大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

趙琳

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，有效提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅可以讓學(xué)生具備解決創(chuàng)新問(wèn)題的能力，還能夠轉(zhuǎn)變?cè)幸詰?yīng)試為目的的教學(xué)方式，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)興趣、新型教學(xué)工具的應(yīng)用與推廣、學(xué)生對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的掌握、教師創(chuàng)新教學(xué)情境四方面入手，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.048

初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力作為主要教學(xué)任務(wù)，以創(chuàng)新能力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高。本文通過(guò)以下四方面進(jìn)行課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探討。

一、以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，發(fā)掘初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的興趣點(diǎn)，并確定出適合在教學(xué)中推行的經(jīng)驗(yàn)，以課堂興趣點(diǎn)的發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種突破傳統(tǒng)的新的思維方式，需要建立在對(duì)傳統(tǒng)方式方法熟悉的程度之上，需要對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行大量的訓(xùn)練。而在這些過(guò)程中如果學(xué)生飽含學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅提升，學(xué)生可以盡快地熟悉并掌握教師教授的傳統(tǒng)方法，并且樂(lè)于接受并進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生更容易深入到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。創(chuàng)新思維會(huì)在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要想突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法與觀點(diǎn)，不可避免地會(huì)存在一定的困難。首先，教師需要從原有的教材出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，對(duì)于原有初中數(shù)學(xué)的教案進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新思維，還應(yīng)當(dāng)思考如何通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定的難度，需要在原有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新出新的思維方法，這個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程需要教師與學(xué)生的全程參與。教師應(yīng)當(dāng)具備足夠的耐心，在課堂上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生也需要具有足夠的信心，跟隨教師開(kāi)展創(chuàng)新思維能力的學(xué)習(xí)。在這個(gè)創(chuàng)新探索的過(guò)程中，如果能夠以學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生，就能最大限度地提高學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生即使在面對(duì)困難或挫折也會(huì)擁有充足的信心。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)大數(shù)據(jù)資料，了解當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校與班級(jí)的實(shí)際情況，選取符合課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)三角形的教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)幾何圖形抽象性、規(guī)律性、概念性強(qiáng)，以及學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，開(kāi)展大數(shù)據(jù)信息收集與分析工作，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)媒介，搜尋不同地域、不同學(xué)校對(duì)于三角形教學(xué)過(guò)程中的成功做法，研究在這些成功案例中教師是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，思考他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)興趣與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合。在三角形教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，教師可以從生活中三角形穩(wěn)定性應(yīng)用入手，讓學(xué)生在課堂上列舉一些三角形在生活中的具體應(yīng)用，討論這些三角形在生活中的作用，以此作為三角形教學(xué)的突破口，引入三角形這一概念，將三角形概念與生活中的三角形相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于概念的理解程度。總的來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣入手，依靠大數(shù)據(jù)找出先進(jìn)的教學(xué)方式與方法，創(chuàng)設(shè)與生活問(wèn)題緊密相關(guān)的創(chuàng)新型問(wèn)題，合理地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

二、采用新型教學(xué)工具將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式逐漸被學(xué)校、教師與學(xué)生接受。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地理解課堂的知識(shí)要點(diǎn)，而大數(shù)據(jù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用依賴于新型教學(xué)工具的普及。大數(shù)據(jù)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，可以有效收集學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)要點(diǎn)的掌握程度，承擔(dān)教師與學(xué)生之間的教育反饋任務(wù)，而且大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為教師備課指明方向。該技術(shù)通過(guò)對(duì)全國(guó)初中數(shù)學(xué)某一節(jié)內(nèi)容教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)，合理地分析出課堂教學(xué)的難點(diǎn)。教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)合理制定課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)備及時(shí)了解課堂教學(xué)內(nèi)容的新理解方向或課堂某一道例題新的解題方法，讓學(xué)生了解到課堂之外其他人的創(chuàng)新思維方式。為了更好地將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)大力推行智能化交互設(shè)備的應(yīng)用與普及，例如平板電腦的應(yīng)用或者智能交互教學(xué)屏幕的應(yīng)用，為課堂上的每一位學(xué)生與教師配備一臺(tái)交互設(shè)備。教師可以通過(guò)交互設(shè)備傳達(dá)教學(xué)任務(wù)并接收學(xué)生的反饋信息，同時(shí)將大數(shù)據(jù)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)與分析能力應(yīng)用于交互設(shè)備上。在布置完教學(xué)任務(wù)之后，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間、正確率與易錯(cuò)選項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并分析出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況。教師可以根據(jù)分析結(jié)果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方向與教學(xué)方式，以期更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。大數(shù)據(jù)技術(shù)與交互設(shè)備的結(jié)合更多的應(yīng)用于培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新思維能力上。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，通過(guò)學(xué)生端的交互設(shè)備向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)人對(duì)于某些知識(shí)要點(diǎn)不同的理解方式或向?qū)W生普及一些初中數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)新性發(fā)展的成果。

例如，在九年級(jí)下冊(cè)投影與視圖教學(xué)活動(dòng)中，為了提升學(xué)生對(duì)于本節(jié)課堂知識(shí)要點(diǎn)的掌握程度，教師可以數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的產(chǎn)生與知識(shí)要點(diǎn)在生活中的應(yīng)用兩方面入手。（1）教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)向?qū)W生推送對(duì)于三視圖與投影的不同觀點(diǎn)與理解方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行反思，進(jìn)行三視圖與投影知識(shí)要點(diǎn)的歸納與總結(jié)，摒棄掉原有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)與理解方式;（2）教師應(yīng)當(dāng)消除學(xué)生與投影、視圖知識(shí)的隔閡感，將知識(shí)要點(diǎn)貼近生活實(shí)踐，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生引申出視圖與投影概念的產(chǎn)生與這些知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。以上內(nèi)容充分說(shuō)明了大數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用與推廣，極大地提升了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，給學(xué)生提供了新思維，科普了新知識(shí)，為初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了技術(shù)保障。