民族音樂文化傳承與高校音樂教學(xué)策略研究

李輝

摘要：將民族音樂納入高校音樂教學(xué)體系，是實施傳統(tǒng)文化教育的重要形式。在新時期借助高校音樂課堂為陣地，積極開展民族音樂文化教育，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，立德勵志促進中華民族情感的根植，增強中華民族凝聚力，助力中國夢實現(xiàn)。本文將探討和研究高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化的重要意義，并結(jié)合當前音樂教學(xué)活動開展過程中出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：民族音樂 ?文化傳承 ?高校音樂教學(xué)

中圖分類號：J60-05

學(xué)生是國家未來建設(shè)的中堅力量，肩負著時代賦予的歷史使命，學(xué)生群體的價值觀會對整個社會的價值取向影響深遠。在多元文化價值觀并存的今天，學(xué)生思想觀念受到了巨大沖擊，對西方文化盲目崇拜的不在少數(shù)，對傳統(tǒng)文化和民族文化的認同日益淡漠，不利于民族精神的傳承，民族凝聚力會遭到削弱，在此背景下，要積極推廣傳統(tǒng)文化，開展民族音樂文化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)思維，充分認識到高校音樂實踐教學(xué)是傳播民族音樂文化的重要載體，運用多元化教學(xué)方式，最大化的弘揚民族音樂文化，彰顯民族精神，增強學(xué)生的民族文化自信，促進全面發(fā)展，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標。

一、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的關(guān)系

在中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化發(fā)展史中，民族音樂文化具有重要地位，不同時期、不同朝代誕生了大量的民族器樂、歌曲、舞蹈等表演形式，直至今日形成了每個民族獨有的文化特色。高?，F(xiàn)有音樂教材中收錄了部分不同民族的音樂作品，這些作品包含有深厚的民族情感，反映了不同民族的發(fā)展歷史及生產(chǎn)生活狀態(tài)，通過提高民族音樂作品的比例，向?qū)W生長期性、持續(xù)性實施民族音樂文化浸潤，激發(fā)愛國主義情懷和培養(yǎng)民族自豪感，承擔起傳承傳統(tǒng)文化和民族文化的責任，擴大民族音樂文化的傳承群體，推動民族音樂文化事業(yè)快速發(fā)展。

高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化，要隨著民族音樂文化的發(fā)展變化更新教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，推動高校音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新的進程。高校音樂教師應(yīng)多方位向?qū)W生展示民族音樂文化，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段提高學(xué)生對民族音樂文化的關(guān)注和喜愛程度，產(chǎn)生深入研究民族音樂文化的強烈欲望，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力，進一步推動民族音樂文化的實踐創(chuàng)新發(fā)展，促使民族音樂文化能夠以更多樣的形式在更廣泛的領(lǐng)域中傳播，被更多群體所接受。一旦形成“教與學(xué)--學(xué)與用--用與傳”的良性機制，高校音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的作用就會得以積極發(fā)揮出來，我國傳統(tǒng)民族音樂將響徹世界，世界各民族人民都將為之贊嘆和喝彩。

二、民族音樂文化融入高校音樂教學(xué)的重要意義

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生能否產(chǎn)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，主要取決于高校音樂教學(xué)內(nèi)容是否豐富多樣，具有一定的趣味性，且與他們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，如果不能滿足這些條件，學(xué)生的重視度和關(guān)注度就會降低，課堂參與度也會隨之下降，也會影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中，使學(xué)生近距離的接觸民族音樂文化，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了知識面，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生深入了解民族文化和音樂作品，探索民族音樂文化的奧秘，浸潤在音樂氛圍中，隨著音樂教學(xué)活動深入開展，民族音樂文化傳承意識定會在學(xué)生心中萌生。

（二）有利于凈化學(xué)生的心靈

高校音樂教師在分析人物音樂作品時通常采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，講述各個時期不同民族出現(xiàn)的偉大歷史人物及他們的生平事跡，回顧作品創(chuàng)作、產(chǎn)生背景，以音樂為載體，頌揚他們高尚品德，鼓舞學(xué)生，激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。教師運用多媒體教具，聲情并茂的講述，將學(xué)生帶入到歷史長河中，以參與者的角色展開聯(lián)想和想象，得到刻骨銘心的體驗，使思想和心靈在民族音樂文化的感染下得到凈化，增強音樂感知力和理解力。通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)民族音樂文化知識，形成擁有良好道德品質(zhì)、傳承民族音樂文化的歷史堅定使命感。

（三）有利于增強學(xué)生的文化自信

為增強學(xué)生對不良文化價值觀的鑒別和抵御能力，要重視民族音樂文化與高校音樂教學(xué)的融合，在音樂課堂上通過對不同地區(qū)、不同民族的文化風貌描述，激發(fā)學(xué)生的向往之情，活躍課堂教與學(xué)氛圍，使師生關(guān)系更加融洽和諧。采用多種實踐教學(xué)手段讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各個地區(qū)的美麗風景，了解當?shù)鼐用竦娜粘Ｉ罴疤厣朗?，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)民族音樂文化知識的無限熱情。經(jīng)過民族音樂文化的熏陶，學(xué)生對我國各個民族文化認識會更加全面，視野得到拓寬，民族自豪感的種子得到根植，文化自信就會油然而生，文化素養(yǎng)和音樂核心素養(yǎng)都將顯著提升。

三、高校音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承面臨的問題

（一）學(xué)生的民族文化傳承意識不強

信息時代背景下，西方資本主義文化和流行音樂利用互聯(lián)網(wǎng)平臺強勢入侵了我國國民的生活，人們的音樂審美偏好發(fā)生了變化，對西方文化的關(guān)注與日俱增，與之相對應(yīng)的是民族音樂文化無人問津，很少有學(xué)生對民族音樂文化的學(xué)習(xí)研究抱有興趣，更多的是當成一種休閑娛樂方式，導(dǎo)致民族音樂文化的傳承陷入了岌岌可危的境地?，F(xiàn)如今流行音樂的樂器比較容易獲取，學(xué)生在許多場所都可以接觸到相關(guān)樂器，演奏難度不大，比較容易上手。而民族音樂的演奏樂器并不常見，掌握比較困難，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了民族音樂文化的傳承發(fā)展。

（二）高校音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

從高校音樂教材內(nèi)容設(shè)置情況來看，民族音樂占比較小，很多文化知識都沒有涉及，通常會被教師和學(xué)生選擇性忽略，教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都比較低下。教師很少將民族音樂文化知識內(nèi)容納入到教學(xué)計劃，學(xué)生對民族文化知識的了解甚少，學(xué)習(xí)興趣不高，民族音樂文化教育在高校音樂教學(xué)課程中占比較低。同時，高校音樂課程的考核模式給學(xué)生留下了選擇余地，民族音樂并非單一選項，不少學(xué)生都基于自己的喜好以及音樂知識儲備選擇了流行音樂，在流行音樂的研究上下足了功夫，民族音樂對學(xué)生缺乏吸引力，民族音樂文化的傳承發(fā)展形勢不容樂觀。

（三）高校音樂教師對民族音樂文化重視不夠

高校音樂教師對教學(xué)目標不夠明確，認為自己的職責是傳授學(xué)生音樂知識，沒有將民族音樂文化的傳承放在一個重要位置，文化知識滲透力度較小，對學(xué)生的引導(dǎo)不足，致使民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中的傳播陷入了困境。除此之外，目前我國高校缺少一支專業(yè)素質(zhì)過硬、文化素養(yǎng)較高的音樂教師隊伍，教師對民族音樂文化缺少必要的了解，沒有與教學(xué)內(nèi)容緊密融合，教學(xué)方式因循守舊，與民族音樂文化教育需求不相符，導(dǎo)致高校音樂課堂傳承民族音樂文化的陣地作用難以有效發(fā)揮。

四、高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的策略

（一）教師要樹立民族音樂文化教學(xué)理念

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)有引導(dǎo)和組織的作用，在音樂多元化的今天，為了更進一步地讓學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)民族音樂的意識，教師必須發(fā)揮作用，更新教學(xué)理念及方法，讓學(xué)生更深入的挖掘民族音樂的內(nèi)涵，增強學(xué)習(xí)體驗，在學(xué)習(xí)中有自己的獨特見解，認真傾聽他人的看法，高校音樂教學(xué)才會取得良好成效。當務(wù)之急是要積極更新高校音樂教師的教學(xué)理念，使其認識到自己肩負著音樂知識傳遞和民族音樂文化傳播的雙重任務(wù)，主動學(xué)習(xí)和鉆研民族音樂文化知識，爭取在教學(xué)過程中能夠清晰的呈現(xiàn)出中西方音樂文化的異同點，吸收其他國家和民族音樂文化的精華，將不同民族音樂加以融合，對本國民族音樂文化教育傳承進行創(chuàng)新，促使傳統(tǒng)民族音樂文化教育與時俱進，得到學(xué)生的持續(xù)關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生對民族文化的深思，掀起研究民族文化的熱潮，這樣民族音樂文化傳承之路會更加通達順暢。

（二）積極營造民族音樂文化學(xué)習(xí)氛圍

在高校營造濃郁的學(xué)習(xí)民族音樂文化知識的氛圍，會讓原本對民族音樂文化不感興趣的部分學(xué)生受環(huán)境的影響逐步轉(zhuǎn)變思想，長時間的耳濡目染會增加學(xué)生對我國民族音樂文化知識的了解，加深學(xué)生對各個民族的歷史、地理環(huán)境、人文風貌的理解，激發(fā)他們的民族情感，使之能夠真切感悟到民族音樂的魅力，沉浸于研究民族音樂文化中，成為文化傳承的一份子。要想實現(xiàn)文化氛圍的營造，要從教學(xué)環(huán)境入手，如在教室墻壁上懸掛具有民族文化特色的書畫作品，制造多層次的教學(xué)空間，增加音樂課堂的文化氛圍。定期舉辦民族音樂文化活動，讓學(xué)生用民族音樂伴奏進行詩歌朗誦，或者根據(jù)民族音樂內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，亦或者直接舉辦民族音樂歌唱和演奏比賽，這些都不失為創(chuàng)設(shè)民族音樂氛圍的有效舉措，可以使得學(xué)生的校園生活更加充實，充滿了繽紛的色彩，在高度認同民族音樂文化的前提下，大力實施文化傳承，擴大民族音樂文化的影響力。

（三）完善高校音樂教材

教材是高校音樂教育中教學(xué)主要內(nèi)容的體現(xiàn)，是由高校音樂教師進行選擇，在傳承民族音樂文化的大背景下，高校音樂教師應(yīng)該注重加強音樂教材內(nèi)容的更新，加入更多具有代表性的民族音樂作品，還要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和音樂素質(zhì)水平，確保音樂教學(xué)中融入民族音樂文化能夠?qū)W(xué)生的成長成才產(chǎn)生積極作用，關(guān)鍵是要對教材中的經(jīng)典音樂作品內(nèi)涵進行深入剖析，讓學(xué)生知道其中包含哪些民族音樂文化知識，在準確理解和感知的基礎(chǔ)上，采用多種即興表演方式，增加教學(xué)樂趣。高校音樂教師可以根據(jù)所在地區(qū)選擇文化特色鮮明的民族音樂教材，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)好音樂知識傳授與民族音樂文化傳播的關(guān)系，使用多媒體設(shè)備，播放各個民族生活的真實寫照，鼓勵有對應(yīng)地區(qū)旅游經(jīng)歷的學(xué)生講述他們的所見所聞，增加音樂課堂信息量，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，制造一場感官盛宴，提高學(xué)生對民族音樂文化知識的學(xué)習(xí)興趣。

（四）積極開展民族音樂教育實踐活動

民族音樂文化的傳承不單單是要將高校音樂課堂當成主要陣地，更是要通過組織多元化的民族音樂教育實踐活動促進學(xué)生理論實踐的結(jié)合，使學(xué)生樹立強烈的保護和傳承民族音樂文化的意識，將其落實到實踐活動中。高校可以舉辦音樂節(jié)，鼓勵廣大師生積極參與，進行民族音樂文化知識和技能的比拼，拉近師生之間的距離，營造和諧師生關(guān)系。高校音樂教師還要帶領(lǐng)學(xué)生到少數(shù)民族地區(qū)進行采風，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷了解相關(guān)地區(qū)群眾的生活，體驗特色民俗活動，收集大量的民族文化素材，融入自己的見解。學(xué)生在演繹民族音樂作品時就會更加生動傳神，他們的情感表達會更加突出，音樂表現(xiàn)力顯著增強。此外，高校還可以聘請知名學(xué)者講述我國民族音樂文化的發(fā)展歷史，提高學(xué)生對民族音樂文化傳承的重視程度，主動參與文化保護和傳承活動，貢獻最大的力量。

五、結(jié)語

高校音樂教學(xué)與民族音樂文化的有機融合是新時期高等教育改革的一個重要方向，在音樂課堂上學(xué)生可以學(xué)到豐富的音樂知識，提升對民族音樂文化的認知，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。高校應(yīng)該積極更新音樂課程教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，營造良好的民族音樂文化氛圍，組織多樣化的音樂實踐活動，改革傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂文化的責任感和使命感，為民族音樂文化的傳承和發(fā)展添磚加瓦，推動高校音樂教學(xué)，為實現(xiàn)教育總目標貢獻力量。

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