打造高效數(shù)學(xué)課堂

范新宇 高雷

摘要：初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)是基于適應(yīng)新時(shí)代要求的教學(xué)創(chuàng)新，是培養(yǎng)符合新時(shí)代所需人才的重要舉措。運(yùn)用高效課堂培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力是改革必然要求。建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂是全體師生的共同目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-041

當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師占據(jù)主導(dǎo)性位置的教學(xué)模式依舊存在，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師根據(jù)時(shí)代教育發(fā)展要求，努力探究數(shù)學(xué)教學(xué)新方向，積極打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，提高教學(xué)效率，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程穩(wěn)步推進(jìn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前一些初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，沒有研究透徹教材或沒有結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行授課。只是一味地要求學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都無法保障。

二、建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.運(yùn)用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生潛能。初中數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象難懂，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，如果數(shù)學(xué)老師不能通過創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)的高效課堂便很難順利開展。為了提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用情境教學(xué)方法。情境教學(xué)是一種常見的提升數(shù)學(xué)課堂氛圍的教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)采取情境教學(xué)的方式主要是倡導(dǎo)知識(shí)回歸生活，就是把日常生活中的知識(shí)引入課堂，設(shè)置特定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。比如學(xué)習(xí)空間圖形時(shí)，教室中的黑板、墻角都可以是“平行線”和“垂直面”，也可以引導(dǎo)學(xué)生拿出兩支筆，通過變換兩支筆的空間位置，感受垂直、相交和平行的概念。數(shù)學(xué)情境的運(yùn)用可以幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)一步提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮興趣的導(dǎo)向作用實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂。

2.運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂。

初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體為基礎(chǔ)的信息化實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，有利于數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的講解，和課前導(dǎo)入。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用信息技術(shù)可以形象和直接的作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，助力初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如在學(xué)習(xí)較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生的抽象性思維還不夠完善，所以很多知識(shí)內(nèi)容無法清晰透徹的學(xué)習(xí)理解，那么教師在就可以充分運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，通過動(dòng)畫、圖片等方式將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)簡潔的傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。另外教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)延伸，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，創(chuàng)建多元化教學(xué)方式，融入更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如教師在教學(xué)完畢后可以通過信息技術(shù)來查找多種多樣的知識(shí)練習(xí)方式，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來學(xué)習(xí)不同的解題角度和方法來提高數(shù)學(xué)實(shí)用技能。

3.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)教育，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的核心素質(zhì)教育。小組合作就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效渠道。新時(shí)期初中生多為獨(dú)生子女，合作意識(shí)普遍不強(qiáng)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中也沒有展開有針對(duì)性團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)。想要提升學(xué)生合作意識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂就需要老師合理運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)，比如可以設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生數(shù)學(xué)水平和實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行劃分，原則上實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生合理分配。探討數(shù)學(xué)專題問題時(shí)小組合作的形式有利于不同思維的交流與碰撞，可以為解決課堂中的數(shù)學(xué)問題提供多種思路。比如在學(xué)習(xí)“二元二次方程組”時(shí)通過小組合作的形式，學(xué)生可以解決大部分測(cè)試題，差等生可尋求組內(nèi)中等生的幫助，而中等生可以尋求優(yōu)等生幫助，通過小組討論的形式解決測(cè)試中出現(xiàn)的大部分問題，老師只需將學(xué)生的共性的問題進(jìn)行講解即可，在某種程度上可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也有利于創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂。

4.結(jié)合生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。

培養(yǎng)初中學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的之一。不僅有利于促進(jìn)學(xué)生成長，也對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的打造大有益處。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要努力推動(dòng)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過布置生活作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生開展生活實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)了“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的選用”以后，數(shù)學(xué)教師向?qū)W生布置如下實(shí)踐作業(yè)，“收集自己家庭半年的生活支出情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的統(tǒng)計(jì)與分析，并計(jì)算自己家庭半年中每個(gè)月的平均花費(fèi)，那個(gè)月的花費(fèi)最高并探究其原因?！币龑?dǎo)學(xué)生分析哪個(gè)月的支出最接近平均開支，造成這種現(xiàn)象的原因是什么。并要求學(xué)生制定一份生活開支節(jié)約計(jì)劃。這個(gè)過程中，有學(xué)生收集了自己家庭用水、用電的開支情況，提出了節(jié)水、節(jié)電方案;有學(xué)生以自己半年的零食開支和父親的煙酒開支為主，提出了相對(duì)具體的節(jié)約方案。這樣的教學(xué)不僅有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，樹立他們勤儉節(jié)約的意識(shí)，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和高效課堂的建設(shè)。

綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，自從教育部提出關(guān)于初中數(shù)學(xué)的課程改革以后，傳統(tǒng)的教學(xué)形式發(fā)生了巨大的變化。新的教學(xué)方法重視學(xué)生在課堂的主體地位，有效提升了學(xué)生的課堂參與度。與此同時(shí)，探索出具有特色的教學(xué)課堂，提高教學(xué)實(shí)效性，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓的重要途徑。

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[2]潘海郎.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（11）：164-165.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)①;山東省淄博市實(shí)驗(yàn)中學(xué)②，山東 淄博255000）