàng)新的理念，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和生活交際奠定良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

注：本文為德化縣2019年度夢想課程立項研究課題“寓夢想課程理念于小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)的實踐與研究”（立項批準號：DHMXKC-201905）的研究成果。

參考文獻：

[1]黃翠華，陳思潔.嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（24）.

作者簡介：林根農(nóng)（1980.9-），女，漢族，福建德化人，大專，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）