農(nóng)村中職生體能水平現(xiàn)狀反思及對(duì)策研究

許秀鳳 李顯國

摘 ?要：農(nóng)村中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，農(nóng)村中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、未來就業(yè)及生活上能擁有更強(qiáng)的專業(yè)能力、職業(yè)能力和幸福感，需要以良好的體能為基礎(chǔ)。該文以提升農(nóng)村中職生體能水平為研究目標(biāo)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)農(nóng)村中職生體能水平現(xiàn)狀調(diào)查分析，反思其背后的原因，并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職生 ?體能 ?現(xiàn)狀調(diào)查 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（c）-0242-03

Reflection on the Current Situation and Countermeasures of Rural Secondary Vocational Students' Physical Ability

XU Xiufeng1 ?LI Xianguo2

（1.Occupation Senior High School， Suzhou， Jiangsu Province， 215200 China; 2.College of Physical Education， Huaibei Normal University， Huaibei， Anhui Province， 235000 ?China）

Abstract：Rural secondary vocational education is an important part of China's vocational education， Rural secondary vocational students can have stronger professional ability and happiness in learning future employment and life， which needs to be based on good physical ability. The aim of this study is to improve the physical ability of rural secondary vocational students，Research methods such as questionnaire， interview and mathematical statistics were used，Investigation and analysis on the physical ability level of rural secondary vocational students，Reflect on the reasons behind it，And proposed the solution countermeasure.

Key Words：Rural secondary vocational students; Physical ability; Status survey; Countermeasures

中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)各行各業(yè)輸送了大量實(shí)用型人才，其中包括農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校。近年來，農(nóng)村中職學(xué)生體能水平明顯下降，但很多農(nóng)村中職教育依然把智育作為教育的主要目的，鮮有關(guān)注農(nóng)村中職生體能問題。為培養(yǎng)體魄健康的合格及高素質(zhì)人才，該文對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中職生體能水平現(xiàn)狀調(diào)查分析，反思其原因并提出相應(yīng)策略。

1 ?農(nóng)村中職生體能測(cè)試現(xiàn)狀分析

江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)位于江蘇省吳江區(qū)蘆墟鎮(zhèn)上，是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校。該文選取此校2019級(jí)男生96人，女生62人，共計(jì)158人，以體能抽樣測(cè)試方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試。體能測(cè)試參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，測(cè)試項(xiàng)目為身高、體重、肺活量、50 m跑、立定跳遠(yuǎn)、坐立體前屈、1000 m跑和800 m跑（女生）、引體向上和1 min仰臥起坐（女生）。

1.1 不同性別學(xué)生測(cè)試結(jié)果分析

測(cè)試結(jié)果顯示，除身高、體重和肺活量外男生只有50 m跑和坐立體前屈的平均值達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，其他項(xiàng)目平均成績均不及格;女生所有測(cè)試項(xiàng)目平均成績均達(dá)標(biāo)。從測(cè)試結(jié)果分析，女生體能總體好于男生;男生的速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)合格，下肢爆發(fā)力、上肢肌肉力量和耐力水平不足（見表1）。

1.2 不同專業(yè)學(xué)生測(cè)試結(jié)果分析

運(yùn)用隨機(jī)抽樣法隨機(jī)抽取機(jī)械、美術(shù)、平面設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)這4個(gè)專業(yè)學(xué)生，根據(jù)專業(yè)對(duì)他們體能測(cè)試成績進(jìn)行分析。

結(jié)果顯示：會(huì)計(jì)班女生在肺活量和50 m跑項(xiàng)目中成績偏低;50 m跑項(xiàng)目中，平面設(shè)計(jì)男生和機(jī)械女生成績最好，會(huì)計(jì)班女生剛及格;耐力項(xiàng)目上男生略優(yōu)于女生。根據(jù)不同專業(yè)分析，女生體能測(cè)試成績?nèi)院糜谀猩ㄒ姳?）。

2 ?農(nóng)村中職生體能現(xiàn)狀反思

根據(jù)體育課程現(xiàn)狀、課余時(shí)間安排兩個(gè)模塊設(shè)計(jì)問卷，并向2019級(jí)中職生發(fā)放問卷，調(diào)查他們體育課現(xiàn)狀和課余時(shí)間安排，通過訪談體育教師了解學(xué)校體育課程的實(shí)施與管理。

2.1 思想上體育課不受重視

從農(nóng)村中職生調(diào)查問卷和體育老師處分析得出學(xué)校在思想上不夠重視體育課。主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：一是單招班體育課時(shí)不夠;二是體育課程設(shè)置不完善，缺乏學(xué)生體能模塊教育;三是體育教師對(duì)體能教學(xué)缺乏重視。

調(diào)查得出，學(xué)校美術(shù)和會(huì)計(jì)是單招班，每周只有一節(jié)體育課，占?？?cè)藬?shù)的51.3%，日常緊抓文化課和專業(yè)課。碰上陰雨天氣或臨近考試，唯一一節(jié)體育課也被取消。

當(dāng)前，中職學(xué)校體育與健康課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩個(gè)部分構(gòu)成，基礎(chǔ)模塊包括體能和健康教育兩個(gè)子模塊，其中體能模塊又包括健康體能模塊和職業(yè)體能模塊，拓展模塊包括球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上類運(yùn)動(dòng)、冰雪類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育和新興運(yùn)動(dòng)這7個(gè)系列模塊[1]。調(diào)查了解到，因場地器材等資源有限，學(xué)校目前體育課程主要涉及球類和田徑類運(yùn)動(dòng)兩個(gè)模塊，因此學(xué)生在健康體能模塊和職業(yè)體能模塊的教育有所欠缺。

農(nóng)村中職體育教師日常教學(xué)主要是啃老本，教學(xué)內(nèi)容和手段陳舊、單一;加之自身對(duì)體能教學(xué)知識(shí)不夠鉆研，只是應(yīng)付課程，導(dǎo)致體育課中缺乏跟體能相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容[2]。

2.2 體育場地器材等設(shè)施不齊全

完善的體育場地設(shè)施是體育教育的物質(zhì)保障[3]。調(diào)查結(jié)果顯示，只有15.8%的農(nóng)村中職生對(duì)學(xué)校的體育場地器材滿意。學(xué)校僅有一個(gè)羽毛球館且只有一片場地，沒有體育館，陰雨等特殊天氣只能上室內(nèi)課。參照中小學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村中職學(xué)校器材設(shè)施配備明顯缺乏，調(diào)查了解到很多學(xué)生都自己購買器材帶到學(xué)校供日常鍛煉。由此可見，體育場地設(shè)施和器材的缺乏制約了當(dāng)前農(nóng)村中職學(xué)校體育教育，也影響了農(nóng)村中職生參與體育鍛煉。

2.3 學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠

農(nóng)村中職生課余時(shí)間安排調(diào)查結(jié)果顯示，課余時(shí)間參與體育鍛煉的學(xué)生只有31人，占19.6%;其中只有11個(gè)男生能每周鍛煉3～4次，每次1 h以上，達(dá)到中等強(qiáng)度或以上，僅占7%;農(nóng)村中職生80%以上的課余時(shí)間都用在學(xué)習(xí)、使用手機(jī)和電腦等其他活動(dòng)上。由此可見，農(nóng)村中職生花在體育運(yùn)動(dòng)上的時(shí)間遠(yuǎn)少于其他活動(dòng)，參與體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度明顯不足。

3 ?提升農(nóng)村中職生體能水平的策略

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，思想上重視學(xué)校體育

青少年是祖國的未來與希望也承擔(dān)著民族復(fù)興的偉大重任，因此加強(qiáng)農(nóng)村中職生的體能訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，農(nóng)村中職校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學(xué)校體育，加強(qiáng)對(duì)體育職能部門的重視和管理力度[4]，保證所有專業(yè)每周開足兩節(jié)體育課。其次，根據(jù)校情并結(jié)合學(xué)生專業(yè)和興趣開展職業(yè)體能模塊教育，幫助學(xué)生建立正確的健康與體能觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣。最后，鼓勵(lì)支持體育教師參加培訓(xùn)，將其他學(xué)校優(yōu)秀的教育理念和方法帶回并加以運(yùn)用，提高對(duì)體能教學(xué)的重視。教學(xué)中加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，比如上B站等平臺(tái)搜索提升學(xué)生體能水平的訓(xùn)練方法。

3.2 多渠道加大對(duì)體育場地設(shè)施資金投入

體育設(shè)施的缺乏一定程度限制了學(xué)生參與體育的積極性。首先，當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中職校體育設(shè)施建設(shè)的資金投入;其次，學(xué)校可向社會(huì)、企業(yè)尋求捐款，資助學(xué)校購買體育器材等，也鼓勵(lì)學(xué)生自帶器材或家長合資購買一些器材;最后，學(xué)校要善于開發(fā)場地器材，引入多角度、多功能的器材使用理念，如改造廢舊羽毛球桶做體能訓(xùn)練的工具。

3.3 建立專屬體質(zhì)檔案，培養(yǎng)體能鍛煉習(xí)慣

針對(duì)農(nóng)村中職生參與體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠問題，首先為每一位同學(xué)建立個(gè)人體質(zhì)檔案，定期為每一位學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)，針對(duì)學(xué)生每次的體能測(cè)試、體育課的表現(xiàn)以及學(xué)生定期體檢的結(jié)果，記錄監(jiān)測(cè)結(jié)果，定期公開體質(zhì)檔案。

其次，學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求和專業(yè)制定符合其職業(yè)特點(diǎn)（如久站型、久坐型、經(jīng)久高度注意力型、局部力量型等）的體能訓(xùn)練處方[5]，堅(jiān)持體能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的特殊體能[1]。

最后，學(xué)校體育老師和班主任要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生職業(yè)體能鍛煉計(jì)劃和方案的實(shí)施。比如：體育老師運(yùn)用運(yùn)動(dòng)軟件App定期給學(xué)生發(fā)布體能鍛煉作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后打卡登記，老師驗(yàn)收。定期檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的體能水平，并登記在體質(zhì)檔案[6]。

總之，農(nóng)村中職生的體能不是一朝一夕能提升的，學(xué)校在注重中職生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該注重幫助學(xué)生樹立健康意識(shí)，尊重個(gè)性特長，以興趣為導(dǎo)向堅(jiān)持體能訓(xùn)練，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)方面獲得全面發(fā)展，成為擁有健康體魄的社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 何晨陽.體育教學(xué)中有效提升中職生體能的策略探究[J].江蘇教育研究，2020（12）：27-29.

[2] 楊明.高?；@球教學(xué)中學(xué)生體能訓(xùn)練的重要性研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（7）：173-174.

[3] 王林章.農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀分析及解決對(duì)策探索[J].華夏教師，2020（14）：94-95.

[4] 羅亮.炎陵縣農(nóng)村學(xué)校體育貧困現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（27）：105-106.

[5] 戴安銅.基于高中學(xué)生需求的體能訓(xùn)練課程[J].科技資訊，2020，18（32）：116-118.

[6] 梁均楊.中職生體育教學(xué)中體能訓(xùn)練的研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（20）：92，101.

①基金項(xiàng)目：“普通”學(xué)年課題（項(xiàng)目編號(hào)：0819YGP0597）。

作者簡介：許秀鳳（1993—），女，碩士，助理講師，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育。