古代漢語思政課程教學改革淺議

殷宏雁

摘? ?要： 教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，態(tài)度認真，對學生負責任，是古代漢語改革創(chuàng)新的前提條件。教學理念與時俱進，教學方式既傳承舊的教學方式中的可取之處，又積極改革不足之處，注重實踐教學和文化教育，在實踐教學中融入文化教育，以提高古代漢語教學水平，實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞： 古代漢語? ?應用? ?創(chuàng)新

古代漢語課程是現(xiàn)代教育體系中一門重要的課程，是一種語言工具，如同英語打開了看世界的窗口，古代漢語這個工具打開了中華民族看古代的窗口。古代漢語課程既是一門基礎課和語言工具課，又是一門文化教育課。

毛澤東在《書信選集·致陸定一》中說：“古為今用，洋為中用。”主張中國五千年封建文化的精華應當繼承而發(fā)展，批判地吸收外國文化中一切有益的東西，為“我”所用。用辯證的眼光看待古今中外的文化傳統(tǒng)，取其精華，去其糟粕，吸取一切好的東西，致力于中華民族的繁榮昌盛。為了讓學生具備閱讀古書的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)良的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，要建設好古代漢語課程教學體系，對于今天來說，探討古代漢語教學改革意義重大。

古代漢語課程的意義表現(xiàn)在如下方面：對于古代文學專業(yè)的學習來說，首先需要打好古代漢語課程學習的基礎，具備了讀懂的能力，方可提高文學修養(yǎng);對于國粹中醫(yī)來講，學好古代漢語課程，具備了閱讀古書的基本能力，方可讀懂醫(yī)古文，從而傳承《黃帝內(nèi)經(jīng)》《五禽戲》《本草綱目》等醫(yī)學寶典的精華，用古代醫(yī)書中的藥方療治現(xiàn)在的疑難雜癥;對于繼續(xù)深造志愿搞好漢語言文字學專業(yè)研究的學生們來說，學好古代漢語課程是必需的前提條件，有了理論基礎，方能完成詞匯學、文字學、音韻學、訓詁學等科研項目的研發(fā)任務，從而為各個領域的發(fā)展做出貢獻。

近年來國家頒布了一系列重要文件，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》，在教育部的推動下，各地方本科院校向應用技術類型高校發(fā)展，培養(yǎng)掌握應用技術和操作才能的人才。應用型大學培養(yǎng)的應用型人才與普通高等教育培養(yǎng)的學術型和工程型人才對應，培養(yǎng)的目標定位決定了各專業(yè)課程設置必然要適應這一改革要求，古代漢語課程這門專業(yè)基礎課程需要適應專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，在現(xiàn)有基礎上改革創(chuàng)新勢在必行。

一、應用型院校古代漢語教學現(xiàn)狀和改進

目前我國的高等教育已由精英教育進入大眾化教育階段。遵循教育發(fā)展規(guī)律，高等教育開始向著職業(yè)化和社會化的方向發(fā)展。地方高校將辦學定位于應用型本科院校，培養(yǎng)應用型人才。但目前高校古代漢語課程教學仍面臨一些問題。

（一）古代漢語課程的重要性認識不足的改進措施。

目前，一些應用型本科院校單純重視學科的應用型功能，將傳統(tǒng)的語言學類課程逐漸削減，古代漢語的課時量逐漸減少，與古代漢語的基礎課程地位不相稱。

改進措施如下：需要制定教學培養(yǎng)方案的人對古代漢語課程多了解，重視古代漢語課程，增加學時，并大開方便之門，支持教師指導的實踐課程。需認識到古代漢語是一門基礎課、語言工具課、文化教育課，需要講解基礎理論知識，培養(yǎng)學生最基本的閱讀古文的技能，涉及古文字學、訓詁學、音韻學知識，需要了解語言發(fā)展史，即語音、詞匯、文字修辭、語法等演變歷史。是文化教育和傳承課，通過學習可以了解優(yōu)秀篇章中的古代哲學、文藝、經(jīng)濟、社會、外交、軍事、醫(yī)藥、政治思想等，了解語言藝術、天文認識、社交禮儀和風俗長情，傳承優(yōu)秀的中華文化和社會禮儀文明，提高個人素養(yǎng)。通過學習古代漢語課程，人們可以進入中國優(yōu)秀文化歷史殿堂。

（二）古代漢語教材針對性不強，應因材施教。

李永芳在《應用型本科“古代漢語”課程教學改革研究》中提出：目前應用型本科院校除醫(yī)學類專業(yè)使用的古漢語教材偏重于醫(yī)古文，其他專業(yè)使用的教材專業(yè)特點不明顯，缺少與專業(yè)聯(lián)系密切的相應教材。從1962年到2013年再到如今，古代漢語教材針對性不強，編寫體例亦大同小異，大都是針對普通本科漢語言文學專業(yè)的學生編寫的。對于應用型本科院校的學生來說，應因?qū)I(yè)施教、因材施教，突出教學的專業(yè)特點。這就需要應用型本科院校的古代漢語任課教師博采眾長，針對不同的專業(yè)編寫不同的教材，因為教材是培養(yǎng)應用型人才的必要條件。相關領導部門需大力支持關于教師針對應用型本科院校的學生編寫教材，以符合專業(yè)教育培養(yǎng)目標。

（三）古代漢語教學方法傳統(tǒng)，應積極創(chuàng)新。

在古代漢語課程教學中，以教師講授為主，教師講學生聽。這種傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能調(diào)動學生學習的積極性，因方法陳舊，授課效果不理想。課堂上教師神采飛揚滔滔不絕，學生趴在桌子上昏昏欲睡。以教師講授為主，學生聽課，少數(shù)學生跟著教師思路上課記筆記、與教師互動，大部分學生注意力不集中，導致整體教學效果差?？荚嚽敖處熤钢钢攸c，學生僅背背部分知識點，純粹是應付考試。教師教古代漢語利用多媒體教室不充分，僅僅把板書變成幾張PPT。網(wǎng)絡時代，國際上密切合作，協(xié)同發(fā)展，共建地球村，國內(nèi)萬業(yè)待興，在不斷創(chuàng)新中發(fā)展。為解決實際問題，人們需重視傳承古人珍貴的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，古為今用。例如，屠呦呦研究出青蒿素治療瘧疾，就是查閱《黃帝內(nèi)經(jīng)》得到的古方。為了實用，為了讓學生學好古代漢語，教學方法很重要，需改革以教師為主、學生為輔的“滿堂灌”教學，遵循教育和學習規(guī)律，課堂上以學生為主體、以教師為輔，教師起指導作用，教學變填鴨式為主動求知解疑式。積極創(chuàng)新教學方法，把現(xiàn)代科學技術引入課堂，課堂教學中使用新媒體，充分利用網(wǎng)絡，師生交流積極互動，學生自主學習，教師答疑解惑。

（四）古代漢語教學效果差，應進行鼓勵教育。

學生學習缺乏動力，教師費心費力講課，學生們并未領情，一堂課下來，學生收效甚微。古代漢語教師需曉之以理動之以情。教的不僅是知識點，更重要的是做人做事。授之以魚不如授之以漁，課堂教學效果不夠理想，教師需調(diào)動學生學習積極性，細化教學目標。賞識教育是看到每個學生的優(yōu)點，放大學生的優(yōu)點。古代漢語課堂也不例外，教師善用鼓勵教育是強化課堂教學效果的方法之一。

二、應用型院校古代漢語創(chuàng)新教育

應用型本科院校古代漢語教學需突出“應用”特點，從教育理念教學思想、教學目標、教學計劃、教材建設、現(xiàn)代化教育技術的運用、實踐教學中的文化教育等方面體現(xiàn)“應用”特點，促進學生“學以致用”。

（一）古代漢語教學理念創(chuàng)新。

教師需明確培養(yǎng)應用型高技能人才的育人目標定位，古代漢語課程是為人才培養(yǎng)的整體目標服務的，專業(yè)不同培養(yǎng)目標和要求不同。新聞采編與制作專業(yè)、播音主持專業(yè)、語文教育專業(yè)、廣電專業(yè)、漢語言文學專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)等，應各自制訂培養(yǎng)目標和教學計劃，突出各自的專業(yè)特點，建設切合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求的專門教材。教師組織課堂教學時需善于應用現(xiàn)代化教學手段，強化教學效果。教師充分應用現(xiàn)代化教學手段，這是應用的榜樣，以身作則。

讓學生掌握古代漢語的基礎知識，培養(yǎng)學生閱讀古書的能力，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的人文素養(yǎng)，這是古代漢語培養(yǎng)目標。古代漢語是一座溝通古今的橋梁，語言和文學作品背后的優(yōu)秀文化傳承，具有現(xiàn)實意義。學生能讀能寫，就需要在實踐中鍛煉。把課堂時間還給學生，充分體現(xiàn)教學計劃安排的應用性，例如：學生能寫楹聯(lián)，能填詞作賦。在實際運用中發(fā)現(xiàn)問題，教師解答或解決問題。

教師需積極提高素養(yǎng)，堅定終身學習，教學理念與專業(yè)知識持續(xù)發(fā)展，與時俱進。應用型本科院校領導需認識到打鐵還需自身硬，若想提高教育教學質(zhì)量，落實培養(yǎng)目標，則必須積極支持教學一線教師到國家名校進修學習，到國際相關院校進修學習，提高教師的教學素質(zhì)。當然，現(xiàn)在很多高校在教育部指導下制定了相應的教師持續(xù)發(fā)展的制度法規(guī)，有的學校已經(jīng)成立了專門的教師發(fā)展中心。

（二）教學方式整合創(chuàng)新。

古代語言文化類課程教學模式和方法改革，需在教學實踐中摸索。在充分重視課堂這個最重要傳統(tǒng)教學平臺的同時，結合新時代學生的發(fā)展特點，創(chuàng)建學生喜聞樂見的教育方式和教育平臺，在實踐中總結出適合各專業(yè)發(fā)展的行之有效有推廣價值的教學方式。

以教師為主、學生為輔傳授理論知識。這個模式是必需的，科學使用意義重大。多媒體網(wǎng)絡教學手段是近些年的新型教學模式，新式教具教學模式（如：唱片、錄音帶、幻燈、電影、廣播、錄音筆等），放羊式自主學習模式，網(wǎng)絡教學模式，這些教學模式需交叉使用、整合使用。顧此失彼要不得，要豐富課堂學習內(nèi)容，實現(xiàn)課程教學的現(xiàn)代化。而且這些教學模式都是受學生歡迎的，對提高學生的學習興趣大有裨益。

（三）實踐教學中的文化教育新模式。

1.實踐教學。在古漢語教學中需增加實踐教學環(huán)節(jié)。教學目標是讀懂古書，提高閱讀能力是為了實踐，語言文字是人際交流工具，文史知識是提高個人文化素養(yǎng)的食糧。怎樣用好工具獲得食糧呢？實踐教學是必備的教學模式，具體途徑如下：（1）以古代書面文獻為基礎安排教學內(nèi)容，要求學生閱讀達到一定數(shù)量。（2）創(chuàng)設古書原典閱讀的情境，讓學生了解古代文獻的總體結構、記載形式、表現(xiàn)方式，逐步積累閱讀古書的經(jīng)驗。學生閱讀能力的提高是一個長期的過程，需培養(yǎng)語感。（3）教師關注語言文字、歷史文化前沿理論研究的學術成果。把新的理念運用到古漢語教學中。適應時代要求，采用以學生研修為主、教師講授引導為輔的教學模式。

加強實踐教學，走出課堂，在應用中學并把學到的知識運用到實際生活中，具體途徑如下：（1）師生到圖書館、藏書樓，見識感受古籍原貌;（2）師生游覽名山大川，觀賞名勝古跡，感受古代的氛圍分析途中所遇到的語言現(xiàn)象;（3）開展方言調(diào)查，讓學生利用假期搜集家鄉(xiāng)的方言語料，既可用方言中的古漢語現(xiàn)象加深對古漢語的認識，又可用古漢語知識分析研究方言;（4）讓學生寫作古代漢語學術小論文，培養(yǎng)學生的科研能力。

2.進行文化教育。習近平同志提出中華文化復興偉大構想和文化發(fā)展戰(zhàn)略，古代漢語實踐教學中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育勢在必行。習近平同志指出：“我們不僅要了解中國的歷史文化，還要睜眼看世界，了解世界上不同民族的歷史文化，去其糟粕，取其精華，從中獲得啟發(fā)，為我所用。”“站立在960萬平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養(yǎng)分，擁有13億中國人民聚合的磅礴之力，我們走自己的路，具有無比深厚的歷史底蘊，具有無比強大的前進定力。中國人民應該有這個信心，每一個中國人都應該有這個信心?！爆F(xiàn)代大學的主要職能之一是文化傳承與創(chuàng)新，學習古代漢語、傳承民族文化是人文社科類文史哲專業(yè)學生義不容辭的責任。俄國教育家烏申斯基說：“在民族語言照亮而透徹的深處，不但反映著祖國的自然，而且反映著民族精神生活的全部歷史……一個民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語言里?！盵5]（157）

3.實踐蘊含文化。讀萬卷書是讓學生掌握理論原理和方法技巧，目的是運用到生活工作中。學習的目的是運用，教的目的亦是運用。行萬里路是把理論用到實踐中，檢驗理論方法技巧，并反饋回來完善理論原理和方法的科學性。在教學中，用舉實例、講故事、看視頻、師生互動、組織研討會等多種形式，讓學生學習古代漢語接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。讓大家明白，傳統(tǒng)文化就在師生們的身邊。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化有重要的現(xiàn)實意義，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育影響著當下的中國人，啟發(fā)學生正確處理人際關系、樹立科學的人生價值觀。

比如，古文字教學中有辨析字形、結構分析、本義解讀、詞的本義在文獻中的用例等，構詞理據(jù)的探求彰顯古老漢民族文化心理，學習的過程亦是了解中華漢民族傳統(tǒng)文化的過程。古代漢語以單音詞為主，一字一詞，字形構意體現(xiàn)詞的本義，發(fā)現(xiàn)詞的本義有助于古文翻譯，對于進一步解讀和研究古籍意義重大。文言文訓詁的重要組成部分是文化教學。比如，北京師范大學孟琢老師的課程——“章黃學術研究”就是文化教育課程，章黃學術蘊含的思想文化理念至今仍指導著古代漢語教學實踐和科研實踐。

實際教學中古代漢語教材文化常識部分需隨著教材文選部分講解，并密切聯(lián)系古裝電影、電視劇，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際。

另外，指導學生課外閱讀教材外的古文資料，加強課外翻譯訓練，既鞏固了課內(nèi)知識，閱讀古書能力也會相應提高。通過經(jīng)典閱讀，可以了解古人思想，認識傳統(tǒng)民族文化，繼承祖先的精華思想。各專業(yè)的古代漢語學習者提高實踐閱讀能力和個人文化素養(yǎng)。

以上論述了應用型本科院校古代漢語課程教學的發(fā)展和創(chuàng)新，相信對于古代漢語教學水平提高有一定的啟發(fā)意義。弘揚國學，會造福地球村。

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