民間美術(shù)資源在小學美術(shù)教學中的應用

陳玲莉

【摘要】如今，新課程改革的概念盛行，小學課程或多或少發(fā)生了變化?；A課程正在不斷改革，新的課程標準和小學民間美術(shù)資源的使用正在得到充分運用。小學的美術(shù)課程越來越廣泛。顧名思義，民間美術(shù)起源于民間，主要側(cè)重于反映民間的生活。在此基礎上，民間美術(shù)資源還使小學生對美術(shù)課程充滿熱情，最終實現(xiàn)改革創(chuàng)新的目標。民間美術(shù)有其獨特的優(yōu)勢，與小學美術(shù)的結(jié)合也是有意義和必要的。教師應充分利用這一優(yōu)勢，并采用積極的方法來提高學生的美學和創(chuàng)造力。

【關鍵詞】民間美術(shù);小學美術(shù)教學;應用策略

民間美術(shù)體現(xiàn)著人類的智慧，是民間智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。民間美術(shù)的代表力很強，并且對生活極為執(zhí)著。隨著當今社會的飛速發(fā)展，人們的生活方式也與以往大不相同，民間美術(shù)資源的處境也有些困難。因此，將民間美術(shù)資源融入小學美術(shù)教學是重要的，這種繼承也是一種發(fā)展。這具有很大的代表性，不僅豐富了小學美術(shù)課程的內(nèi)容，而且還使學生繼承了一種偉大的文化。

一、民間美術(shù)資源在小學美術(shù)教學中的重要性

民間美術(shù)本身是傳統(tǒng)優(yōu)良文化的傳承，具有特別高的美術(shù)價值。其文化底蘊和美學價值是任何其他美術(shù)資源所無法比擬的，將民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)課程對于發(fā)展小學生尤為重要。由于小學生處于審美意識的早期，其審美能力還沒有定性，因此民間美術(shù)資源的審美知識對小學生的審美價值取向具有指導作用。此外，民間美術(shù)資源有多種形式和類型，為小學生學習美術(shù)提供了更為豐富的資源和材料。將民間美術(shù)資源整合到小學教學中可以加深學生對民間美術(shù)的深刻理解。通過美術(shù)教學與民間美術(shù)資源相結(jié)合，學生將被獨特的魅力所吸引，并且學生對學習的興趣將增加，從而提高了美術(shù)課堂教學的效率。

1.豐富學生的思想，這對繼承民族文化是有益的

民間美術(shù)源于民間生活，氛圍濃郁。通過表達思想和情感，民間美術(shù)賦予更多的美術(shù)元素，可以更好地擴大學生的思維機會。將民間美術(shù)資源帶入小學美術(shù)課可以將學生的思考能力擴大到更高的水平，不僅可以豐富小學生的思維，而且可以增強小學生的思維能力，促進小學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。不僅如此，小學生缺乏生活和社交經(jīng)驗，缺乏文化知識。通過將民間美術(shù)資源引入課堂，學生可以吸收許多傳統(tǒng)的民間文化知識，這增加了學生對學習的興趣并增加了知識儲備，從而提高了教學質(zhì)量。

2.豐富美術(shù)課程內(nèi)容，提高學生興趣

當教師進行美術(shù)教育時，通常僅使用教科書進行教學。由于教科書的內(nèi)容非常有限，導致學生缺乏知識，并且隨著時間的流逝，學生缺乏學習美術(shù)的熱情。民間美術(shù)資源具有豐富的審美知識，并包括許多與民間美術(shù)相似的內(nèi)容，例如編織，刺繡和皮影戲。整合這些豐富的民間美術(shù)資源，豐富美術(shù)課程內(nèi)容，使其成為小學美術(shù)的重要元素，從而提高學生的學習興趣。

二、民間美術(shù)資源在小學美術(shù)教學中的應用策略

1.制作民間美術(shù)作品，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣

在培訓小學美術(shù)教師時，教師需要準備優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，這些作品可以被小學生欣賞，從而激發(fā)學生對學習美術(shù)的興趣。

2.根據(jù)教材學習民間美術(shù)

民間美術(shù)資源中有許多奇妙的瑰寶，是現(xiàn)代傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展的見證者之一。小學美術(shù)教學應傳播一種優(yōu)良的民間美術(shù)文化，但在實際教學條件下應以教科書為準。但是，小學美術(shù)課本中仍有許多具有民族特色的美術(shù)資源，教師可以將這些課程的內(nèi)容結(jié)合起來，以便學生可以更多地了解民間美術(shù)。

例如，“豐富多彩的民間美術(shù)”課上有許多有趣且富有創(chuàng)造力的民間玩具和手工藝品。當教師教這些課時，教師可以讓學生討論和談論自己知道或玩過的民間玩具。例如，大多數(shù)學生會談論風箏。教師可以使用多媒體視覺資源，讓學生觀看所有類型的風箏，教師還可以使用視頻資源來幫助學生了解如何制作風箏。擁有一定生活經(jīng)驗的小學生將繼續(xù)學習和加深學生的民間美術(shù)知識，從教科書知識到特定的民間美術(shù)發(fā)展以及教師的講解和多媒體教學。

3.合理展示民間美術(shù)資源，使學生對其有更好的了解

在小學美術(shù)教育中，如果教師只允許學生評估某些民間美術(shù)作品，而不能將民間美術(shù)資源融入課堂教學中，則難以加深學生對美術(shù)作品的理解。因此，作為一名美術(shù)教師，應該從教學實踐入手，并將美術(shù)教學與當?shù)氐拿耖g美術(shù)資源相結(jié)合。

例如，教師可以邀請多位民間美術(shù)家向?qū)W生講解民間美術(shù)教育和美術(shù)作品，還可以向?qū)W生介紹作家的創(chuàng)作意圖，等等。教師還可以鼓勵學生使用美術(shù)資源等來本地游玩，從而使學生真正感受到民間美術(shù)資源的魅力。或者，教師可以鼓勵學生參觀當?shù)氐睦C花廠，使學生可以感受到繡花意識的魅力和特質(zhì)，這將有助于學生將來學習和改善美術(shù)水平。

結(jié)論：

總的來說，藝術(shù)來源于生活，生活是一門藝術(shù)，民間美術(shù)的特有魅力不僅僅是一種文化更是一種藝術(shù)的延伸。民間美術(shù)資源不僅可以給人們帶來視覺享受，還可以經(jīng)受住時間的磨難和歷史的沉淀。民間美術(shù)資源承載文化，也強調(diào)文化。這樣的內(nèi)容與小學美術(shù)教學的整合是非常值得認可的，也是小學美術(shù)課程的一項重大創(chuàng)新。教師應該更多地考慮教學，關鍵是要充分利用這一優(yōu)勢，并且必須正確，熟練地運用該教學方法，以使兩者結(jié)合發(fā)揮最佳作用，使學生受到人民的洗禮，提高學生的審美品味并塑造各種審美能力。.

參考文獻：

[1]夏軍芳.民間美術(shù)在小學美術(shù)教育中的功能探究[J].美術(shù)教育研究，2019（23）：148-149.

[2]毛盾.試析小學美術(shù)教育中的民間美術(shù)教學[J].美術(shù)教育研究，2019（18）：132-133.