淺析小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索

余小清

【摘 要】隨著教育改革思想理念的逐漸滲透，校園教學(xué)工作在開展和實(shí)施的過(guò)程之中，對(duì)于藝術(shù)類教育工作給予的重視程度不斷提高，其中包括小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)等課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。所以本文也結(jié)合音樂(lè)課堂在小學(xué)校園內(nèi)部的具體開展情況，深入地進(jìn)行探討體驗(yàn)式教學(xué)方法在其中的應(yīng)用策略，主要目的就是利用全新的課堂教學(xué)方法，以及有效的教學(xué)手段，完善小學(xué)音樂(lè)課堂教育工作開展的整體效果，從而保證小學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境下，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，不斷激發(fā)自身的潛能，吸收音樂(lè)知識(shí)，提高自身的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè);體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)階段教師在實(shí)際教學(xué)工作開展和實(shí)施的過(guò)程中，需要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，借助體驗(yàn)式教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生豐富的情感，避免學(xué)生認(rèn)知上存在的偏差。本文就是以小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)為核心，深入探討體驗(yàn)式教學(xué)模式在其中的具體應(yīng)用策略，希望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，融入自己的情感世界，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)生身心健康發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。

一、關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法的思考

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，他們的社會(huì)時(shí)間和生活閱歷，而身心發(fā)展是相對(duì)基本的階段。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展和實(shí)施過(guò)程中，教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并將體驗(yàn)式教學(xué)方法融入其中。這樣才能夠讓學(xué)生在良好的切身體會(huì)環(huán)境下，感受音樂(lè)知識(shí)的氛圍，自身的情感也得到良好的體驗(yàn)。

體驗(yàn)式教學(xué)法的主要目的是增強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程起到積極有效的促進(jìn)作用。在音樂(lè)課上，教師采取體驗(yàn)式教學(xué)法，要注重每首歌曲的實(shí)用性和美感性特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠真實(shí)地感受音樂(lè)的美，并讓學(xué)生掌握最基本的藝術(shù)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣能力和想象力。

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的階段，首先還需要從情感的角度出發(fā)，用情感的體驗(yàn)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正陶冶自己的情操，了解音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師還需要保持主導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的感受、體驗(yàn)和理解，從而達(dá)到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的最終目的，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)注意的方面

小學(xué)音樂(lè)課堂上在使用體驗(yàn)式教學(xué)方法的階段，還需要注重一系列的問(wèn)題，這樣才能夠保證教育工作順利地開展和實(shí)施。

一是增加課外音樂(lè)活動(dòng)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，課外音樂(lè)活動(dòng)是必不可少的。只有通過(guò)課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。也能夠開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。在體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境中，教師需要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，獨(dú)自感受音樂(lè)知識(shí)所具有的魅力。

音樂(lè)不是一門應(yīng)試類的課程，更是需要通過(guò)多種方式、多種角度讓學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂(lè)，不必千篇一律地依靠課堂上教材中的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，更是需要讓學(xué)生在日常生活中就能夠得到音樂(lè)的熏陶。除此之外，針對(duì)一些校外音樂(lè)活動(dòng)，也需要引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)。

二是學(xué)生是音樂(lè)課堂的主體，教師是音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)起者、引導(dǎo)者和傳授者。但在其中教師必須認(rèn)識(shí)到的是，音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展是階段性的，學(xué)生是課堂的主體，因此整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)和內(nèi)容上，都需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生所具有的主體性特征，綜合考慮學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生興趣內(nèi)容、生活經(jīng)歷等，因材施教，達(dá)到最佳的教育效果，而不是固化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的快樂(lè)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，尤其是小學(xué)生，由于他們的思維和智力發(fā)展不完善，這一階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，只有他們想發(fā)現(xiàn)，才能得到最有效的課堂教育效果。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使他們形成良好的音樂(lè)核心素質(zhì)。特別是要采取正確有效的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而達(dá)到最佳的教育效果。

三、小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索

（一）為學(xué)生具體課堂教學(xué)開展?fàn)I造良好氛圍

在小學(xué)校園內(nèi)部音樂(lè)課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展和實(shí)施的過(guò)程中，教師需要有針對(duì)性地了解學(xué)生當(dāng)前知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求情況，面對(duì)學(xué)生綜合的發(fā)展情況，對(duì)其進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，并且需要重視對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，積極采取科學(xué)合理的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的融入效果，這些都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步，也能夠讓學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程之中，身臨其境地體會(huì)到其中所具有的音樂(lè)美感。

體驗(yàn)式教學(xué)方法的開展和實(shí)施，需要樹立起以學(xué)生作為主體的課堂教學(xué)全新形式，開展合理有效的教育活動(dòng)，使師生之間能夠擁有著平等的關(guān)系，在融洽和諧的環(huán)境下，構(gòu)建出一個(gè)新型的課堂模式，更大程度地保證體驗(yàn)式教學(xué)工作能夠真正地在具體運(yùn)用的過(guò)程中，發(fā)揮出自身所具有的良好性優(yōu)勢(shì)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《吉祥三寶》這首歌曲演唱的過(guò)程之中，就可以通過(guò)課堂教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著清楚地掌握。教師可以按照學(xué)生實(shí)際的情況，以及教育大綱所提出的需求，巧妙地對(duì)相關(guān)教育活動(dòng)進(jìn)行組織引導(dǎo)，學(xué)生能夠參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，體會(huì)和感受音樂(lè)的美感。同時(shí)，也需要表述學(xué)生自己與家人共同度過(guò)的美好時(shí)光，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，這樣就能夠把整個(gè)課堂的氛圍，向著輕松愉悅的方向所轉(zhuǎn)化，也能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而達(dá)到最佳的課堂教育標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教育的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聽覺方面的體驗(yàn)感受

小學(xué)時(shí)期音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)在開展和實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力培養(yǎng)，以及情操的陶冶，還有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)橐魳?lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)有著清楚地掌握，也能夠通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師需要意識(shí)到音樂(lè)課堂的知識(shí)傳授，不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)于音樂(lè)技巧的認(rèn)知和了解，其中，學(xué)生形成良好的聽覺感官體驗(yàn)，更是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。所以在實(shí)際音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開展和實(shí)施階段，教師就需要意識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不同的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，了解風(fēng)格迥異的音樂(lè)特色，這樣就能夠豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的魅力。然后在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)曲目進(jìn)行聆聽和鑒賞，促使學(xué)生在具體的聆聽和鑒賞環(huán)節(jié)中，感受到不同歌曲所具有的意境和風(fēng)格，這也能夠強(qiáng)化學(xué)生的聽覺感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)于藝術(shù)知識(shí)的認(rèn)知和感受程度，了解音樂(lè)的魅力。

在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生展開交流、探討和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的體會(huì)、認(rèn)知，發(fā)表自身對(duì)于音樂(lè)的理解程度，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)效果，良好的挖掘?qū)W生的個(gè)性，找到正確有效的音樂(lè)課堂教育工作。

（三）強(qiáng)化音樂(lè)意蘊(yùn)與舞蹈相結(jié)合的體驗(yàn)

小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)背后含義的綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，其中所包含的內(nèi)容是抽象的和概念性的，但小學(xué)生由于其對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握，思維和認(rèn)知處于發(fā)展階段，這也決定了小學(xué)生很難通過(guò)對(duì)音樂(lè)意境的把握，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

用歌舞的方法可以通過(guò)肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的生動(dòng)特征進(jìn)行有效的揭示，使學(xué)生了解音樂(lè)歌曲的深層含義，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺地喜歡音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，喜歡音樂(lè)課程。因此，需要小學(xué)音樂(lè)教師在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)ξ璧冈剡M(jìn)行滲透，通過(guò)講解來(lái)表達(dá)音樂(lè)舞蹈背后的深層意蘊(yùn)，以保證學(xué)生在情感上能夠體驗(yàn)到音樂(lè)所具有的美，進(jìn)一步用音樂(lè)來(lái)領(lǐng)悟生命的真諦，這是小學(xué)課程改革過(guò)程中倡導(dǎo)的音樂(lè)課素質(zhì)教育。

例如，教師在講解“小天鵝舞”知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)工具，以視頻的形式播放音樂(lè)和相應(yīng)的舞蹈，讓學(xué)生在觀看舞蹈的同時(shí)，領(lǐng)略舞蹈背后的情感表達(dá)方式和情感變化。通過(guò)這個(gè)舞蹈動(dòng)作，可以感受到天鵝的高貴和優(yōu)雅。從而一下子對(duì)這首歌曲產(chǎn)生喜愛之情，并且愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這樣的方法能夠利用有效的課堂教育模式，極大程度地拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的視閾，也能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂有所了解，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文結(jié)合最新時(shí)代的大背景，根據(jù)以上的內(nèi)容探討小學(xué)音樂(lè)課堂上，體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體實(shí)施策略，希望能夠真正地發(fā)揮出教育所具有的優(yōu)勢(shì)，從而保證小學(xué)生在健康成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的過(guò)程之中，激發(fā)自身的潛能，感受音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，在情感的世界中，感受真實(shí)的音樂(lè)氛圍，以此為學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)提升作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭晉梅.樂(lè)中尋找快樂(lè)的源泉——小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)初探[J].北方音樂(lè)，2020（23）：130-132.

[2]顧蘇娟，蘇延菊.多感官體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中有效運(yùn)用的實(shí)踐與研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（03）：85+87.

[3]郁文軍.小學(xué)音樂(lè)鋼琴即興伴奏與課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)論述[J].華夏教師，2020（03）：70-71.