合唱指揮培訓(xùn)中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施研究

劉穎異

摘要：文章通過分析合唱培訓(xùn)中存在的問題，提出了加強(qiáng)合唱指揮教學(xué)的認(rèn)識(shí)度、加快相關(guān)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)、運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式、改革合唱指揮教材的內(nèi)容、注重指揮教學(xué)理論與實(shí)踐性的結(jié)合、采用靈活教學(xué)方式增加學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生作為指揮者應(yīng)有的品格素質(zhì)、與形體課有機(jī)結(jié)合開闊指揮教學(xué)思路等應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：合唱指揮培訓(xùn) ? 問題 ? 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：J60-05

合唱作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，里面的每一個(gè)成員都各自發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而指揮則在其中扮演著不可替代的角色。每一場(chǎng)合唱只有在有效的指揮下，才能夠更好地向聽眾傳達(dá)出音樂的內(nèi)容和情緒，也才能讓演唱者更快地投入到相關(guān)的情感之中?？梢姡笓]者的水平以及風(fēng)格直接影響著合唱整體的效果和水平。但是從我國(guó)當(dāng)前合唱指揮培訓(xùn)的現(xiàn)狀來看，其中還存在著一些問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生能力的提升，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)的能力不足。本文就從合唱指揮教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，從多方面促進(jìn)學(xué)生在合唱指揮培訓(xùn)中理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練方面的發(fā)展。

一、合唱與合唱指揮的概念

合唱是音樂表演的一種常見形式，與單人演唱不同，合唱是一項(xiàng)集體活動(dòng)，其對(duì)于人數(shù)有一定的要求。通常情況下，合唱團(tuán)一般需要兩組或者兩組以上的歌唱者，總?cè)藬?shù)不能少于12人，并且每個(gè)組都有各自的曲調(diào)以及表演形式。合唱從一定意義上來說，也就是按照不同組的聲部的不同特點(diǎn)以及排列組合來進(jìn)行具有創(chuàng)造意義的表演。它既具有相對(duì)的獨(dú)立性，又具有相互配合的協(xié)調(diào)性，需要每一個(gè)合唱者都全身心地投入其中，如此才能發(fā)揮出合唱的最佳效果。

由于合唱的總?cè)藬?shù)較多，那么如何才能讓這樣一只龐大的隊(duì)伍在表演上相輔相成，達(dá)到組織上的健全完整以及思想上的高度統(tǒng)一呢。這時(shí)候就需要有一個(gè)專業(yè)的合唱指揮人員來指導(dǎo)，引導(dǎo)合唱團(tuán)的全體人員密切配合地朝著一個(gè)方向演唱。合唱指揮作為精神藝術(shù)的表達(dá)者，不僅是音樂藝術(shù)力量的中心，也是合唱團(tuán)的靈魂和生命。在合唱指揮過程中，指揮通過手勢(shì)、動(dòng)作和表情將自己對(duì)于音樂的感受理解以及審美傳達(dá)給演唱者，以此感染每一個(gè)演唱者的感情，讓演唱者通過共鳴來來完成音樂作品的表達(dá)。每一個(gè)合唱節(jié)目的背后都包含了指揮者、演唱者的齊心協(xié)力和高度配合，這不僅要求這個(gè)合唱指揮者具有組織領(lǐng)導(dǎo)到家能力，還掌握合唱的特點(diǎn)以及專業(yè)素養(yǎng)，在舞臺(tái)上才能夠暢然自在的進(jìn)行表演。

二、合唱指揮培訓(xùn)中存在的問題

（一）沒有正確認(rèn)識(shí)合唱指揮教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，唱歌教學(xué)與指揮教學(xué)常常是被分開的，很多教師并沒有正確認(rèn)識(shí)到合唱指揮教學(xué)的重要性。在教學(xué)之中，對(duì)于指揮教學(xué)存在著一定的偏差，并不重視這部分對(duì)于學(xué)生合唱能力的促進(jìn)作用。在教學(xué)之中，并沒有將二者進(jìn)行有機(jī)融合，如此就不能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)良好的教學(xué)效果。而且很多教學(xué)研究者，在研究合唱指揮部分內(nèi)容的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)較為單一，很少以獨(dú)立的態(tài)度從合唱的角度來研究合唱指揮教學(xué)，沒有把握合唱教學(xué)與指揮教學(xué)之間的連接關(guān)鍵所在，無法發(fā)揮合唱教學(xué)的基礎(chǔ)作用與延伸意義，導(dǎo)致合唱指揮教學(xué)的發(fā)展停滯不前。

（二）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

近年來，我國(guó)的合唱指揮教育得到了快速的發(fā)展，但是由于缺乏大量的、專業(yè)的合唱指揮師資力量，導(dǎo)致合唱指揮教學(xué)存在一定的偏差，難以達(dá)成很好的教學(xué)效果，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些無法解決的問題。在很多地方，合唱指揮教學(xué)大多都是由聲樂老師、樂器老師或者是音樂理論老師等教師去代理教學(xué)，這些教師確實(shí)具有一定的音樂素養(yǎng)，但是術(shù)業(yè)有專攻，他們?nèi)狈I(yè)院校的培訓(xùn)，在合唱指揮教學(xué)之中并不難完全發(fā)揮其效用。由于只是代課，很多教師的變動(dòng)非常大，而且在教學(xué)內(nèi)容上安排比較隨意，缺乏銜接性，甚至還有一些教學(xué)方法不科學(xué)的突出問題，制約了我國(guó)合唱指揮培訓(xùn)的發(fā)展。

（三）培訓(xùn)指揮教學(xué)方式落后

我國(guó)的合唱指揮教學(xué)起步比較晚，現(xiàn)今人員沿用傳統(tǒng)合唱教學(xué)方法，這些教學(xué)方式根本無法適應(yīng)當(dāng)前多元信息化的時(shí)代環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生缺乏合唱指揮的正確認(rèn)識(shí)和指揮水平，而且在單一的教學(xué)環(huán)境之下，他們也無法提起學(xué)習(xí)合唱指揮的興趣。所以說，在教學(xué)合唱指揮培訓(xùn)之中，教師應(yīng)當(dāng)改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解合唱指揮中的重難點(diǎn)，推動(dòng)指揮教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

（四）指揮教材內(nèi)容單一不足

我國(guó)市場(chǎng)上有很多有關(guān)合唱指揮的教材，但是其種類繁多，內(nèi)容繁雜，并不能真正助推指揮課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這些教材內(nèi)容也不能一概而論，其中不乏一些有用的內(nèi)容，但是卻與我國(guó)當(dāng)前音樂教育的實(shí)際情況不符合，這些教材無法提供長(zhǎng)時(shí)期的內(nèi)容非常的種類非常多內(nèi)容非常繁雜，但是能夠全國(guó)通用，并且進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間流傳的教材不多，很多教材與我國(guó)音樂教育的實(shí)際狀況都脫節(jié)了不能明確的體現(xiàn)合唱指揮的教學(xué)目標(biāo)，而且大多合唱指揮教材的內(nèi)容都是大同小異的，并沒有什么值得關(guān)注的創(chuàng)新點(diǎn)，而且對(duì)于指揮教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容也存在一些不合理不全面的問題。在很大程度上都影響和阻礙了合唱指揮教學(xué)的發(fā)展。

（五）教學(xué)方法和基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)接不準(zhǔn)確

在當(dāng)前的合唱指揮教學(xué)之中，大多采用教材與實(shí)踐結(jié)合的方法。但是在教學(xué)之中難免還是更加突出理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)，無法真正的提高學(xué)生的指揮能力。然而，在實(shí)際的合唱指揮教學(xué)之中，理論知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)缺一不可，只有在實(shí)踐之中學(xué)生才能夠清楚地明白自己的不足，并且發(fā)現(xiàn)自己在演奏時(shí)的問題解決問題。這種基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練方法產(chǎn)生的分離，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)一直處于比較封閉狀態(tài)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的對(duì)接培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際指揮能力一直得不到有效地提高。

三、提升合唱指揮培訓(xùn)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)對(duì)于合唱指揮教學(xué)的認(rèn)識(shí)度

在傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)之中，將合唱教學(xué)與指揮教學(xué)進(jìn)行了分開，要充分認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)是進(jìn)行指揮教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)將指揮教學(xué)與合唱教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，然后再進(jìn)行綜合性的教學(xué)，只有這樣才能夠有效地提高學(xué)生的音樂綜合能力。在合唱指揮培訓(xùn)過程之中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生站在合唱者的角度思考問題，掌握與合唱相關(guān)的知識(shí)和技能，通過學(xué)生對(duì)于合唱要求的理解和感悟，來更好地體會(huì)和掌握合唱指揮方面的方式和技巧，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

（二）加快相關(guān)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

制約合唱指揮培訓(xùn)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵要素，就是因?yàn)閷I(yè)師資力量的匱乏。所以當(dāng)前急需組建一批專業(yè)知識(shí)素質(zhì)高且能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，并且加強(qiáng)音樂指揮師資力量的后續(xù)培養(yǎng)和儲(chǔ)備。在實(shí)際工作之中，要求教師要樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中不斷地學(xué)習(xí)和探索，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，通過在職培訓(xùn)、外出交流的方式，搭建起合唱指揮教師交流的平臺(tái)，通過教師之間的相互交流來提高教師的教學(xué)能力。與此同時(shí)，相關(guān)的學(xué)校可以吸納一批優(yōu)秀的合唱指揮專業(yè)人才參與到學(xué)校的建設(shè)和合唱指揮教學(xué)之中，也可以邀請(qǐng)相關(guān)方面的專家在學(xué)校做宣講會(huì)活動(dòng)，解決校內(nèi)專業(yè)人才不足的問題。高校也要加緊合唱指揮專業(yè)人才的培養(yǎng)，為后續(xù)的合唱指揮教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)人才。

（三）制定和運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式

合唱指揮教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟著時(shí)代的進(jìn)步得到發(fā)展，尤其是在當(dāng)前信息化時(shí)代的發(fā)展背景之下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在合唱指揮教學(xué)之中通過一些科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式，比如說網(wǎng)絡(luò)或者是多媒體來深化教學(xué)手段，延伸教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查來建立和完善合唱指揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過合唱指揮教學(xué)體系的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可以讓學(xué)生跨越時(shí)間和空間的局限，更加方便學(xué)習(xí)合唱指揮知識(shí)。同時(shí)教師還可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上將不同的音樂作品進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生加深對(duì)于合唱作品以及合唱指揮作品的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)之中，加強(qiáng)對(duì)于合唱指揮技能的理解和掌握。

（四）改革和完善合唱指揮教材的內(nèi)容

合唱指揮教材的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于課堂也有著一定的引導(dǎo)作用，所以合唱指揮教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)得到更新。相關(guān)教育專家和學(xué)者，也要重視合唱教材的編寫，創(chuàng)建比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材內(nèi)容，讓教材的內(nèi)容符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形式，并且能夠切實(shí)的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。在教材編寫之中，不要過多使用一些華而不實(shí)的語言表達(dá)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)建深入淺出、簡(jiǎn)單明了的教材語言，讓學(xué)生能夠很輕易的看懂教材中的所要表達(dá)的內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。而教師，也應(yīng)當(dāng)深入解讀教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理年齡和接受程度來選擇合適的教材進(jìn)行教學(xué)。

（五）注重指揮教學(xué)理論與實(shí)踐性的結(jié)合

合唱指揮是一個(gè)人對(duì)多個(gè)人的活動(dòng)，在訓(xùn)練過程之中要求指揮者不僅要掌握一定的音樂演唱知識(shí)，還要掌握好隊(duì)員的活動(dòng)心理，把握好指揮者與演唱者之間的默契和互動(dòng)。這不僅需要指揮人具備掌握較高的音樂知識(shí)理論，還要在實(shí)踐之中不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，與演唱者建立良好的互動(dòng)，讓學(xué)生將指揮教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)踐之中踐行理論，發(fā)揮合唱指揮的重要性，提高我國(guó)合唱團(tuán)的表演水平，為合唱指揮事業(yè)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

（六）采用靈活教學(xué)方式增加學(xué)生主動(dòng)性

通過多樣的教學(xué)方式，有助于將合唱知識(shí)融入到豐富多彩的教學(xué)形式之中，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍之中，提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)之中，教師可以通過生動(dòng)有趣的故事來融入音樂作品，讓學(xué)生在有趣的故事之中，加強(qiáng)對(duì)于音樂作品的理解，并且充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，掌握音樂作品的結(jié)構(gòu)和情感?；蛘咄ㄟ^情境演示的方式，開展趣味性的合唱活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這樣一些多樣化的豐富的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到合唱指揮之中，讓學(xué)生在培訓(xùn)之中，掌握相應(yīng)的智慧指揮技能，提高指揮的效果。

（七）培養(yǎng)學(xué)生作為指揮者應(yīng)有的品格素質(zhì)

合唱指揮是一個(gè)龐大而有序的工作，需要嚴(yán)格完善的紀(jì)律和制度作為支撐。而作為合唱的指揮者，首先就需要以身作則，積極參與訓(xùn)練。而且要嚴(yán)格地制定好訓(xùn)練的計(jì)劃，做好自己與全員的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)全體成員的紀(jì)律與組織意識(shí)。同時(shí)，也要及時(shí)保證好自己的情緒，不要因?yàn)楣ぷ鞯囊馔鉅顩r而影響隊(duì)員的情緒，導(dǎo)致排練中出現(xiàn)各種困難。在合唱指揮培訓(xùn)之中，教師就要有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)員吃苦耐勞的精神，通過磨練培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和飽滿的熱情，讓學(xué)生能夠積極的投入到指揮工作之中，用自己的情緒來帶動(dòng)全體和尚隊(duì)員的情緒，增強(qiáng)合唱指揮的效果。

（八）與形體課結(jié)合開闊指揮教學(xué)思路

在合唱指揮過程之中，需要指揮者應(yīng)運(yùn)用肢體語言來指揮合唱團(tuán)的節(jié)奏和旋律，通過合唱指揮者的雙手進(jìn)行合唱團(tuán)的演唱活動(dòng)。為了帶給學(xué)生不一樣的上課體驗(yàn)，教師就可以利用形體課的結(jié)合，開闊指揮者的指揮思路，運(yùn)用優(yōu)美的手部動(dòng)作來為指揮服務(wù)。利用指揮者的手部動(dòng)作、面部表情以及身體的輕微搖動(dòng)等，都可以對(duì)合唱隊(duì)員的演唱進(jìn)行暗示，起到畫龍點(diǎn)睛的指揮效果。所以教師完全可以與形體課結(jié)合，通過一些典型的案例示范，讓學(xué)生合理的運(yùn)用形體動(dòng)作來開闊學(xué)生的指揮思路，豐富指揮的藝術(shù)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的合唱指揮教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，合唱指揮作為合唱團(tuán)隊(duì)的總體指導(dǎo)，在合唱團(tuán)體活動(dòng)中有著無可取代的作用。在教學(xué)之中，教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前合唱指揮培訓(xùn)中存在的問題出發(fā)，以學(xué)生的理論訓(xùn)練和實(shí)踐培養(yǎng)為主要目標(biāo)，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的指揮能力。在新的教學(xué)理念下，進(jìn)行合唱指揮教學(xué)，形成新的教學(xué)體系和教學(xué)過程。在合唱指揮培訓(xùn)過程中，利用實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，拓合唱音樂的發(fā)展形式和空間。

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