淺談如何提高初中數(shù)學教學課堂效率

孫軍

【內容摘要】在素質教育要求越來越高的當下，我國初中數(shù)學教育不僅要求在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習與研究能力，也要注意對學生們的核心素質教育培養(yǎng)。教育改革的進一步深入，對于學生們的要求已經(jīng)從應試教育思想轉變?yōu)樯鐣眯腿瞬诺膶嶋H要求，在義務教育階段就需要培養(yǎng)學生的獨立思維和邏輯思考方式，注重提高課堂教學效率，是教師在進一步教育改革過程中需要注意的問題。本文旨在通過分析初中數(shù)學的教育特點以及學生發(fā)展的進一步需要，探究如何提高初中數(shù)學課堂教學的效率。

【關鍵詞】初中教學? 數(shù)學? 課堂效率? 教學策略

引言

在21世紀，針對時代快速發(fā)展，世界各國都在不斷探索教育模式的進一步改革。而數(shù)學作為一個培養(yǎng)人們綜合素質的關鍵學科，數(shù)學教育也成了改革的重點。在教育過程中，提高數(shù)學課堂的效率，建立高效課堂，不僅能夠有效幫助教師完成教學目標，而且能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高其自主學習能力。建立以學生為主體的高效課堂，從而引導學生深度學習，在注意力集中的前提下，更好地形成數(shù)學邏輯思維，有效地幫助學生提升數(shù)學學習能力。

一、當今初中數(shù)學課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學課堂中存在的問題

從當今初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀來看，一方面，學生受其思維定式和教師枯燥教學方式的影響，導致在學習過程中難以獲得對數(shù)學學習的樂趣。同時，也有部分學生反映數(shù)學學習難度系數(shù)過高，再加上學業(yè)成績滯后，學生對數(shù)學學習的信心降低，導致初中數(shù)學課堂問題頻發(fā)。學生學習積極性低、知識點難以理解等課堂問題，不利于教師數(shù)學課堂教學效率的有效提高。數(shù)學本身具有較強的邏輯性，教師在教學過程中如果不注重引導，便會使學生跟不上教學進度，反而影響了課堂效率的提高。

另一方面，教師的教學模式?jīng)]有跟隨時代的要求改革更新。在數(shù)學課堂教學過程中，大部分教師以“問題”為教學重點，頻繁地向學生提出相關的數(shù)學問題，以期獲得學生在課堂中的回應，調動學生的積極性。但長久以來的實踐無疑表明了，此種教學方法的效果微乎其微。因此，教師這時要反思自己的教學模式和教學理念，以突出新課程教學理念作為前提，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式，通過營造有趣的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，這對于提高學生的綜合素質水平和教師的課堂教學效率，具有重要的現(xiàn)實意義。

2.當代數(shù)學課堂改革的要求

首先，初中生們無論是在理解能力，還是學習能力上都有了一定的進步，這就要求教師們在教學時，應當注意區(qū)分學生們能力提升的點，根據(jù)學生的階段性特征設計不同課程。在初中數(shù)學課堂中，教師們應該更加注重學生們的學習效率，建立高效課堂，適應學生的發(fā)展速度。隨著信息技術的快速發(fā)展，在教育中對各種信息工具的應用越來越廣泛，利用信息技術進行指導，堅持以學生為主體，將傳統(tǒng)的教育方式進行改革，對現(xiàn)代化課堂加強構建，重視對學生的引導性教育。

其次，在初中數(shù)學教學過程中，通過采用面向全體學生的方式，來闡釋數(shù)學知識的思維過程，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師要及時有效地引導學生認真嚴謹?shù)厮伎?，敢于探索，增加學生對數(shù)學知識的渴望。在數(shù)學課堂教學中，要努力營造民主、合理的學習環(huán)境，提出實際問題，設置合理的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。在提問過程中，要減少無效、低效的提問。有效提問主要是運用合理的提問內容和教師適當?shù)奶釂査俣?、語調，在課堂提問中，要盡量減少封閉性問題，保證數(shù)學問題難度適中。

二、提高數(shù)學課堂效率對數(shù)學教學的積極意義

1.有效提高學生在課堂中的積極參與程度

高效課堂最重要的要求之一，是學生必須在課堂上保持高度的專注。只有當注意力集中到一定程度時，其才能跟著老師的節(jié)奏進入深度學習狀態(tài)。因此，教師要在教學過程中實現(xiàn)高效課堂發(fā)展，就必須設計與學生互動性強的課堂環(huán)節(jié)。這些師生互動不僅能吸引學生興趣，還能讓學生關注課堂本身的內容。在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常采用的是提問的方式與學生開展互動，產(chǎn)生的效果適得其反，一些難度過大、不易理解的題目，也很容易讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒。而提高數(shù)學課堂效率，通過一些互動性較強的教學設計環(huán)節(jié)，提升學生學習數(shù)學的興趣，最終提高學生的自主性。

2.提高學生對于知識掌握的穩(wěn)固性

在高效課堂中，學習狀態(tài)越深入，學生的學習效率就越高。目前，高效學習要求學生深入?yún)⑴c課堂進程中，這不僅能讓學生感到時間的流逝更快，更重要的是，學生能在這種深度學習狀態(tài)下更好地理解老師講解的知識。這也是因為在學生進入初中后，理解和接受知識的能力，隨著年齡增長有一定的提升，學生的注意力也有所提高。數(shù)學作為一門包含邏輯的學科，學生通過深入數(shù)學學習后，很快就能夠發(fā)現(xiàn)其中千絲萬縷的聯(lián)系，這有助于學生把以前學過的知識與從未接觸過的知識點結合起來，從而鞏固所掌握的數(shù)學知識。

3.提高學生自主探究能力

高效的數(shù)學課堂，有助于學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，提高其自主探究知識的能力。在數(shù)學學習過程中，最重要的教育目的是培養(yǎng)學生邏輯思維能力，邏輯思維的有利之處在于，能夠幫助學生們回憶自己曾經(jīng)學習過的知識并按照相應模式，將其運用于不同的題目當中。教師通過提高課堂效率，幫助學生自主探究數(shù)學知識，有助于學生進一步應用已經(jīng)掌握的知識，在學習新知識的同時鞏固已經(jīng)掌握的內容，并發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的關系，從而增強學生的學習興趣。學習是一個需要肯定的過程，在學生們運用自己邏輯思維，獨立解決問題時，能夠讓學生們獲得自我肯定并收獲學習的樂趣，在找到自己學習方式的同時，激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

三、提升初中數(shù)學課堂效率的有效策略

1.巧設問題，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣，首要條件是學生能跟上老師的思路，積極參與課堂教學，這就要求老師用問題不斷地從不同角度激發(fā)學生的思維。在義務教育階段，部分教師喜歡運用固化的教育模式，在課堂開始時提問，從而引導學生進入課程主題，而不注重問題教學法能否在以后的課堂設計中得到運用，能否增加學生的課堂參與度。因此，教師可以在課堂的不同階段設計問題，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使得學生有一種循序漸進的學習狀態(tài)，更深入地參與課堂，提高效率，激發(fā)學習興趣。例如：在七年級上冊中，對于軸對稱的教學，教師可以從圖形的運動知識出發(fā)，引起學生對于圖形內容的熟悉程度，通過不斷進行提問，使得圖形更改運動方向，變換最后的形狀，從而在圖形的運動中獲得與軸對稱相關知識。這樣的教學方式能夠更大程度上激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。同時，讓學生從已經(jīng)掌握的知識中學會探索，有助于其增強自主探究的能力和鞏固原先的知識。

2.改善教學，教師提高自身能力

首先，隨著課堂改革的推進，教師課堂教學質量越來越受到關注。教師要充分認識備課的重要性，備課質量的好壞將直接影響到教師的教學水平。在課前準備工作中，教師應當在深入理解教材的基礎上理解數(shù)學教學目標，參照一些高級備課大綱進行準備，從而充分保證教學質量。在實際教學過程中，教師應結合學生已有的知識，采用不同教學方法。在制定備課計劃時，必須注意初中階段數(shù)學教學的實際情況，制定合理有效的備課大綱。對于課本中較難的知識，例如九年級下冊中對“概率的進一步認識”，教師就可以在備課的過程中多下功夫，運用生活中的元素，使學生與知識之間的距離拉近，通過樹形圖等簡單易懂的圖形幫助學生理解，將知識的難度降到大多數(shù)學生能夠聽懂且接受的層次中。

其次，新課程改革要求對初中數(shù)學的教學改革目標提出了新目標，同時也有更多人們對老師專業(yè)技能提出了更高要求。傳統(tǒng)教師的知識儲備已經(jīng)無法適應新課程實施時所要求的知識點。教師們在課堂教學過程中，不僅要注重教會學生掌握基礎的數(shù)學知識，更需要學會通過自學實踐，不斷地豐富和創(chuàng)新完善自己的知識框架，把自學成才作為實際的專業(yè)發(fā)展需要，積極地探索一種適合于初中學生數(shù)學課堂的教育學習方法，始終保持科研與創(chuàng)新的態(tài)度，通過自身不斷進步，來影響學生。

3.引導學生，發(fā)揮課堂主體作用

首先，數(shù)學是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強的學科，學科章節(jié)的內容具有很強的關聯(lián)性。學生在學習新知識點內容時，其認知規(guī)則是在原有知識的基礎上積累和建構起來的。因此，教師在開展數(shù)學課堂教學活動與引導學生學習新知識點時，可以適當插入所學內容進行教學設計，從而幫助學生從舊知識內容自然過渡到新知識學習。通過引導學生自主推斷和驗證新知識點的內容，可以促進其自身知識框架結構的形成，既有利于突出學生學習的主體地位，又有利于引導學生在鞏固舊知識的條件下學習新知識，對幫助學生掌握數(shù)學學習技能，提高理解數(shù)學知識內容的能力有積極作用。

其次，由于初中數(shù)學學習難度大，多數(shù)學生往往會受到許多失敗結果的影響，如答錯、知識點不理解等，導致學生數(shù)學學習自信心驟然下降。如果教師不能有效地改善或不重視學生的心理，就會對學生的課堂學習積極性產(chǎn)生負面影響。因此，有必要針對這一現(xiàn)象對學生進行教育，教師應在課堂教學和課外學習中，為學生提供盡可能多表達內心需求的機會，并結合學生學習的個體差異，采取有針對性的引導措施，確保所有學生都能感受到教師的關懷，并在教師的幫助下掌握數(shù)學學習技能，通過正確的教學方法獲得成功的喜悅。

結語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，隨著年齡的不斷增長，學生們在理解能力和接受能力上有了提升，給予了教師改革高效課堂的基礎。高效率的課堂要求學生們積極參與課程教學，也因此提高了學生們在課堂中的專注程度。在深入學習狀態(tài)下，積極促進了學生們對數(shù)學問題的理解程度。

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（作者單位：山東省淄博市淄川實驗中學）