教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

【摘要】小學(xué)生對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，如果在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)積極將教育游戲應(yīng)用在教學(xué)活動中，這樣在某種程度上能夠改善教學(xué)狀況，提高教學(xué)水平。本文結(jié)合教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的意義，重點(diǎn)分析小學(xué)英語教育游戲中存在的問題，根據(jù)分析結(jié)果，提出教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建措施。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)英語教學(xué);模式構(gòu)建

【作者簡介】劉燕，甘肅省甘南藏族自治州教師培訓(xùn)學(xué)校。

在當(dāng)前教育體系深入改革的背景下，教育游戲得到了教師的廣泛關(guān)注。采取教育游戲方式，能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更多的知識，讓枯燥乏味的課堂變得更加靈活有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到小學(xué)英語教學(xué)活動中，在提高教學(xué)水平的同時，保證教學(xué)目標(biāo)順利完成。

一、 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的意義

1. 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲教學(xué)模式運(yùn)用其中。例如在開展教學(xué)活動前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的游戲，安排所有學(xué)生參與其中。例如，在講解“We Love Animals”一文時，講解的內(nèi)容與動物有關(guān)，教師可以提前打印一些和動物相關(guān)的圖片，并在課堂上通過圖文連線的方式講解相關(guān)知識，在講解完以后，教師可以將學(xué)生劃分為兩個小組，一個小組模仿動物，另一個小組猜圖片中的動物，并且用英文將動物的名稱進(jìn)行書寫。這種方式不但能夠鍛煉學(xué)生的拼寫能力，也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 提升英語教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生高度重視，通過與學(xué)生日常交流，了解學(xué)生在生活中比較喜歡的游戲類型，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)方案。例如，部分學(xué)生對丟手絹游戲有著濃厚的興趣，在英語教學(xué)中，教師可以采取全英式教學(xué)方法，向?qū)W生講解游戲規(guī)則和要求，并要求學(xué)生做出該游戲的經(jīng)典動作。通過簡單的句子讓學(xué)生去猜，這樣可以在鍛煉學(xué)生英語思維的同時，豐富學(xué)生的英語詞匯量。通過把教育游戲運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深學(xué)習(xí)印象，對知識有全面的了解，提高英語教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語教育游戲中存在的問題

1.教育游戲與教育目標(biāo)不符。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，部分教育游戲與教學(xué)目標(biāo)偏離。教師設(shè)計的教育游戲沒有從教學(xué)目標(biāo)角度出發(fā)，為了游戲而設(shè)計，無法幫助學(xué)生對游戲中涉及的英語知識有全面了解。部分教師在教學(xué)中過于重視游戲形式，忽略游戲是為了完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，這樣既不滿足教學(xué)要求，也無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識?；诖?，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)角度出發(fā)，靈活設(shè)計教育游戲，將教育游戲價值充分發(fā)揮。

2. 過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)游戲化。小學(xué)生剛剛接觸英語，對英語有著濃厚的興趣。所以教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般會采取游戲教學(xué)方法。但是由于該原因，使得教學(xué)過程過于游戲化，忽略教學(xué)內(nèi)容，這樣不但會影響教學(xué)效率，也無法保證教學(xué)目標(biāo)順利完成。游戲自身具有局限性特點(diǎn)，部分游戲無法要求所有學(xué)生全員參與，使得不能參與游戲的學(xué)生淪為旁觀者，嚴(yán)重打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，無法獲取理想的教學(xué)效果。

3. 忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)教學(xué)理念下，英語教學(xué)有著嚴(yán)格要求，教師在課堂上需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的小游戲，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。然而教師在設(shè)計游戲時，沒有從鍛煉學(xué)生英語思維能力角度出發(fā)，僅僅是為了活躍課堂氛圍。由于英語游戲忽略對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，因此不能給學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)提供支持。

三、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建措施

1.確定游戲教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語課堂教學(xué)重點(diǎn)有兩部分，一個是語言知識，另一個是語言技能。在英語技能培訓(xùn)過程中，包括聽、說、讀、寫等內(nèi)容。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識包含詞匯、語音、聽力、語法等。為了讓學(xué)生掌握更多的英語知識，提高學(xué)生的英語技能，在把教育游戲運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中時，需要從四個方面實現(xiàn)教學(xué)模式構(gòu)建。

（1）詞匯教學(xué)。要想學(xué)好英語，最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生掌握充足的英語詞匯。因此詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，但是與此同時，英語詞匯教學(xué)比較枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，如果只是讓他們單純學(xué)習(xí)英語詞匯，將會打消學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。諸多新接觸的英語詞匯，對于小學(xué)生來說記憶難度大，不易理解。而采取教育游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中理解詞匯含義，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，可使其達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。例如，在學(xué)習(xí)“My family”一文時，教師可以從日常生活入手，采取教育游戲方法，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生在相對活躍的氛圍中學(xué)習(xí)更多知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（2）聽力教學(xué)。聽力教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，更是教學(xué)難點(diǎn)。通過聽力教學(xué)，可以讓學(xué)生對英語單詞有深入了解，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，獲取理想的教學(xué)效果。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們天性活潑好動，注意力無法高度集中。為了改變這種狀況，教師需要采取教育游戲方法，將其滲透到聽力教學(xué)中。通過給學(xué)生創(chuàng)建一個互動交流的游戲環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的聽力能力，獲取良好的聽力教學(xué)效果。例如，在講解“Is This Your Skirt？”一文時，教師可以采取合作競爭游戲方式，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，之后選擇幾個和聽力教學(xué)相關(guān)的游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則和游戲方法，將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生在小組合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在游戲過程中，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，通過個人點(diǎn)評或者小組成員自評的方式，對游戲中所學(xué)的知識和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以提供相應(yīng)的獎勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在積極向上的游戲環(huán)境中努力學(xué)習(xí)。

（3）語音教學(xué)。在實施語音教學(xué)時，通過采取教育游戲的方法，幫助學(xué)生改善上課注意力不集中的現(xiàn)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生帶到教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)中不懂的問題，及時與教師和同學(xué)交流，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（4）語法教學(xué)。在小學(xué)階段，開展英語語法教學(xué)活動的目的在于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，比較注重教學(xué)的實用性，讓學(xué)生了解教師講解的知識點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，明白在什么樣的情境中應(yīng)該采用哪種時態(tài)。如果教師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，如課堂提問或者講述對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生將會產(chǎn)生厭煩情緒，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，教師應(yīng)把教育游戲模式應(yīng)用于教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。在游戲教學(xué)模式作用下，能夠讓學(xué)生對語法知識有深入的了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新游戲教學(xué)方法。（1）練習(xí)式游戲。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)水平，順利完成教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合教學(xué)要求，靈活設(shè)計教學(xué)方案，將教育游戲模式運(yùn)用其中，采用訓(xùn)練式游戲方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。例如在學(xué)習(xí)“What's Your favorite food？”一文的單詞之前，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對這些英語單詞有一定的了解，要求學(xué)生背誦。在上課過程中，教師可以說出這些單詞的漢語含義，讓學(xué)生寫出英語單詞?；蛘呤亲x出英語單詞，讓學(xué)生寫出英語單詞的漢語含義。教師可以安排學(xué)生到黑板默寫，寫出單詞量最多的學(xué)生就是游戲的勝利者，并且可以獲得教師提前準(zhǔn)備的小禮物。對于一些不能正確寫出英語單詞的學(xué)生，需要接受適當(dāng)?shù)奶幜P，例如，再多背誦10個英語單詞。通過這種方式，不但能夠讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能加深學(xué)生對英語單詞的理解。在游戲中獲得勝利的學(xué)生可以受到鼓舞，再接再厲，更高漲地投入英語學(xué)習(xí)中。對于游戲中失敗的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們背誦更多的英語單詞，爭取在下次游戲中取得勝利。在這種教學(xué)氛圍中，能夠讓學(xué)生在互相激勵中健康成長。

（2）合作式游戲。因為小學(xué)階段的學(xué)生天性比較活潑好動，為了能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓其參與到英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采取合作式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，將其劃分到不同的學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)保證競爭的公平性，如果小組之間差異比較明顯，水平強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心將會越來越高，而水平低的學(xué)生將會受到打擊，學(xué)習(xí)成績逐漸下降，形成兩極分化。所以，在教學(xué)前，教師需要對學(xué)生小組的情況進(jìn)行分析探討，及時與學(xué)生交流，之后進(jìn)行英語練習(xí)，最后安排小組之間比賽。為了能夠讓自己的小組勝利，小組成員都會在英語學(xué)習(xí)中集中注意力，以保證小組在比賽中脫穎而出，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高教學(xué)效果。

（3）評判式游戲。英語語法有明確地對錯判斷標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生掌握正確的英語語法，應(yīng)采取判斷式游戲方式。例如，教師安排學(xué)生到黑板上默寫單詞，讓下面的學(xué)生找出黑板中錯誤的單詞，在糾錯中，能夠讓學(xué)生了解自己在平時學(xué)習(xí)中容易犯的語法錯誤，幫助學(xué)生及時改進(jìn)，避免問題再次出現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，將教育游戲模式運(yùn)用其中，能夠滿足新課改的要求，這是提高英語教學(xué)水平的重要方式。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，英語作為一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，為了獲取理想的教學(xué)效果，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的游戲體驗，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。在日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，采取適宜的游戲方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加深學(xué)生對英語知識的理解，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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