“辯論”教學(xué)設(shè)計(jì)

王國(guó)健

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生通過觀看辯論視頻資料，了解辯論的有關(guān)知識(shí)和一般程序，體會(huì)辯論方法和技巧。

2.指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地搜集具體事例、名人名言等資料，并能對(duì)材料進(jìn)行梳理和歸納。

3.通過辯論，鍛煉學(xué)生認(rèn)真傾聽、邊聽邊思邊記、抓住對(duì)方講話中的矛盾或漏洞敏捷地進(jìn)行反駁的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生在辯論過程中能清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.辯論中，提醒學(xué)生重視儀表舉止，尊重對(duì)方，謙虛文明，在和諧的辯論場(chǎng)景中掌握全面、辯證地看待問題的思維方法，提升邏輯推理和思辨應(yīng)對(duì)等能力，促進(jìn)語(yǔ)言與情意的同生共長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

促進(jìn)學(xué)生形成辯證地看待問題的思維方式，涵養(yǎng)思維品質(zhì)，提高他們的邏輯推理能力和表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過認(rèn)真傾聽，能抓住對(duì)方講話中的矛盾或漏洞進(jìn)行有效反駁。

教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容：

第一課時(shí)（30分鐘）：板塊一（觀看視頻可讓學(xué)生在家自看）。

第二課時(shí)（50分鐘）：板塊二、板塊三。

課外時(shí)間：板塊四。

板塊一? ?課前觀賽，感受辯論

“思辨類”口語(yǔ)交際在小學(xué)階段大致有三次。本次口語(yǔ)交際在前兩次基礎(chǔ)上提出了新的目標(biāo)：聽出別人講話中的矛盾或漏洞;抓住漏洞進(jìn)行反駁，注意用語(yǔ)文明。

一、談話引入，了解辯論

談話重點(diǎn)：

生活中有辯論。日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)同一件事情，大家會(huì)有不同的觀點(diǎn)，而持不同意見的人總想說服對(duì)方，讓對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn)，我們?cè)谌昙?jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一些基本方法。

歷史里有辯論。古希臘、古印度和中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，辯論都曾相當(dāng)盛行，出現(xiàn)了一大批思想家、辯論家，他們都留下了傳頌千秋的神奇故事。比如，蘇秦、張儀游說六國(guó)合縱連橫;晏子使楚，寥寥數(shù)語(yǔ)，不辱使命……

人生成長(zhǎng)需要辯論。現(xiàn)代社會(huì)，人與人的交流活動(dòng)更加頻繁，我們?cè)诿鎸?duì)選擇的時(shí)候，也需要用辯論的方式說服別人，以適應(yīng)信息時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

推薦幾個(gè)“辯論”視頻資料，走進(jìn)辯論賽場(chǎng)，感受辯論氣氛，了解辯論的有關(guān)知識(shí)和一般程序，體會(huì)辯論方法和技巧。

二、觀看視頻，初識(shí)辯論

1.出示觀看思考題。

（1）邊看邊記，了解辯論的一般過程及規(guī)則。

（2）邊記邊想：

①辯論雙方說的對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，想想是不是在某些立場(chǎng)上是對(duì)的。

②如果覺得一方觀點(diǎn)是對(duì)的，那么和它對(duì)立的觀點(diǎn)是不是都是錯(cuò)的呢？

③如果有一方出現(xiàn)了錯(cuò)誤，你幫他們想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤？有沒有改正的方法？應(yīng)該怎樣說才對(duì)？

④注意學(xué)習(xí)視頻中辯手的規(guī)范用語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)。

（3）和同學(xué)們交流觀后感。

2.觀賽內(nèi)容（可根據(jù)實(shí)際選擇）。

（1）2015～2016年北京市海淀區(qū)中學(xué)生辯論賽。

正方觀點(diǎn)：當(dāng)代中學(xué)教育更應(yīng)重視解讀傳統(tǒng)文明。

反方觀點(diǎn)：當(dāng)代中學(xué)教育更應(yīng)重視解讀現(xiàn)代文明。

（2）小學(xué)生該不該接觸手機(jī)。

正方觀點(diǎn)：小學(xué)生應(yīng)該接觸手機(jī)。

反方觀點(diǎn)：小學(xué)生不該接觸手機(jī)。

（3）校園秩序主要靠自律還是他律。

正方觀點(diǎn)：校園秩序主要靠自律。

反方觀點(diǎn)：校園秩序主要靠他律。

3.觀后歸納小結(jié)，完成觀后思考題。

三、人員分工，確定立論

1.全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每組6～7人。

2.選擇觀點(diǎn)（出示教材四個(gè)辯題）。小組任選一個(gè)感興趣的辯題，抽簽決定正方反方。

3.辯手分工，教師強(qiáng)調(diào)要求。

雙方一辯、二辯、三辯、四辯各1人，組成辯論隊(duì)，其余2～3名同學(xué)（視班級(jí)人數(shù)而定）作為自由辯手參賽。四名選手各有分工，其中一辯提出觀點(diǎn)，即立論，二辯、三辯對(duì)對(duì)方一辯的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，四辯總結(jié)陳詞，即結(jié)辯。主持人主持辯論，依照規(guī)則有序進(jìn)行，并作適當(dāng)小結(jié)。

四、搜集資料，準(zhǔn)備辯論

1.學(xué)生有針對(duì)性地搜集事例、名人名言等資料，并能對(duì)材料進(jìn)行梳理和歸納。小組內(nèi)要加強(qiáng)合作，開闊思路，增強(qiáng)說服力。

2.資料既要能證明己方的觀點(diǎn)，也要能有力地反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。

3.可以把要點(diǎn)寫在便于查閱的小卡片上，還可以在小卡片上留些空白，供隨手記下對(duì)方講話中的矛盾和漏洞，以便反駁使用。

4.主持人提前準(zhǔn)備主持詞。

5.邀請(qǐng)教師擔(dān)任評(píng)委。

6.教師制訂辯論賽評(píng)分表，并事先發(fā)至各小組和評(píng)委手中。

7.教師要同步跟進(jìn)了解各小組選手和主持人的準(zhǔn)備情況，相機(jī)指導(dǎo)。

板塊二? ?示范引領(lǐng)，初練思辨

一、主持人介紹賽事

1.出示辯題。

2.第一組辯題雙方成員。

3.兩名計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)正方反方用時(shí)。

二、開篇立論（時(shí)間4分鐘，各2分鐘）

雙方一辯分別陳述觀點(diǎn)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.立論陳述方式：采用“觀點(diǎn)+理由”的方式進(jìn)行立論陳述。

2.陳述句式：采用“首先……其次……再次……最后……”條理有序、分點(diǎn)敘述的方式開展論證。

小結(jié)：陳述觀點(diǎn)，要做到立論明確，理由充分，有較強(qiáng)的說服力。證明自己的觀點(diǎn)是正確的，務(wù)必做到邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，言簡(jiǎn)意賅，理論、事實(shí)證據(jù)、名人名言引用得當(dāng)，進(jìn)而使自己的觀點(diǎn)能站住腳，沒有漏洞，難以撼動(dòng)，讓人信服，贏取勝利。

三、盤問攻辯（時(shí)間3分鐘，各1.5分鐘）

1.正方二辯、三辯向反方二辯、三辯任一辯手提出一個(gè)問題，并要求獨(dú)立回答。

2.反方二辯、三辯向正方二辯、三辯任一辯手提出一個(gè)問題，并要求獨(dú)立回答。

規(guī)則：上述提問人員與問題均不得重復(fù)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.以最精練的語(yǔ)言問出最深刻的問題，使對(duì)方無(wú)法快速回答，在氣勢(shì)上壓倒對(duì)方。

2.引述對(duì)方發(fā)言進(jìn)行反駁：“剛才對(duì)方辯友提到……”

3.抓住對(duì)方發(fā)言中的矛盾或漏洞：“在對(duì)方辯友觀點(diǎn)中，有一點(diǎn)不能不引發(fā)我們的重新思考……”“按照對(duì)方辯友的說法……”

小結(jié)：傾聽是辯論最重要的前提。沒有傾聽就不可能在辯論中贏取勝利。傾聽時(shí)，同學(xué)們可以邊聽邊記，記下對(duì)方發(fā)言中的要點(diǎn)，標(biāo)出對(duì)方發(fā)言中互相矛盾和有漏洞的地方，結(jié)合事先準(zhǔn)備的材料，抓住要害，理清思路，進(jìn)行反駁。

四、自由辯論（時(shí)間4分鐘，各2分鐘）

觀眾代表分別向正方、反方提一個(gè)問題，正方和反方自由辯手可一人獨(dú)立回答，也可經(jīng)討論后再指定專人回答。

規(guī)則：盤問攻辯和自由辯論環(huán)節(jié)的提問人員、回答問題人員與所提問題均不得重復(fù)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)里，教師相機(jī)做以下重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.提醒學(xué)生注意傾聽，指導(dǎo)“聽出矛盾或漏

洞”，抓住對(duì)方辯手與辯手之間的矛盾或者論點(diǎn)和論據(jù)間的矛盾，記下要點(diǎn)，以其之矛攻其之盾，并連續(xù)追問迫使對(duì)方緊緊跟隨己方，牽著對(duì)方盤問攻辯。

2.提醒學(xué)生重視儀表舉止，尊重對(duì)方，用語(yǔ)文明，不能惡語(yǔ)攻擊對(duì)方，不能重復(fù)提問對(duì)方已經(jīng)回答的問題，也不能回避對(duì)方問題不回答。

3.掌控課堂辯論節(jié)奏，提倡積極交鋒，引導(dǎo)攻防雙方有序轉(zhuǎn)換。

五、總結(jié)陳詞（時(shí)間3分鐘，各1.5分鐘）

正方四辯、反方四辯先后總結(jié)陳詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)盤問攻辯、自由辯論等環(huán)節(jié)及對(duì)方發(fā)言中的新信息，結(jié)合事先準(zhǔn)備的材料，適當(dāng)補(bǔ)充己方的總結(jié)陳詞，增強(qiáng)說服力。

小結(jié)：總結(jié)陳詞是辯論中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，它是辯論的最后環(huán)節(jié)，從剛才正方、反方的總結(jié)陳詞中，都努力做到了既支持了己方觀點(diǎn)，又比較有力地回?fù)袅藢?duì)方，棋高一著，理勝一籌，為自己提高了勝算。

板塊三? ?學(xué)以致用，再練思辨

一、小結(jié)反思

教師組織學(xué)生回顧辯論過程，小結(jié)要點(diǎn)：陳述觀點(diǎn)是否清晰，邏輯是否合理，是否善于傾聽，是否敏銳地捕捉到對(duì)方的矛盾和漏洞，反駁是否有針對(duì)性，表達(dá)是否流暢，事實(shí)是否充分，用語(yǔ)是否規(guī)范文明等。

二、第二辯題組雙方成員上臺(tái)再辯

（同板塊二過程，略。）

三、課堂總結(jié)

總結(jié)要點(diǎn)： “傾聽”是辯論的根本，沒有“聽”的信息，何來(lái)“辯”的依據(jù)？?jī)烧呷缤浼c靶子，失去“聽”，“箭”就沒了靶子。有的放矢才能確保辯論贏得勝利。

反駁具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。反駁需要冷靜，冷靜也是辯論中的風(fēng)度與禮儀。借助已準(zhǔn)備好的材料，通過現(xiàn)場(chǎng)傾聽對(duì)方發(fā)言，臨時(shí)補(bǔ)充材料進(jìn)行反駁。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，與對(duì)方辯友應(yīng)有目光接觸，彬彬有禮中“綿里藏針”，溫文爾雅中“柔中有剛”，環(huán)顧觀眾，照顧現(xiàn)場(chǎng)。

四、以評(píng)促習(xí)

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：

1.辯題評(píng)價(jià)。生活中的許多問題都有其兩面性，學(xué)會(huì)多角度分析問題，是一個(gè)人思維廣闊而深刻的體現(xiàn)。優(yōu)秀的思維品質(zhì)引領(lǐng)我們辯證地看待問題。

2.過程評(píng)價(jià)。課堂辯論賽中，雙方辯手表述是否清晰，思路是否縝密，語(yǔ)言是否流暢，論據(jù)是否充分有力，提問是否一語(yǔ)中的，攻辯是否直擊要害，反駁是否有理有據(jù)有禮，團(tuán)隊(duì)是否默契，協(xié)助是否有序。

3.宣布結(jié)果。獲勝方、最佳賽場(chǎng)風(fēng)采獎(jiǎng)、優(yōu)秀辯手、最佳觀眾提問獎(jiǎng)。

總結(jié)：

課堂辯論賽是根據(jù)教材提供的話題進(jìn)行的一場(chǎng)辯論實(shí)戰(zhàn)，比賽中參賽選手思路開闊，旁征博引，針鋒相對(duì)，妙語(yǔ)連珠，展示出了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、縝密的邏輯思維能力、敏捷的應(yīng)變能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，展露出辯論能力的良好發(fā)展?jié)摿Α?/p>

板塊四? ?回歸生活，實(shí)踐辯論

鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)踐，升華辯論。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

思考習(xí)慣的養(yǎng)成與思辨能力的提升需要長(zhǎng)期持續(xù)的刺激與鼓勵(lì)，因此，教師要引導(dǎo)大家從課堂辯論賽的興奮中平靜下來(lái)，將視點(diǎn)聚焦于課堂外的大語(yǔ)文天地。積淀后的學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，將面臨生活中大家共同關(guān)注的許多熱點(diǎn)話題，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)，運(yùn)用在課堂上學(xué)到的辯論知識(shí)，就自己感興趣的話題進(jìn)行辯論，表達(dá)自己獨(dú)特的看法，提高自己的思辨能力，享受“高手過招”的辯論快樂。

（作者單位：海南洋浦第一小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波