統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇統(tǒng)計分析

張春秀 王伶俐

摘 要： 本文對統(tǒng)編本初中語文教材古詩文選篇進(jìn)行了考察并作了比較全面地分析，以為以后全面了解和使用新教材有比較深刻的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 統(tǒng)編本 初中語文 古詩文 選篇分析

由教育部組織編寫、溫儒敏總主編的統(tǒng)編本初中語文教材于2012年啟動編寫，經(jīng)過多名專家和一線教師的多次審查、修改和完善，2016年秋季試行，2017年新學(xué)期一年級正式統(tǒng)一使用，2018年12月6本教材全部出齊，2019年秋季起全覆蓋。統(tǒng)編本初中語文教材主要由閱讀、寫作、活動·探究三個板塊組成，每冊還安排了1—3個單元的“綜合性學(xué)習(xí)”，2個單元的“名著導(dǎo)讀”和“課外古詩詞誦讀”等內(nèi)容，八—九年級還有一個“口語交際”欄目。和原人教版教材相比，統(tǒng)編本初中語文有以下特色：采取“內(nèi)容主題”和“語文素養(yǎng)”雙線組元的方式;積極倡導(dǎo)三位一體的閱讀方式，納入課外閱讀進(jìn)教材，注重培養(yǎng)閱讀方法和閱讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性;強(qiáng)化語言文字運(yùn)用的意識，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，加大古詩文的分量等。統(tǒng)編本初中語文教材“專治不讀書、少讀書”的毛病，正本清源，守正創(chuàng)新，為踐行社會主義核心價值觀和落實立德樹人的根本任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。

中國詩文豐富，詩經(jīng)、楚辭、先秦諸子、漢賦、古詩十九首、南北朝駢文、唐詩、宋詞、唐宋八大家、元曲、明清小說等都代表了一代文學(xué)的最高成就。它們不僅承載著中國的文化傳統(tǒng)，凝聚著民族的精神，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感、歸屬感、凝聚力和創(chuàng)造力，而且具有深邃的意境，蘊(yùn)含豐富的感情，語言形象生動、委婉含蓄精練，富有節(jié)奏感和音樂美，有助于培養(yǎng)鑒賞和審美能力，提高文化品味。

古詩文是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化是我們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用母語必須“從娃娃抓起”。古詩文是指1919年五四新文化運(yùn)動以前產(chǎn)生的詩與文，主要包含詩、詞、曲、民歌、韻文、對聯(lián)、文言文等，是中國古典文化的主要載體。本文特指選入統(tǒng)編本初中語文教材中的詩、詞、曲、文言文（以下簡稱古詩文。說明：這里的文言文是指除詩詞曲民歌以外的體裁）等。

為了更好、更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握古詩文，下面對統(tǒng)編本初中語文教材中古詩文選篇進(jìn)行統(tǒng)計并分析，以為以后全面了解和使用新教材有比較深刻的認(rèn)識。

一、統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇體裁類型統(tǒng)計分析

統(tǒng)編本初中語文共選入154首（篇、段）古詩文，占總選篇目的64.2%（（154÷240）。每學(xué)年平均約51.3首（篇、段），每學(xué)期平均約25.7首（篇、段）。統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇涉及的體裁類型主要有古體詩、近體詩、樂府詩、詞、曲、文言文等。其中古體詩14首、近體詩42首、樂府詩5首、詞20首、曲4首、文言文69篇（段）。具體見表1：

從表中可以看出，統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇的體裁有：詩、詞、曲、文言文等。主要以文言文為主，詩歌其次，其他為輔。文言文共69篇（段），占總選篇的44.8%。詩歌共61篇，占所選古詩文選篇的39.6%。詩歌主要以近體詩為主，占總選篇的28.6%。其中律詩和絕句分別為22和20首，各占所選近體詩的52.4%和47.6%。詞20篇，占13.0%。曲4首，數(shù)量最少，占2.6%。

二、統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇朝代分布統(tǒng)計分析

統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇以先秦、唐、宋、清四個朝代的作品為主，其他時代的篇目為輔。其中七年級共選入54首（篇、段）古詩文，八年級共選入55首（篇、段），九年級共選入45首（篇、段）。具體見表2：

從表中可以看出，統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇幾乎涵蓋每個朝代。其中唐代最多，共選43首（篇、段），占所選古詩文選篇的27.9%;再次是宋代，有32首（篇、段），占20.8%;其次是先秦，共29首（篇、段），占18.8%;再次是清代，有14首（篇、段），占9.1%;漢代、明代、南朝、三國、元代、晉、北朝各9、8、7、5、3、2、2首（篇、段），各占5.8%、5.2%、4.5%、3.2%、2.9%、1.3%、1.3%。

三、統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇學(xué)習(xí)的要求

統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇的學(xué)習(xí)要求以朗讀、背誦、誦讀課文為主，以默寫少數(shù)量的古詩文篇目為輔。根據(jù)統(tǒng)計，七年級要求背誦古詩文26首（篇、段），誦讀16首，默寫11首（篇、段）;八年級背誦25首（篇、段），誦讀18首，無默寫要求;九年級背誦20首（篇、段），誦讀16首，默寫9首（篇、段）。具體如表3：

從表中可以看出，統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇共有154篇，占總課文數(shù)的64.2%;背誦篇目為71篇，占所選古詩文總數(shù)的46.1%，占課標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文的88.8%（71÷80）;誦讀古詩文數(shù)量有50首，占古詩文選篇的32.5%;默寫篇目為20篇，占背誦篇目的28.2%。其中整個八年級和九年級上學(xué)期無默寫任務(wù)。說明：背誦不等于誦讀，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，具體可以參看相關(guān)知識和材料，這里不再贅述。

四、結(jié)語

以上對統(tǒng)編本初中語文古詩文選篇的體裁類型、朝代分布和學(xué)習(xí)要求三個方面進(jìn)行了統(tǒng)計并做了具體分析，小結(jié)如下：從體裁類型看，以文言文為主，詩歌其次;從朝代分布看，以先秦、唐、宋、清四代作品為主，其中唐代最多;從學(xué)習(xí)要求來看，以朗讀、背誦、誦讀為主，默寫少量的篇目?？傊旁娢倪x篇重點突出，詳略得當(dāng)，學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，有機(jī)融入，整個設(shè)計符合初中生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。

初中階段是義務(wù)教育的最后階段，是小學(xué)與高中不可缺少的鏈接，是為高中或以后的學(xué)習(xí)或工作積累知識的黃金時間，養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書、讀中國書、多積累、少做題的習(xí)慣，為以后身心健康成長，有積極的人生觀、正確的世界觀和價值觀形成良性生態(tài)鏈。

古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈里，成為了我們的遺傳基因。我們現(xiàn)在一說話就隨時隨地蹦出的那些東西，都是以前朗朗上口、潛移默化銘記在心間的。語文課應(yīng)該學(xué)古詩文經(jīng)典，不斷傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓它們源源不斷地流淌在我們的血液里，讓古籍活起來、動起來、用起來。“茍日新，日日新，又日新”，歷久彌新。

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基金項目：該文為黔南民族師范學(xué)院碩士生導(dǎo)師基金項目《部編本語文教材古詩文群文閱讀研究》階段性成果之一（編號：QNSYDSPY010）;黔南民族師范學(xué)院高層次人才研究專項項目《敦煌變文名物輯釋》階段性成果之一（項目編號：qnsyrc201812）;黔南民族師范學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)提升計劃項目校級重點學(xué)科階段性成果之一（編號：QNYSXXK2018013）;黔南民族師范學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言教學(xué)團(tuán)隊項目2017年校級一流團(tuán)隊項目教改課題階段性成果之一（編號：2017xjg0303）。