基于立德樹人的高中政治班主任日常管理研究

蔣一平

摘要：高中政治班主任在德育工作中具有一定的優(yōu)勢(shì)條件，一方面可以充分發(fā)揮政治學(xué)科課程的教學(xué)作用，另一方面也可以借助班主任日常管理實(shí)現(xiàn)全方位、全過程德育教育。教師可以積極引入時(shí)政新聞開展立德樹人教育活動(dòng)，讓學(xué)生在滿足社會(huì)發(fā)展變化好奇心的基礎(chǔ)上形成正確的社會(huì)價(jià)值觀和做出正確的判斷。加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)，解決學(xué)習(xí)過程心理問題，開展心理主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生克服和解決學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，實(shí)現(xiàn)良好的心理健康教育。用文化活動(dòng)凝聚班團(tuán)，借助中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日開展立德樹人教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化信心。以身作則，有機(jī)結(jié)合德育工作、高中政治、班主任管理，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育旨規(guī)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中政治;班主任管理;德育

中圖分類號(hào)：G635.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-043

當(dāng)前，國(guó)家高度重視立德樹人教育工作。作為高中政治教師，同時(shí)又身兼班主任一職，理應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)滲透到班主任德育工作中去，實(shí)現(xiàn)政治課程和班主任管理雙線并軌、水乳交融。然而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中高中政治教師，特別是作為班級(jí)管理者（班主任）的高中政治教師，由于教學(xué)工作繁忙和班級(jí)管理瑣碎的緣故，忽視了政治學(xué)科、班主任管理、學(xué)生德育這三者之間的聯(lián)系，未能很好地切實(shí)發(fā)揮政治學(xué)科在班級(jí)管理及學(xué)生德育工作中的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。有鑒于此，本文結(jié)合高中政治學(xué)科課程，以立德樹人為教育宗旨，探討班主任在德育工作中的日常管理研究。

一、高中政治課程滲透班主任德育管理工作的意義

高中政治是一門綜合性較高的人文社會(huì)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的政治教育、思想教育、愛國(guó)教育、法制教育、道德教育、誠(chéng)信教育等都有極大的指導(dǎo)功能和特性。班主任德育管理工作則是班主任工作當(dāng)中的一個(gè)重要任務(wù)，占據(jù)著較大的比重，也是日常管理工作當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育具有很大的促進(jìn)作用。但是，在“唯分?jǐn)?shù)”的教育偏見影響下，教師很難分出多余的精力用于學(xué)生的德育教育上，大多是集中在提高學(xué)生的考試成績(jī)上。這距離德智體美勞全面發(fā)展的立德樹人教育目標(biāo)還有很大的距離。當(dāng)然，也有教師開展了相關(guān)的德育工作，但是存在一定的不足，缺乏系統(tǒng)性。也有教師在思想觀念上沒有高度重視這一環(huán)節(jié)，因而在學(xué)生德育上下的功夫和花的時(shí)間比較有限。實(shí)際上，將高中政治課程滲透到班主任德育工作之中，能夠發(fā)揮思想政治教育的最大優(yōu)勢(shì)，并形成一種立德樹人的德育工作特色，從而把立德樹人、高中政治、班主任德育三者有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建為一個(gè)整體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想品德建設(shè)的目標(biāo)和宗旨。

二、高中政治班主任開展立德樹人德育工作的策略

1.引入時(shí)政新聞開展立德樹人教育活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，信息化遍布各地。數(shù)據(jù)媒體信息時(shí)代讓高中生輕而易舉地獲得各種各樣的新聞資訊。在校學(xué)習(xí)期間，高中生只能依靠圖書館電子閱覽室、電腦機(jī)房、學(xué)校廣播站等途徑獲取自己感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)和新聞通訊。雖然得到的網(wǎng)絡(luò)信息在數(shù)量上較為有限，但這也多多少少地影響了高中生的日常生活和學(xué)習(xí)。在這樣的信息化時(shí)代之中，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的高中學(xué)習(xí)生活對(duì)于學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性。高中階段是學(xué)生思維思想逐步走向成熟的重要時(shí)期，高中生對(duì)外界的新思想和新變化難免產(chǎn)生或多或少的好奇和猜測(cè)。而這便給高中政治班主任開展德育工作提供了一個(gè)切入口。高中政治班主任要充分利用開展德育活動(dòng)的時(shí)間，引入時(shí)政新聞滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際熱點(diǎn)時(shí)事的好奇心。在普及學(xué)生對(duì)新聞了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考和批判，對(duì)時(shí)政新聞形成一種認(rèn)知和看法，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下做出全面且客觀的正確價(jià)值觀判斷，提高立德樹人教育的工作實(shí)效和效果。

例如，在日常德育班會(huì)活動(dòng)中，教師可以增加“談?wù)剷r(shí)政新聞感受”這一環(huán)節(jié)。教師在開班會(huì)前，需要精心收集有關(guān)思想品德教育主題的時(shí)政新聞，做成PPT或多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真仔細(xì)觀看。隨后，組織學(xué)生分別談感受、說感悟、寫心得。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生圍繞思想品德教育這一話題分享自己最近看到、聽到的新聞熱點(diǎn)和時(shí)政要事，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度分析和探討，讓學(xué)生以小組形式開展組內(nèi)分享想法和見解。教師在這個(gè)過程中，要及時(shí)為學(xué)生拋磚引玉、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德問題的討論，鍛煉學(xué)生對(duì)德育話題的思考，進(jìn)而反思反省自身在道德素養(yǎng)方面存在的問題和不足，最后做出調(diào)整和修改的行為與思想判斷。教師通過開展這一活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在滿足對(duì)社會(huì)時(shí)政新聞了解的前提下，營(yíng)造一個(gè)充分討論德育話題的班級(jí)集體學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與時(shí)政新聞，勇于發(fā)表自己的看法，在認(rèn)識(shí)思想品德教育重要性的基礎(chǔ)上，提高社會(huì)責(zé)任感和使命感，向著一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)公民看齊、成長(zhǎng)、發(fā)展，最終達(dá)到立德樹人的目標(biāo)和真諦，發(fā)揮時(shí)政新聞的德育價(jià)值和意義。

2.加強(qiáng)心理建設(shè)開展立德樹人教育活動(dòng)

學(xué)生心理建設(shè)教育是班主任日常班級(jí)管理工作當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，事關(guān)德育工作進(jìn)程開展得順利與否，對(duì)于立德樹人教育也有一定的意義。高中生雖然很快步入成年階段，在思維上也漸趨成熟，但由于難免產(chǎn)生一些心理波動(dòng)，就會(huì)使得高中階段成為學(xué)生成長(zhǎng)之路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此期間，學(xué)生要面對(duì)沉重的學(xué)業(yè)壓力，也要面對(duì)來自家人和教師的學(xué)習(xí)督促壓力，更要接受自身給自己提醒努力學(xué)習(xí)的壓力。再加之如今高考的意義重大，備考任務(wù)艱巨，在如此大的壓力困擾之下，學(xué)生很容易在心理方面產(chǎn)生問題。班主任在開展德育工作時(shí)，要從學(xué)生的心理實(shí)際情況出發(fā)，著重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理問題，并對(duì)此開展針對(duì)性的德育活動(dòng)，以期學(xué)生在心理建設(shè)主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的正確價(jià)值觀念，以此滋養(yǎng)道德素質(zhì)的教育成效，切實(shí)落實(shí)好高中德育工作的實(shí)效性和有效性。同時(shí)，高中政治班主任要充分意識(shí)到在學(xué)生德育教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣，幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身產(chǎn)生心理問題的根源所在，助力學(xué)生心理健康發(fā)展。

例如，教師可以在周末的時(shí)候組織開展“心理健康周”活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言，表達(dá)自己的情緒問題、學(xué)習(xí)問題、心態(tài)問題。教師以減輕甚至消除學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生訴說的問題進(jìn)行一一解答和闡釋，也可以讓樂觀性格的學(xué)生分享自己看待學(xué)習(xí)的想法，一起幫助存在心理問題的學(xué)生找到有效的克服辦法和方案。畢竟，訴說這一方式在有的時(shí)候也是解決心理建設(shè)問題的“一劑良方”。另外，教師還可以開展“學(xué)習(xí)心理日記”活動(dòng)，讓學(xué)生每晚睡覺之前，用十分鐘的時(shí)間記錄當(dāng)天的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)，把高興的情緒進(jìn)行加深，把糟糕的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行釋放。教師在第二天的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的記錄了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理情況，也可以讓學(xué)生自己說一下在學(xué)習(xí)過程中遇到哪些問題，準(zhǔn)備在今天如何處理和解決，期望達(dá)到一種怎樣的心理狀態(tài)。教師要在心理建設(shè)主題活動(dòng)中，扮演好“心理醫(yī)生”的角色，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，用有效的活動(dòng)化解學(xué)生的心理問題，為德育工作順利進(jìn)行提供一個(gè)良好的心理環(huán)境和狀態(tài)。

3.凝聚班團(tuán)文化信心開展立德樹人教育活動(dòng)

班集體建設(shè)是班主任日常管理工作之一，對(duì)于團(tuán)結(jié)精神的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用。高中政治班主任可以充分利用文化自信這一時(shí)代口號(hào)，凝聚班團(tuán)集體，增強(qiáng)班級(jí)的文化信心。畢竟，只有充滿自信心和斗志昂揚(yáng)的班集體，才能在高中艱苦的學(xué)習(xí)過程中始終保持熱情和奮斗的精神面貌與動(dòng)力。所以，文化可以成為班主任加強(qiáng)日常管理的切口。而且，文化教育也是高中德育教育的重要內(nèi)容。加之我們國(guó)家本身就是一個(gè)具有豐厚濃郁文化底蘊(yùn)氛圍的國(guó)家，在文化領(lǐng)域充滿自信，這更加有利于班集體建立一種文化自信，讓學(xué)生在國(guó)家文化自信的引領(lǐng)下展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)自信。高中政治班主任應(yīng)該借助文化自信的潮流，引領(lǐng)學(xué)生在堅(jiān)定“四個(gè)自信”的過程中，用心感悟生活的智慧，全力啟迪做人的思想，在潛移默化中達(dá)到育人之效。

例如，教師可以把“講好中國(guó)故事”引入班團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英雄先烈的高尚品德和節(jié)操，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。此外，教師還可以通過國(guó)家重大傳統(tǒng)節(jié)日組織開展班團(tuán)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的過程中，增強(qiáng)文化自信，提高道德素養(yǎng)。在中秋節(jié)前，教師可以舉行“自信中秋文化，學(xué)習(xí)中秋禮儀”主題班團(tuán)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富節(jié)日精神文化，提高認(rèn)知、尊重、繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教師可以事先讓學(xué)生分頭分組去自行收集準(zhǔn)備有關(guān)中秋節(jié)話題的傳統(tǒng)故事、習(xí)俗、詩(shī)詞、歌賦等文化實(shí)物或符號(hào)象征之物。另外，教師也可以組織學(xué)生集體制作月餅，切身感受傳統(tǒng)工藝和手法。讓學(xué)生品鑒傳統(tǒng)文化內(nèi)容的同時(shí)，也加以對(duì)傳統(tǒng)手藝進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，進(jìn)一步理解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信所在。班主任教師借助傳統(tǒng)節(jié)日所開展的德育活動(dòng)，可以讓學(xué)生在很大程度上感受到國(guó)家提出的文化自信這一口號(hào)的內(nèi)核精神和底氣，有利于提高學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感，助推德育教育工作的進(jìn)行和開展。

綜上所述，在德育工作過程中，高中政治班主任自然而然占據(jù)了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，既有學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，又有政治的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，作為高中政治班主任，在開展德育工作時(shí)，首先要以身作則。教師不能只是停留在政治科目的教學(xué)上，要充分結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，將有利的內(nèi)容引入到學(xué)生德育工作之中，立足于政治思想品德教育的宗旨，將學(xué)生課堂滲透到德育教育這一宏大的育人環(huán)節(jié)里。而且，高中政治班主任需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展和變化，與時(shí)俱進(jìn)，在開展好各種德育主題活動(dòng)中，用自己的一言一行來感化學(xué)生的心靈，用自己的政治思想教育細(xì)節(jié)來表達(dá)立德樹人的育人理想，將德育工作、高中政治、班主任管理進(jìn)行系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合和凝練，在文化自信的新時(shí)代教育背景下扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)立德樹人的育人使命。

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（作者單位：浙江省東陽中學(xué)，浙江 東陽 322100）