傳承經(jīng)典培養(yǎng)氣質(zhì)提升素養(yǎng)

黃智紅　畢淑會

【摘要】經(jīng)典誦讀是小學語文教學中的重要教學環(huán)節(jié)之一，學生在教師指導下對我國經(jīng)典書籍進行誦讀，以此擴充知識儲備，使其擁有良好的道德文化修養(yǎng)，對中華優(yōu)秀經(jīng)典文化得以傳承及弘揚。在小學語文教學中，經(jīng)典誦讀不但能使學生的語文知識得到積累，更能陶冶學生的思想情操。因此，廣大教師應根據(jù)教育改革，運用多元化的教學形式，對小學生開展經(jīng)典誦讀教學。

【關(guān)鍵字】經(jīng)典誦讀;小學語文;教學;策略

前言：無論我國教育如何進行創(chuàng)新改革，語文學科時刻都肩負著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，讓學生對璀璨精深的中華文化有所認知，以便持續(xù)增強學生語文素養(yǎng)。根據(jù)小學生實際認知能力，經(jīng)典誦讀是學習和認識傳統(tǒng)文化的最有效路徑，對學生語文知識的積累、語言的運用能力等都有著極具深遠的作用。優(yōu)秀詩文不但對小學生擁有教育價值，而且朗朗上口的韻律非常適合小學生誦讀，同時，也對學生健全人格的培養(yǎng)起到一定的推動，為其未來學習發(fā)展打下堅固的基礎。

一、當下小學語文經(jīng)典誦讀教學的現(xiàn)狀

在現(xiàn)今的小學語文教學中，大部分教師仍然依照采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，并對學生進行“機械式”的誦讀，對于詩文內(nèi)的理解與分析仍然停留在較為淺顯的層面。該種教學方法看似熱鬧，學生卻未學習到真正的內(nèi)涵及所蘊藏的意義，無法將經(jīng)典誦讀的真正價值得以體現(xiàn)。還有一些教師對課外延伸的優(yōu)秀經(jīng)典置之不理，致使學生對中華經(jīng)典文化的認知面較為狹窄。要想保證小學語文經(jīng)典誦讀教學的順利施行，就要有一定的措施，以此增強誦讀教學的成效，真正讓這些中華經(jīng)典文化走進學生的內(nèi)心世界。

二、小學語文“經(jīng)典誦讀”教學方法研究策略

（一）提升教師國學素養(yǎng)，打造多元化教學方式。教師是誦讀經(jīng)典教學的重中之重，其自身的素養(yǎng)決定著于整堂教學成效。教師只有對經(jīng)典誦讀擁有正確認知，才能準確掌握誦讀經(jīng)典教學的特點，將學生引向經(jīng)典詩文的內(nèi)容之中，加深其對誦讀經(jīng)典的體驗。教師應廣泛涉獵我國經(jīng)典文化書籍，使得素養(yǎng)有所增加，在教學過程中引導學生去深入理解經(jīng)典詩文的含義。學校還應通過各種形式的學習交流來豐富教師的教學經(jīng)驗。

在經(jīng)典誦讀教學過程中，教師應結(jié)合學生內(nèi)心的實際需求及認知規(guī)律，采用多元化的教學方式，將誦讀內(nèi)容與其實際生活、學習、興趣有效融合，在教學過程中找到切入點，激起學生積極參與的欲望，以此產(chǎn)生興趣。在誦讀過程中，教師要對誦讀的形式加以變化，可采用領讀、共讀、接龍等多元化的誦讀形式，爭取讓每位學生都能夠積極參與當中，共同領會詩文中的意境，并對其思想以及精神進行熏陶和升華。

（二）擴張誦讀范圍，重視誦讀評價。語文教師肩負著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承使命，有責任引導學生對深厚的經(jīng)典文化有所認知，要將更多優(yōu)秀篇章展現(xiàn)給學生，拓展其眼界，使文化內(nèi)涵得以增強。教師應根據(jù)學生的內(nèi)心實際需求，對日常教學的內(nèi)容進行適當?shù)难由欤扑]適合小學生理解的經(jīng)典篇目。

在誦讀教學過程中，教師應創(chuàng)建一種能夠激勵學生誦讀經(jīng)典詩文的評價機制，以便學生能夠在該種評價機制影響下，真正沉下心去接近經(jīng)典文化，從中感悟經(jīng)典文學中潛藏的智慧。為此，教師在教學中根據(jù)學生的誦讀表現(xiàn)，要及時給予學生鼓勵與表揚，通過該方式讓學生產(chǎn)生爭相誦讀的氛圍。另外，教師要將同學與家長作為評價的主體，讓學生之間進行評價，通過相互評價找到學生之間的差距，家長通過查看學生間的評價，發(fā)揮監(jiān)督和鼓勵作用，最終形成家校共育機制，使經(jīng)典誦讀的教育意義真正得以實現(xiàn)。

結(jié)語：綜上所述，為了使學生能夠?qū)φb讀經(jīng)典產(chǎn)生興趣，充分體現(xiàn)誦讀經(jīng)典的教育價值，讓學生對中華文化的璀璨得以正確認知，小學語文教師要對誦讀經(jīng)典教學得以深入了解，不斷探究創(chuàng)新誦讀經(jīng)典教學方法，讓學生擁有優(yōu)質(zhì)的誦讀環(huán)境，促進學生語文素養(yǎng)得以良好的發(fā)展。

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