大學生黨建與思政教育融合模式探究

王薇 王玲平

摘 要：大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人，做好大學生黨建與思政教育融合十分重要，可同步提升大學生綜合素質(zhì)、思想政治觀念與黨性修養(yǎng)，落實理想信念教育，促使大學生在學習與生活中為偉大中國夢的順利實現(xiàn)貢獻更多力量。本文初步探究了現(xiàn)代大學生黨建與思政教育融合模式的構(gòu)建策略，以供參考。

關鍵詞：融合模式;大學生;高校;思政教育;黨建

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.001

目前，我國社會主義經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，大學生處于個性化、多樣化的成長發(fā)展環(huán)境中，這既促進了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、自強意識的提升，同時也令學生更容易受物質(zhì)誘導出現(xiàn)價值觀扭曲、政治立場動搖等問題。分析我國大學生發(fā)展情況不難發(fā)現(xiàn)，一些大學生社會責任感不足，不具備艱苦奮斗精神，難以應對學習、生活中遇到的各種挑戰(zhàn)，亟待采取有效策略提升學生綜合素質(zhì)，改變大學生不良現(xiàn)狀。這就對高校開展的大學生黨建和思政教育融合工作提出了客觀要求，然而現(xiàn)階段很多高校并未充分落實這項工作，所取得的效果也不盡如人意，如何有效構(gòu)建大學生黨建與思政教育融合模式成為高校發(fā)展面臨的重要課題。

一、打造專業(yè)隊伍，夯實工作基礎

任何一項工作的開展與目標實現(xiàn)，都需要工作者的專業(yè)能力與高素質(zhì)作為基礎支持，大學生黨建與思政教育的融合也不例外，只有建立起專業(yè)的高素質(zhì)的工作隊伍，才能夠夯實該項工作的基礎，避免二者融合流于形式。因此，高校要從隊伍建設抓起，打造專業(yè)的思政教育隊伍，組建素質(zhì)過硬、能力夠強的黨建隊伍。

大學生在校時間較多，接觸社會的機會相對不足，校園生活中輔導員作為與大學生有密切聯(lián)系的教育工作者，既是滲透黨建工作的可靠人員，也是開展大學生思政教育的主要人員。學校要加強對輔導員的培訓與培養(yǎng)，使其肩負起黨建與思政教育相融合的職責，成為這項工作中的中堅力量，與學生建立亦師亦友的和諧關系，注重以身作則，給學生做好表率和榜樣，潛移默化促使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極了解大學生學習、生活、心理變化，促進輔導員工作向著專業(yè)化、專家化、高效化方向不斷邁進[1]。

輔導員在與學生接觸時，可通過為學生干部搭建交流渠道，更全面地滲透思政教育。相較于輔導員的談心或者指導而言，作為同齡人的學生干部更容易被大學生所接受，具有輔導員難以具備的優(yōu)勢。輔導員根據(jù)學生特長做好學生黨支部人員的選拔，明確任職內(nèi)容與準則，制定可行的管理制度與考評機制，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的學生黨支部隊伍，負責開展部分思政教育與黨建的融合活動，全面促進大學生思政水平、黨建水平協(xié)同提升。

二、把握思政課程，滲透黨的建設

思政課程是大學生必修的一門課程，可作為黨建與思政教育的主要陣地，在課程教學中有機滲透黨的建設，將課程教學內(nèi)容與黨的制度建設、紀律建設、作風建設、組織建設、思想建設、政治建設等聯(lián)系到一起，激發(fā)大學生對黨建的重視，為學生提供討論黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線、紀律檢查、教育工作、宣傳工作等話題的平臺，密切關注黨內(nèi)外的思想政治狀況。在落實這項工作時，高校思政課程教師首先要改變自己的傳統(tǒng)思想觀念，深入鉆研課程教材內(nèi)容，挖掘其中的黨建元素，以此為切入點，合理滲透黨建工作，確保二者融合具有課程教學輔助優(yōu)勢，能夠擴大課堂教學容量，擴展學生對思政知識、黨建知識的認知視野。

例如，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中，針對很多大學生對“什么是大學”“怎樣上好大學”“為什么上大學”“大學生涯對人生發(fā)展有哪些意義”等問題存在的迷茫以及認識不清等情況，教師采取結(jié)合新時代社會現(xiàn)狀與黨建背景導入新課的方法，將近兩年黨重要會議上對高等教育的重視、指導、要求、規(guī)劃等內(nèi)容引入課堂，滲透社會主義核心價值觀，讓學生在感受黨建與大學教育密切相關的同時，可以從這個新角度正確認識自己的大學之旅，肩負起新社會主義接班人的使命任務，通過努力學習，不斷提升自身思想道德素養(yǎng)，成為對社會、對黨的事業(yè)、對國家有貢獻的優(yōu)秀人才。這種滲透了黨建的思政課程教學方法，有效激活了學生學習課程知識的主動性，提高了課堂教學效率，與時俱進革新了教學內(nèi)容，為學生接下來的大學生活以及畢業(yè)后全面發(fā)展打下了良好鋪墊。

三、創(chuàng)新融合手段，增強工作實效性

過去，各大高校所開展的思政教育與黨建融合工作普遍采取專題會議、線下培訓等傳統(tǒng)單一的方式，工作時間與空間受到較大局限。大學生在繁重的專業(yè)學習壓力下，無暇顧及耗時較長、內(nèi)容枯燥、過程乏味的各種黨建與思政教育融合活動，活動參與度較低，效果自然大打折扣。

面對這種情況，高校要積極創(chuàng)新黨建與思政教育融合手段，依據(jù)實際需求，調(diào)整活動方案、形式、內(nèi)容，增加活動靈活性，更好地吸引高校教師、管理人員、學生充分參與其中，結(jié)合自己的學習需求與時間安排，隨時隨地接受相應培訓和指導，不斷增強融合實效性[2]。

學?？赏ㄟ^官方微信公眾號和官方抖音賬號的運營策略，將黨建與思政教育融合內(nèi)容以圖文并茂、短視頻形式傳播出去，學生使用智能手機關注這兩個官方自媒體平臺，便可以接收到新內(nèi)容的推送信息。一方面可利用碎片化時間閱讀學習相關內(nèi)容，利用平臺表達自己對思想政治教育的認識，交流自己對基層黨組織工作的看法，以方便提升黨建與思政教育融合過程的信息交互性，凸顯大學生的主體地位。另一方面便于學校從學生反饋信息中掌握大學生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀，參與基層黨組織的實際工作，進而制定因材施教方案，針對性地促進大學生的思政素質(zhì)提升和黨建能力提升協(xié)同發(fā)展。

四、發(fā)揮榜樣力量，擴大學生黨員規(guī)模