互聯(lián)網(wǎng)+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑分析

陳娜

【摘要】? ? 在高職的思政課堂教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)具有重要意義。在新時代的背景下，對學(xué)生的要求不僅僅是需要學(xué)生具有很強的學(xué)習(xí)能力，還需要學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，這一點對學(xué)生的未來發(fā)展具有很大的好處，因此對學(xué)生進行素質(zhì)教育的培養(yǎng)是非常的重要的。互聯(lián)網(wǎng)+視域下進行學(xué)生的思政課教育，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的學(xué)習(xí)方式，進而有助于在思政課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓這種教育方式得到更好的效果。那么具體應(yīng)該如何去進行呢？下面我們就來進行一下簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+視域下? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? ? 融入? ? 高職思政課? ? 路徑

引言：

隨著社會的進步和發(fā)展，社會慢慢發(fā)展成為信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓人們的學(xué)習(xí)和生活都變得更加的便利。這種形勢下通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行教育能夠提升課堂的效率。由于互聯(lián)網(wǎng)具有廣泛性的特點，在教學(xué)中如果選用合適的教學(xué)方式，會讓教學(xué)達到事半功倍的效果。在對高職學(xué)生進行思政教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生的課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常的有必要的，因為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在學(xué)生未來的生活和工作中能夠增加學(xué)生的競爭力。高職學(xué)生面臨著就業(yè)的壓力，如果在找工作的過程中沒有足夠的競爭力，就會使得找工作變成一件困難的事情，所以對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常的重要。在進行教學(xué)的過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)在高職思政課堂上對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，既能夠突出思政課程教學(xué)的有效性，還能對學(xué)生素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，對思政創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是非常的有益處的。

一、在高職思政課中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的好處

1.1打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)更加的靈活

在高職思政課課程的教學(xué)中，老師很多時候都是進行理論的教學(xué)，而且教學(xué)模式都是老師在上面進行知識的講解，學(xué)生在下面進行記錄和聽講，這種教學(xué)模式不能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課程的效率不夠高。另外學(xué)生只是聽從老師的講解，卻沒有辦法發(fā)表自己的看法，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是非常不利的。造成這種情況的發(fā)生完全是因為思政課課本中理論知識很多，因此在進行課堂的教育中老師應(yīng)更加注重理論知識的講解。

高職的思政課主要是培養(yǎng)學(xué)生的各種觀念，思政課的有效展開能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有更加開闊的思想以及更加正確的觀念，對學(xué)生來說是非常的重要的。而在高職思政課中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就能夠打破這種教學(xué)模式，使得教學(xué)更加的靈活多變，并且內(nèi)容也更具有實踐性。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候再也不是書本上的理論知識，而是有了更加新的內(nèi)容，并且對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也能讓學(xué)生的各項素質(zhì)得到提升。

1.2增強學(xué)生的各項素質(zhì)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

學(xué)生在進行思政課學(xué)習(xí)的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常的重要。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)業(yè)型人才的素質(zhì)要求是非常的高的，所以在思政課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常的重要，并且這類人才也是國家稀缺的。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的一項內(nèi)容，因為現(xiàn)在的趨勢是國家鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，并且為此設(shè)置了非常多的政策，所以對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育非常的重要，能夠讓學(xué)生具有這方面的意識。在正常情況下，大多數(shù)的學(xué)生都沒有這樣的意識，那么學(xué)生將來有可能也就不會進行創(chuàng)業(yè)，而對學(xué)生進行這方面的培養(yǎng)，就能讓學(xué)生有這樣的意識，未來也會有更多的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。這樣學(xué)生在未來的工作中就能夠有更多的選擇，也更加愿意去進行嘗試，會使得學(xué)生更加的勇敢，同時學(xué)生也會增長更多的見識。但是在進行教學(xué)中老師一定要注意對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候讓學(xué)生樹立正確的觀念，不能讓學(xué)生只進行片面的理解，在明白創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性之外還要讓學(xué)生了解到它的風(fēng)險性。

二、在互聯(lián)網(wǎng)+視域下進行教學(xué)的意義

在互聯(lián)網(wǎng)時代下運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有更多的教學(xué)方式，并且很多教學(xué)方式都很具有科學(xué)性，最重要的就是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠提升課堂的興趣性，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中通過有趣的教學(xué)就能夠?qū)W習(xí)到知識。因為高職學(xué)生的特殊性，使得高職學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候往往會感覺到比較吃力，因為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠，而且在學(xué)習(xí)的過程中也沒有有效的學(xué)習(xí)方法，所以很多高職學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候效果不好，很多學(xué)生甚至?xí)艞壗虒W(xué)。那么老師在進行教學(xué)的過程中是非常的不容易的，這個時候傳統(tǒng)的教學(xué)模式就已經(jīng)不能夠完全適用，必須尋求新的突破，這個時候老師運用新型的教學(xué)方式進行教學(xué)就是一項非嘗好的方式。在互聯(lián)網(wǎng)下很多防水都能運用到教學(xué)中去，比如多媒體教學(xué)，老師在上課的過程中把復(fù)雜的知識簡單化，并且用多媒體的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生就能更直觀的進行學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)習(xí)的效果，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候理解力也會得到相應(yīng)的提升。運用這種教學(xué)方式會讓學(xué)生覺得更加的新奇，因為學(xué)生一直以來進行的都是應(yīng)試教育，都是老師在課堂上就行講解，老師是課堂的主體，在這種形勢下學(xué)生并沒有學(xué)好知識，使得很多學(xué)生認(rèn)為自己就是學(xué)習(xí)不好知識，所以在進行學(xué)習(xí)的時候往往沒有信心?，F(xiàn)在換一種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會更加感興趣，也能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。因此在互聯(lián)網(wǎng)下運用新型的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更加具有興趣，從而提升學(xué)習(xí)的欲望。

三、在互聯(lián)網(wǎng)+視域下把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的有效路徑

3.1運用更有效的教學(xué)方式

上面我們了解到把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課中是非常的具有必要性的，而且對于學(xué)生來說也有非常的有好處，另外在互聯(lián)網(wǎng)+視域下進行學(xué)生的教學(xué)也能夠使得有更多的教育方式，使得教學(xué)的效果更好，因此在互聯(lián)網(wǎng)+視域下把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課可以有多種方式。比如在進行教學(xué)的時候老師為了能夠讓學(xué)生更好的進行理解可以運用更靈活的教學(xué)模式。因為在高職思政課中對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如果只是單一的課堂模式雖然會對學(xué)生有一定的影響，但是影響還是有限的，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時只能學(xué)習(xí)到比較片面的東西，可是在互聯(lián)網(wǎng)視域下，真的做到了不用出門就能知道天下事的程度，因此在課程中運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)非常有好處。比如老師可以通過對網(wǎng)絡(luò)新聞的了解對學(xué)生展開講解，新聞上很多創(chuàng)業(yè)成功或者失敗的案例，通過這些的講解讓學(xué)生更加具有真實感，而不是只是聽老師進行理論知識的講解，使得本身并沒有更好的理解。另外，學(xué)生通過對這些事件的認(rèn)識很容易出現(xiàn)自己的見解，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非常的重要的。在互聯(lián)網(wǎng)+的視域下老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行有效的教學(xué)，并且因為選擇眾多，老師在進行教學(xué)的時候就能夠選擇更加適合的教學(xué)方式，使得老師最終能夠選擇更好的方式進行教學(xué)，最終對學(xué)生產(chǎn)生更深的影響。

3.2鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐

在互聯(lián)網(wǎng)+視域下使得我們無論做什么事情都能夠非常的方便，因此可以運用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行實踐教學(xué)。因為上面我們說到老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)+視域下的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，可是無論如何學(xué)習(xí)的都是一些理論上的知識，這就使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生疲勞感，對于知識也沒有辦法進行更深入的了解。所以在進行教學(xué)的時候一定要理論和實踐相結(jié)合，這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候才能夠更有效果，對于學(xué)生的各項能力的培養(yǎng)才能更有用，如果只是對學(xué)生進行理論上的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長是非常有限的。運用互聯(lián)網(wǎng)進行實踐教學(xué)是非常有必要并且是非常便利的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常的發(fā)達，人們在網(wǎng)上就可以進行創(chuàng)業(yè)，可以給學(xué)生提供這方面的思路，讓學(xué)生分組進行討論和創(chuàng)業(yè)。學(xué)生進行討論以后老師就在課堂上讓同學(xué)們將自己的點子說出來，這個過程有利于老師對學(xué)生的想法進行引導(dǎo)和管控，最終老師定下合適的方案讓學(xué)生去進行執(zhí)行，但是在這個階段老師務(wù)必要對學(xué)生說出可行性的理由，這樣學(xué)生能夠更好的進行理解。然后學(xué)生就可以運用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)實踐，從開始到結(jié)束都是獨立進行，老師在旁邊進行合適的引導(dǎo)，最終讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中總結(jié)經(jīng)驗，更好的對創(chuàng)業(yè)進行理解。

3.3建立線上線下同步教學(xué)模式

思政教學(xué)課堂的開展不應(yīng)當(dāng)局限于某種教學(xué)方式，而是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實踐創(chuàng)業(yè)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。老師在教學(xué)過程中可以依靠互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺，為學(xué)生打造一個多元化的教學(xué)模式，進而有效加強師生之間的溝通與交流，不斷體現(xiàn)出學(xué)生的積極思想，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，積極進行討論與溝通。同時也可以通過線上課堂的搭建，能夠及時開通線上答疑板塊，進而幫助老師更加了解學(xué)生當(dāng)前的需求，明確學(xué)生對就業(yè)問題的想法，也能夠?qū)W(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)。同時老師也可以根據(jù)線上平臺對學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo)，通過針對性的教學(xué)模式，能夠為創(chuàng)業(yè)教育提供良好基礎(chǔ)。而在創(chuàng)業(yè)課程開展時，老師可以通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳達更多成功的案例，保證學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯進行初步規(guī)劃，進而為學(xué)生進入社會做良好鋪墊，也能夠讓學(xué)生在一定基礎(chǔ)上了解到當(dāng)前社會對人才的需求，進而為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，保證學(xué)生能夠在高職院校學(xué)習(xí)過程中，充分豐富自身的專業(yè)知識與能力，提高學(xué)生的綜合能力。

3.4鼓勵學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前新型的創(chuàng)業(yè)模式之一，而且通過網(wǎng)絡(luò)平臺的突飛猛進，能夠為學(xué)生提供更加廣闊的平臺，因此老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前市場的空白，進而通過網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)業(yè)機會，不斷為學(xué)生提供更佳的創(chuàng)業(yè)契機。這就要求學(xué)生要積極觀察當(dāng)前市場信息內(nèi)容，通過搜集相關(guān)資料，以及學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方式來了解當(dāng)前社會市場的實際需求，老師也要做好輔助作用，對于有能力的同學(xué)要及時鼓勵其創(chuàng)業(yè)的信息，進而讓學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)知識內(nèi)容，大膽的對創(chuàng)業(yè)付出實踐。

此外，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生開展編寫創(chuàng)業(yè)計劃書的活動，首先要讓學(xué)生了解當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的需求，進而培養(yǎng)學(xué)生的良好思維模式，無論計劃在此過程中是否被有效實踐都可以讓學(xué)生及時掌握當(dāng)前市場的實際狀況，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足。然后再通過與思政課程的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識以及綜合素質(zhì)，進一步解決當(dāng)代高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困擾。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課對學(xué)生具有非常多的好處，能夠讓學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)意識，符合國家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的初衷，在學(xué)習(xí)的過程中也能讓學(xué)生各項素質(zhì)得到明顯的提升。在互聯(lián)網(wǎng)+視域下能夠運用更多好的方式對學(xué)生進行這方面的培養(yǎng)，能讓學(xué)生的各項能力得到明顯的提升。因此在進行教學(xué)的時候一定要理論和實踐相結(jié)合，并且運用合適的方式去進行教學(xué)，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張少兵.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（08）：79-80.

[2]鄭亞洲.互聯(lián)網(wǎng)+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑分析[J].課程教育研究，2020（47）：24-25.

[3]劉冉.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究[J].南國博覽，2019（09）：109.

參? 考? 文? 獻

[1]張少兵.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（08）：79-80.

[2]鄭亞洲.互聯(lián)網(wǎng)+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑分析[J].課程教育研究，2020（47）：24-25.

[3]劉冉.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究[J].南國博覽，2019（09）：109.