現(xiàn)代學(xué)徒制背景下信息化手段改革工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)模式探究

夏春榮

【摘要】? ? 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，基于信息化手段進(jìn)行人才培養(yǎng)改革為各職業(yè)院校的重點(diǎn)方向。文章首先分析職業(yè)院校教學(xué)模式現(xiàn)狀及現(xiàn)代學(xué)徒制背景下人才培養(yǎng)模式存在的問題，其次從組建人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，處理日常管理問題和實(shí)效性評(píng)價(jià)問題、建設(shè)人才培養(yǎng)信息化網(wǎng)站，準(zhǔn)確得到信息數(shù)據(jù)幾個(gè)方面深入說明并探討人才培養(yǎng)模式改革舉措，最后闡述人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐情況一以機(jī)電工程系工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為例，全方位提升職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】? ? 現(xiàn)代學(xué)徒制? ? 信息化手段? ? 人才培養(yǎng)? ? 模式改革

在現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)作業(yè)的日益深入化管理中，全國(guó)范圍內(nèi)各所院校均在努力進(jìn)行人才培養(yǎng)，然而在具體實(shí)踐期間，相繼產(chǎn)生學(xué)生輪崗頂崗過程管理難度大和企業(yè)師傅評(píng)價(jià)尚未落實(shí)等一系列問題，因此利用信息化手段改革人才培養(yǎng)勢(shì)在必行，可以說基于信息化手段進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)為院校改革的主要方向，因此每一所院校都要格外強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)效率的提升，通過行之有效的方式推動(dòng)院校信息化建設(shè)，具體如下。

一、職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在職業(yè)院校多年來的實(shí)踐分析中，構(gòu)建雙主體培養(yǎng)人才和三階段成長(zhǎng)的人才培養(yǎng)模式，集中體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用意義，換言之校企兩者依據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)的要點(diǎn)，在高一階段進(jìn)行職業(yè)融入、在高二階段進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、在高三階段進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐，三個(gè)階段的人才培養(yǎng)促使校企主體能夠更好的圍繞每一個(gè)階段實(shí)施育人目標(biāo)。有效的進(jìn)行主體責(zé)任分配，貫徹差異化的責(zé)任分擔(dān)理念，不只是包含分工作業(yè)，還包含合作，具體如下：第一個(gè)階段組織學(xué)生參與理論課程與實(shí)踐課程，在評(píng)價(jià)期間以院校教師為主、企業(yè)師傅為輔;第二個(gè)階段以工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)企業(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過院校教師和企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià);第三個(gè)階段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合職業(yè)實(shí)踐，即頂崗職業(yè)實(shí)踐，實(shí)施企業(yè)師傅評(píng)價(jià)為主與院校教師評(píng)價(jià)為輔的方案。由此校企兩者加入雙方過程化與層次化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，組建強(qiáng)大的教學(xué)隊(duì)伍，落實(shí)校企共同考核機(jī)制。此種人才培養(yǎng)方案科學(xué)銜接企業(yè)人才培養(yǎng)具體需求，減少人才培養(yǎng)時(shí)間和學(xué)生職位晉升時(shí)間，促使教師教學(xué)能力有所增強(qiáng)，學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率更高，實(shí)現(xiàn)院校企業(yè)和學(xué)生共贏的目的，院校接地氣的操作在全國(guó)范圍內(nèi)的人才培養(yǎng)期間起到示范作用，然而在實(shí)施期間表現(xiàn)出諸多問題，需要院校管理者高度關(guān)注。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的管理層面

針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，重要環(huán)節(jié)分別是第二個(gè)階段的企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)與第三個(gè)階段的頂崗實(shí)習(xí)過程，即便輪流培訓(xùn)要求給三位學(xué)生配備一名師傅，每日都安排教師跟著走進(jìn)企業(yè)，配備專業(yè)班主任，可是因?yàn)閷I(yè)具體特征與學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)具備不同，對(duì)應(yīng)崗位需求存在差異化的因素，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中往往會(huì)安排學(xué)生走進(jìn)不相同的企業(yè)車間內(nèi)進(jìn)行工作，在一定程度上阻礙學(xué)生日常管理工作。院校學(xué)生在輪崗期間，受到首次走進(jìn)生產(chǎn)車間與首次和師傅接觸的原因，學(xué)生總會(huì)表現(xiàn)出交流不順暢和怕苦的不良狀態(tài)，教師監(jiān)督管理潛在漏洞，可能出現(xiàn)學(xué)生私自出走和不加入實(shí)訓(xùn)的情況，制約實(shí)訓(xùn)管理的綜合效果。除此之外頂崗思緒期間學(xué)生離開院校，學(xué)生社會(huì)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)日益豐富化，難免會(huì)淡化校企兩者實(shí)習(xí)管理重要性，班主任在面對(duì)分散在多個(gè)崗位的學(xué)生管理上產(chǎn)生分身乏術(shù)的感覺，綜上院校實(shí)訓(xùn)成效不佳。

2.2輪崗實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)實(shí)效性層面

院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)期間，第二個(gè)階段經(jīng)常會(huì)設(shè)置一個(gè)月的人才培養(yǎng)輪崗實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)訓(xùn)之前院校和企業(yè)結(jié)合圍繞見習(xí)任務(wù)與崗位能力標(biāo)準(zhǔn)編制對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)書。院校學(xué)生在見習(xí)完成后撰寫收獲與總結(jié)，見習(xí)完成后學(xué)生填寫實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容，通過企業(yè)師傅及時(shí)考核。因?yàn)槿蝿?wù)書包含著學(xué)生每日學(xué)習(xí)表現(xiàn)和任務(wù)實(shí)施情況，難以規(guī)避師傅下達(dá)任務(wù)和學(xué)生交流不及時(shí)的現(xiàn)象，特別是班主任與專業(yè)教師不能動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生日常表現(xiàn)，造成學(xué)生不能正確的了解企業(yè)崗位，每日培養(yǎng)目標(biāo)尚未落實(shí)等問題。

2.3學(xué)生畢業(yè)跟蹤信息的反饋層面

畢業(yè)跟蹤內(nèi)容主要是對(duì)就業(yè)轉(zhuǎn)正日期與職位晉升和薪資待遇的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相關(guān)信息獲取較大程度上支持院校專業(yè)課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及校企合作模式設(shè)計(jì)，便于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的充分執(zhí)行。以往相關(guān)的信息依托人工電話與走進(jìn)企業(yè)實(shí)施調(diào)查作業(yè)，接下來通過人工記錄和人工統(tǒng)計(jì)進(jìn)行具體方案設(shè)置，此種模式會(huì)消耗大量的時(shí)間，還難以保障信息統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性，因此要及時(shí)引進(jìn)信息化手段，更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)。

三、人才培養(yǎng)模式改革舉措

對(duì)于實(shí)施期間存在的問題，院校通過信息化手段給予現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的持續(xù)化建設(shè)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與信息網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行智慧化教學(xué)管理，便于促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的人才培養(yǎng)管理工作，給院校和企業(yè)以及學(xué)生帶來更多效益。

3.1組建人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，處理日常管理問題和實(shí)效性評(píng)價(jià)問題

對(duì)第二個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)管理的紙質(zhì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行電子化處理，節(jié)約更多的財(cái)力資源與物力資源，便于有效存檔。并且企業(yè)師傅動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生作品信息，在平臺(tái)中進(jìn)行任務(wù)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生把每日實(shí)訓(xùn)體會(huì)在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中和教師以及企業(yè)師傅溝通，加強(qiáng)班主任、企業(yè)師傅與學(xué)生徒弟的溝通效率，及時(shí)處理每日遇到的問題，持續(xù)化的獲取全新實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過信息化平臺(tái)，積累記錄學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況，為最終的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)提供公平與公正化支撐。

3.2建設(shè)人才培養(yǎng)信息化網(wǎng)站，準(zhǔn)確得到信息數(shù)據(jù)

信息化手段對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制的支撐，應(yīng)借助網(wǎng)站建設(shè)更好的凸顯價(jià)值。信息化網(wǎng)站確切對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況和就業(yè)情況進(jìn)行記錄，構(gòu)建專業(yè)化的個(gè)體電子信息，保障企業(yè)、院校和家長(zhǎng)可以深層次了解，透明化處理第三方信息。網(wǎng)站設(shè)置多個(gè)端口，包含企業(yè)端口、院校端口、學(xué)生端口與家長(zhǎng)端口。首先企業(yè)端口的信息化設(shè)置，針對(duì)性掌握院校學(xué)生素質(zhì)與水平，分析學(xué)生對(duì)薪資的訴求，發(fā)布崗位需求的過程中篩選對(duì)應(yīng)學(xué)生信息，便于企業(yè)管理者參與考。思考企業(yè)基礎(chǔ)介紹、崗位薪資、招聘數(shù)據(jù)和畢業(yè)生專欄的引進(jìn)，其中企業(yè)基礎(chǔ)介紹包含企業(yè)創(chuàng)始者基礎(chǔ)信息。企業(yè)定位以及創(chuàng)辦歷史簡(jiǎn)便介紹、企業(yè)現(xiàn)有文化;崗位薪資包含崗位設(shè)置內(nèi)容、崗位對(duì)人才需求和崗位薪資;招聘數(shù)據(jù)包含對(duì)招聘信息進(jìn)行及時(shí)發(fā)布、和院校端一同創(chuàng)設(shè)虛擬化招聘會(huì)，完成在線應(yīng)聘方案;畢業(yè)生專欄包含優(yōu)秀畢業(yè)生信息、人才培養(yǎng)和晉升的具體周期以及優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師專欄。

其次是院校端口設(shè)置，動(dòng)態(tài)管理院校學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行管理任務(wù)下達(dá)，提出個(gè)性化的改進(jìn)計(jì)劃，院校端口思考專業(yè)基礎(chǔ)介紹、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、招聘信息與畢業(yè)生專欄的引進(jìn)，其中專業(yè)基礎(chǔ)介紹包含專業(yè)隊(duì)伍闡述、專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)計(jì)劃、現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行現(xiàn)象;成長(zhǎng)檔案信息包含學(xué)生自身成長(zhǎng)檔案、班主任和任課教師給予實(shí)習(xí)生進(jìn)行的總評(píng)價(jià)、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)檔案記錄;招聘信息包含篩選企業(yè)招聘信息、和企業(yè)一同建設(shè)招聘會(huì)、實(shí)施在線應(yīng)聘;專業(yè)生專欄包含優(yōu)秀畢業(yè)生專欄信息、對(duì)優(yōu)秀學(xué)員風(fēng)采進(jìn)行展示。

再次是學(xué)生端口，即通過個(gè)體賬號(hào)登陸對(duì)應(yīng)網(wǎng)站實(shí)施自身信息編制，查閱企業(yè)和院校對(duì)自我的評(píng)價(jià)內(nèi)容，思考需要改進(jìn)的意見，完善職業(yè)檔案體系;

最后是家長(zhǎng)端口的設(shè)置，分析院校和企業(yè)發(fā)布的多種類型信息，評(píng)估實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)動(dòng)向。包含院校板塊，也就是院校人才培養(yǎng)計(jì)劃與學(xué)生成長(zhǎng)檔案;學(xué)生板塊，也就是求職和就職數(shù)據(jù)信息以及在線溝通。由此創(chuàng)設(shè)信息化網(wǎng)頁(yè)，院?？扇娴玫綄W(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)象，獲取需求的數(shù)據(jù)信息，為后續(xù)教學(xué)改革提供扎實(shí)條件，優(yōu)化院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

四、人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐情況一以機(jī)電工程系工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為例

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下利用信息化手段培養(yǎng)專業(yè)人才模式，機(jī)電工程學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)得以有效的創(chuàng)新與改革，不僅促進(jìn)院校人才培養(yǎng)進(jìn)程，培養(yǎng)了大量工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才。具體的實(shí)施結(jié)果統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)學(xué)生均意識(shí)到實(shí)訓(xùn)的重要性，在師傅帶領(lǐng)徒弟學(xué)習(xí)期間更為全面的掌握工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性被充分激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以巧妙的把理論知識(shí)應(yīng)用在工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)作實(shí)踐中，較大程度上挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的喜愛，完全突破以往灌輸式的教學(xué)模式，師生之間和師傅實(shí)習(xí)生之間實(shí)效性溝通，不管是教師還是企業(yè)師傅，都充分的引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生工業(yè)機(jī)器人技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生更好的加入社會(huì)實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下進(jìn)行職業(yè)院校人才培養(yǎng)存在重要的價(jià)值，新時(shí)期下各所院校都要關(guān)注信息化技術(shù)的運(yùn)用，給人才培養(yǎng)建設(shè)完整的信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，把實(shí)訓(xùn)任務(wù)發(fā)布在平臺(tái)中，動(dòng)態(tài)收集學(xué)生任務(wù)完成情況，指導(dǎo)學(xué)生改正不足之處，不斷推動(dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作效率。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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