信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

張麗茹

【摘? 要】隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著巨大變革。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正在不斷發(fā)展，越來越深刻地影響著、改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式。教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂收到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）20-0169-02

The Advantage of Information Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Shijia Experimental Primary School， Lubei District， Tangshan City， Hebei Province，China） ZHANG Liru

【Abstract】With the continuous and in-depth development of the new round of curriculum reform， primary school mathematics classroom teaching is facing tremendous changes. Information technology with computers and networks as the core is constantly developing， and it is more and more profoundly affecting and changing our way of working and learning. Teachers use multimedia information technology to creatively design teaching activities and give full play to the unique functions of computer-assisted teaching， which is conducive to the formation and development of students' mathematical concepts， and makes mathematics classrooms receive twice the result with half the effort.

【Keywords】Primary school mathematics;Information technology;Fusion strategy

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何把信息技術(shù)完美地融入教學(xué)中呢？下面，筆者就針對(duì)這一問題談幾點(diǎn)自己的看法和觀點(diǎn)。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。信息技術(shù)于課堂的融合能夠?yàn)樾W(xué)生提供圖像、音頻、故事等資料信息，促使學(xué)生在觀看、了解視頻內(nèi)容的同時(shí)，理解知識(shí)點(diǎn)，開闊自身的眼界。教師利用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)能夠吸引小學(xué)生的課堂注意力，以多彩的畫面和動(dòng)態(tài)的知識(shí)解析，給予學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低其對(duì)知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要不斷開拓創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)課堂模式。教師要充分利用微課和多媒體信息技術(shù)等方式，建立起多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。教師只有將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)致力于利用課堂趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、借助信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在以往的教學(xué)過程中，“教師演，學(xué)生看”的現(xiàn)象無處不在，學(xué)生的課堂參與程度不高。傳統(tǒng)的教具學(xué)具雖能夠幫助學(xué)生解決一些問題，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，課堂容量不高，達(dá)不到優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角新知”的過程中，筆者用希沃白板3.0播放視頻和幻燈片，提出問題：“小明早上起來的安排：1.刷牙、洗臉5分鐘;2.整理床鋪3分鐘;3.淘米2分鐘;4.用電飯鍋煮飯22分鐘;5.背英語單詞10分鐘;6.吃早飯8分鐘。怎樣才能較合理地安排好這些事項(xiàng)”隨后，筆者運(yùn)用希沃白板3.0中神奇的移動(dòng)功能，讓學(xué)生按照自己的想法隨意拖拽早上要完成的事項(xiàng)，直觀、高效地找出了最優(yōu)方案。又如教師在引導(dǎo)學(xué)生探索“如何盡快地烙三張餅”這一問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感知答案。筆者讓學(xué)生先觀看動(dòng)畫片，從而引出問題，讓學(xué)生利用手中的平板電腦擺圓片、觀察、比較、討論、交流，發(fā)現(xiàn)“保證每次鍋里都同時(shí)烙2張餅，所用時(shí)間最短”的最省時(shí)方法。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從探究烙2張和3張的最省時(shí)的方法入手，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)深入探究烙4張、5張和6張餅的方法及最佳方法。這樣的教學(xué)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們感受到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。在課程的最后，教師可以讓學(xué)生通過觀察表格、討論交流發(fā)現(xiàn)烙單數(shù)餅和雙數(shù)餅的最佳方法、“烙餅的最少時(shí)間=餅數(shù)×一面的時(shí)間”的規(guī)律。教師在以上的教學(xué)過程中都最大限度地利用了希沃白板3.0、學(xué)生手中的平板電腦以及多媒體資源，使學(xué)生在自主思考、合作探究、操作實(shí)驗(yàn)和交流比較中解決問題，并使課堂充滿樂趣。

三、借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

在練習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者用到了希沃白板3.0中放大鏡和聚光燈的功能，放大鏡和聚光燈的出現(xiàn)，緊緊地吸引著學(xué)生的眼球，讓他們緊跟課堂節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)效率。在練習(xí)板塊中，教師可讓學(xué)生利用手中的平板電腦（希沃平板電腦E1052）答題、拍照、上傳。由于操作具有游戲性，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地想要參加，課堂氣氛非常活躍，教師利用此方法有效地將課堂的知識(shí)性與趣味性融為一體。筆者大量運(yùn)用希沃白板3.0和學(xué)生手中的平板電腦聯(lián)機(jī)互動(dòng)，進(jìn)行搶答、隨機(jī)選取等，促使學(xué)生全員參與課堂，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，又幫助他們直觀形象地感受到了探究過程。

四、以學(xué)生為本，使學(xué)生參與課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往忽視小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教學(xué)中采用“灌輸式”或者講授式的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得被動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏樂趣和動(dòng)力，也沒有獲得知識(shí)的成功感。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生做課堂的主人，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)的引入能夠有效發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過思考獲得新的知識(shí)，并提高學(xué)生的解題能力。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)度單位計(jì)量”的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親眼看、動(dòng)手做，提高學(xué)生的理解能力。教師可以利用信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)中的生活案例導(dǎo)入課堂，促使學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、利用多媒體教學(xué)調(diào)整數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)開始之前，教師可以將教學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的精煉和整合，突出重要知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中更好地理解與吸收知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。這種新型的教學(xué)模式能夠幫助教師改變傳統(tǒng)的、固定教學(xué)模式，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大都比較淺顯，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正好能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)將單一的知識(shí)點(diǎn)融入生活案例或者有趣的故事之中。這樣一來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將變得更加主動(dòng)。比如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”這一教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會(huì)利用畫圖或者展示實(shí)物教具的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎么看鐘表。這樣的教學(xué)方式明顯比較單一，學(xué)生需要進(jìn)行更復(fù)雜的想象才能夠明白鐘表的運(yùn)行原理。而教師采用微課教學(xué)，利用多媒體對(duì)鐘表進(jìn)行展示，能夠?qū)㈢姳碓?、制作過程清晰地向?qū)W生展示，有效提升學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

六、借助信息化教學(xué)開辟第二課堂

多媒體是一種視頻教學(xué)資源，它被生產(chǎn)制作出來后能夠長(zhǎng)時(shí)間保存在互聯(lián)網(wǎng)或其他存儲(chǔ)設(shè)備中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，教師對(duì)很多知識(shí)只能講解一遍，再加上小學(xué)生的注意力不夠持久，課堂上可利用的時(shí)間變得更為不足。而教師使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和有趣的案例融入其中，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。教師可借助信息化技術(shù)開辟第二課堂，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的回顧和學(xué)習(xí)，也有利于家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)將能有效打破時(shí)間和空間的限制，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的產(chǎn)生的問題能夠進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握知識(shí)。

七、結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息化技術(shù)，有利于教學(xué)效率和學(xué)生成績(jī)的提升。小學(xué)生有著注意力不夠持久、愛玩游戲等特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這些特點(diǎn)，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對(duì)多元化學(xué)習(xí)方式和情感體驗(yàn)的訴求。教師應(yīng)合理使用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹慶花，閆洪恩.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略[J].中國(guó)校外教育，2019（13）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）