庭中賞月識(shí)“閑”人

曾婷鳳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助注釋朗讀理解，積累文言詞匯，并概括夜游情節(jié)。

2.賞析庭中月色，品味蘇軾寫(xiě)“月”卻不著“月”字，連續(xù)使用比喻的精妙筆法。

3.領(lǐng)悟蘇軾不為世俗所擾的閑情雅致，以及身處困境卻始終保有一份曠達(dá)與樂(lè)觀的“閑人”情懷。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】鑒賞夜游美景，感悟“閑人”情懷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、書(shū)法欣賞導(dǎo)入

展示圖片：“天下第三行書(shū)”——蘇軾《黃州寒食帖》

同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一幅書(shū)法作品。從字體上，想必大家一眼便能認(rèn)出這是一幅行書(shū)。王羲之的《蘭亭集序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”，顏真卿的《祭侄文稿》被稱(chēng)為“天下第二行書(shū)”，而屏幕上蘇軾的這幅《黃州寒食帖》就是“天下第三行書(shū)”了。請(qǐng)同學(xué)們立足整體布局，從排列的疏密、字體的大小、線條的長(zhǎng)短等方面說(shuō)說(shuō)這幅作品有哪些特點(diǎn)。

明確：這幅書(shū)法作品筆法靈活多變：用筆或輕或重，線條或長(zhǎng)或短，字體大小不一，在排列上有疏有密。

我們常說(shuō)“字如其人”，那么這等自由筆法背后的作者到底有著怎樣的人格特點(diǎn)呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)蘇軾，一起學(xué)習(xí)他的《記承天寺夜游》。

【設(shè)計(jì)意圖】蘇軾，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。盡管初中生對(duì)蘇軾其人知之甚少，對(duì)其文學(xué)作品也缺乏了解，但我們常說(shuō)“字如其人”，所以書(shū)法欣賞能給學(xué)生最直觀的感受，透過(guò)書(shū)法特點(diǎn)來(lái)初步識(shí)人，便于引發(fā)學(xué)生猜測(cè)作為文學(xué)家的蘇軾會(huì)有怎樣的特點(diǎn)。

二、感夜游氛圍

1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

學(xué)生借助注釋?zhuān)杂衫首x課文后，再由一生展示朗讀，師生共同給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)：

相與（yǔ）/步于中庭（“未復(fù)有能與（yù）其奇者”——《答謝中書(shū)書(shū)》）

水中/藻（zǎo）、荇（xìnɡ）交橫（hénɡ）

蓋/竹柏（bǎi）影也

2.二讀課文，理解內(nèi)容。積累文言詞匯，并概括情節(jié)。

戶(hù)（門(mén)） 欣然（高興的樣子） 寢（睡、臥）

念（考慮，想到） 遂（于是，就） 但（只是）

中庭（院子里） 相與（共同，一起）

空明（形容水澄澈） 交橫（交錯(cuò)縱橫）

蓋（大概是） 耳（語(yǔ)氣詞，罷了）

明確：這篇文章記敘了蘇軾與張懷民的一次夜游賞月經(jīng)歷，短短84字詳細(xì)交代了夜游的時(shí)間、地點(diǎn)、同游之人，以及途中所見(jiàn)景色和夜游人的內(nèi)心感受。

3.三讀課文，讀出夜游的寧?kù)o氛圍，讀出蘇軾內(nèi)心的情感變化。

朗讀指導(dǎo)：①整體把握文章基調(diào)，用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀出月夜的寧?kù)o氛圍;②讀好“念”“遂”“蓋”三處拖音;③讀出“欣然起行”的欣喜、“無(wú)與為樂(lè)者”的孤獨(dú)、“懷民亦未寢”的欣喜、庭中賞月的陶醉以及文末自問(wèn)自答、無(wú)疑而問(wèn)的感慨。

【設(shè)計(jì)意圖】只有聯(lián)系上下文語(yǔ)境才能準(zhǔn)確理解文言詞匯，只有在通曉文章大意的基礎(chǔ)上才能讀出感情，進(jìn)而揣摩出字里行間所蘊(yùn)藏的情感變化。

三、賞夜游美景

活動(dòng)一：同寫(xiě)月色，尋找寫(xiě)月共性

1.蘇軾在院中見(jiàn)到的景象是？（用原文回答）

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

追問(wèn)：蘇軾究竟看到了什么？是積水、藻荇、竹柏的影子嗎？

明確：庭下（月）如積水空明

2.生活中我們肯定也有過(guò)賞月的經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出一句描寫(xiě)月的句子。

明確：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)月，總結(jié)出常用的寫(xiě)月“美詞”。

預(yù)設(shè)：皎潔、潔白、明凈、明亮;滿(mǎn)月似圓盤(pán)、新月如鉤;清冷、清輝……

小結(jié)：我們時(shí)常是著眼于月的形狀、月光的顏色、賞月人的心理感受等方面來(lái)寫(xiě)月的。

3.不僅蘇軾愛(ài)寫(xiě)月，擅長(zhǎng)寫(xiě)月，許多古今名家都對(duì)明月情有獨(dú)鐘，請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩則材料，一則是現(xiàn)代散文家對(duì)明月的描寫(xiě)，一則是古詩(shī)中的明月，找一找這些作家寫(xiě)月時(shí)有哪些相似之處？

資料一：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（朱自清《荷塘月色》）

月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟你，灰塵也不能污染，你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎？（賈平凹《對(duì)月》）

月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。（沈從文《邊城》）

資料二：

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白）

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石）

小結(jié)：相似處在于都善于觀察，善用比喻，長(zhǎng)于從月光的顏色、月亮的形狀來(lái)寫(xiě)月;都愛(ài)借月抒懷，從賞月人的內(nèi)心感受來(lái)寫(xiě)月。

追問(wèn)：蘇子也是從這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)月的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】古往今來(lái)，不乏寫(xiě)月能手，學(xué)生也積累了許多描寫(xiě)月的美詞，但我們寫(xiě)月不過(guò)是長(zhǎng)于“望其形”，“觀其色”，這和蘇子寫(xiě)月有相同之處，但蘇軾對(duì)庭中月色的描寫(xiě)又有高于我們的地方。本環(huán)節(jié)力圖通過(guò)同寫(xiě)月色去探究蘇子寫(xiě)月的獨(dú)特之處。

活動(dòng)二：賞月析月，探究蘇子妙筆

1.說(shuō)說(shuō)“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”在寫(xiě)法上有何妙處？

預(yù)設(shè)：運(yùn)用了兩處比喻的修辭手法，將“月光”比作“積水”，將“竹柏的影子”比作“水中的藻、荇”。

明確：蘇軾寫(xiě)月的高明之處就在于：寫(xiě)“月”卻不著一個(gè)“月”字，賞月卻不抬頭望月，巧妙地連用兩個(gè)比喻，不僅看到了如水的月光，還看到了水中“竹柏的影子”，從正面和側(cè)面共同寫(xiě)出了月光的明亮，使月夜畫(huà)面真切得如在眼前。

2.蘇軾在形容月色時(shí)用到了一個(gè)很特別的詞——“空明”，那怎樣的月色才能稱(chēng)得上是“空明之月”呢？

明確：用“空明”來(lái)形容月色，承接前面兩個(gè)比喻，進(jìn)一步寫(xiě)出了月光的極度澄澈，宛若天地皆在一片透明的月色籠罩之中，并且還在月色之外增添了一份夜的靜謐和寧?kù)o。

追問(wèn)：能感受到月夜之寧?kù)o的賞月人會(huì)有著怎樣的內(nèi)在心境呢？

明確：月之寧?kù)o即心之寧?kù)o，“空明”月色的背后也是蘇軾心中掙脫俗世紛擾的“空明”內(nèi)心。

【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確鑒賞蘇軾寫(xiě)月的修辭手法和不著“月”字的寫(xiě)作特色，才算是領(lǐng)悟到了這絕美的月夜美景;從“空明”月色中感悟月之寧?kù)o即心之寧?kù)o，進(jìn)而理解蘇軾的內(nèi)心才算是讀懂了這“景語(yǔ)”背后的“情語(yǔ)”。

四、識(shí)夜游人心

活動(dòng)三：結(jié)合背景，感悟“閑人”情懷

1.蘇軾視自己和張懷民為“閑人”，你能從文中哪些細(xì)節(jié)看出蘇軾的“閑”呢？

明確：閑而不睡、閑而見(jiàn)月、閑而尋友、閑而散步、閑而賞月、閑而自得

小結(jié)：蘇軾的“閑”既是擺脫繁忙瑣事的“清閑”，又是欣賞月夜美景的“閑情雅趣”和“閑適自得”。

2.結(jié)合課下注釋和資料三，思考此時(shí)的蘇軾因何而“閑”。

資料三：

嘉祐元年（1056年），21歲的蘇軾赴京參加科舉考試，策論獲得主考官歐陽(yáng)修的賞識(shí)，卻因歐陽(yáng)修誤認(rèn)為是自己的弟子曾鞏所作，為了避嫌，使他只得第二。

元豐二年（1079年），蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”獲罪入獄，隨后被流放至湖北黃州。

元豐三年（1081年），他開(kāi)始在東坡一片田里勞作，怡然自得，自稱(chēng)“東坡居士”。

追問(wèn)：從上述材料中，我們能看見(jiàn)一個(gè)怎樣的蘇軾形象？

明確：才華出眾，少年得志;仕途不順，慘遭貶謫;積極樂(lè)觀，豁達(dá)豪邁。

總結(jié)：“閑”是蘇軾被貶黃州后遠(yuǎn)離“案牘之勞行”的清閑，也是他與懷民夜游賞月的閑情雅致，更是他無(wú)論身處何種人生境遇都在心底保有一份積極與樂(lè)觀的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用蘇軾生平中的典型事件，證實(shí)《黃州寒食帖》中自由灑脫的書(shū)法背后有一個(gè)豪邁、曠達(dá)、樂(lè)觀的人物形象，而這也就是蘇軾內(nèi)在的“閑人”情懷和人生境界。

活動(dòng)四：月夜同游，懷民對(duì)話蘇子

1.再次朗讀“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，進(jìn)一步揣摩語(yǔ)氣，感悟“閑人情懷”。

明確：這一語(yǔ)“閑人”感慨中固然有無(wú)奈與自嘲，但更有驕傲、自得與豁達(dá)。

2.如果此刻你是與蘇軾同游的張懷民，當(dāng)聽(tīng)到好友發(fā)出這般“閑人”感慨時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3.分別以蘇軾和張懷民的口吻對(duì)答表演。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解“閑人”情懷中的復(fù)雜情愫，并借用對(duì)話將蘇軾遭遇人生坎坷的無(wú)奈和內(nèi)在的豁達(dá)、樂(lè)觀直觀地表現(xiàn)出來(lái)。

五、課后延伸閱讀

一番別樣的月夜美景，我們感受到了蘇子別開(kāi)生面的寫(xiě)月妙筆;一語(yǔ)“閑人”，我們讀出了蘇軾對(duì)人生的無(wú)奈感嘆，更品出了他心底的曠達(dá)與灑脫。要想充分了解蘇軾其人，理解他內(nèi)在的精神品格，一篇《記承天寺夜游》還僅僅是一個(gè)開(kāi)始，希望同學(xué)們課后進(jìn)一步閱讀他的作品，比如《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》和《后赤壁賦》等古詩(shī)文。