如何活躍初中道德與法治課堂教學探討

吳鑫

【摘 要】道德與法治教學是落實立德樹人這一教育根本任務的重要舉措，加強道德與法治教學，可以提高學生的道德素養(yǎng)，增進學生的法律意識，使其在學習知識的同時，做一名知法、懂法、用法的好公民、好學生。本文就如何活躍初中道德與法治課堂教學作了相關分析。

【關鍵詞】初中;道德與法治;課堂

新時代的到來，對新一代社會主義事業(yè)建設者也提出了更高要求。這種要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識和技能方面，更多的還體現(xiàn)在道德素質(zhì)與涵養(yǎng)這方面。在這種要求下，落實道德與法治教學意義重大。但是就目前來看，初中道德與法治課堂還未擺脫傳統(tǒng)課堂模式，教師依然是按照教材內(nèi)容來宣講，傳統(tǒng)教學模式很容易讓學生失去參與課堂的積極性，不利于道德與法治課堂教學目標的實現(xiàn)。對此，作為道德與法治教師，要改革教學方法，有針對性地教育學生，使其樹立正確的價值觀。

1.活躍初中道德與法治課堂教學的重要性

初中道德與法治是一門重要的課程，在落實立德樹人這一教育任務中起著重要的作用。然而當前，部分老師還停留在傳統(tǒng)觀念下，在道德與法治課堂教學過程中以理論知識灌輸為主，忽略發(fā)揮學生的主動性，這種教學方式難以達到理想的教學效果，不利于學生的全面發(fā)展。因此，教師必須改革教學方法?；钴S初中道德與法治課堂教學是新時代發(fā)展的內(nèi)在要求，也是將初中生培養(yǎng)成為新一代接班人的重要路徑。作為初中道德與法治教師，要認清當前時代發(fā)展形勢，不斷革新教學方法，活躍課堂，有針對性地教育學生，培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打好基礎。

2.活躍初中道德與法治課程教學的策略

隨著新課程的實行，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不適合初中道德與法治課堂教學的需要，而要想提高道德與法治課堂教學的有效性，教師就必須選擇符合時代發(fā)展需要，采用有利于學生全面發(fā)展的教學方法來引導學生學習。

2.1發(fā)揮學生主體作用

教學本身就是教師與學生互動的過程，要想提高教學的有效性，教師與學生的積極參與是關鍵。以往，道德與法治課堂上是以教師講、學生聽，這種課堂難以調(diào)動學生參與課堂的積極性。對此，教師要改變這種課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的教學主體作用，讓學生體驗知識的魅力，進而激發(fā)學生主動去學習。如，在《網(wǎng)上交友新時空》這一課中，課前教師可以組織學生上臺表演情景劇，讓學生直觀感受網(wǎng)絡的利與弊，然后再借此話題進行深入剖析。課上多設置問題情境，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，這可以充分活躍學生的思維，使其主動參與到課堂中來，進而積極與教師互動，提高教學效果。

2.2采用生活化的教學

道德與法治這一學科的知識與學生的生活密切相關，開展道德與法治教學的目的不僅僅是幫助學生掌握更多的知識，同時也在于讓學生通過知識學習，學會做人做事。生活化教學就是將教學與學生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來進行知識教習的一種方法。在初中道德與法治課堂中，緊密聯(lián)系學生的生活，可以充分調(diào)動學生的學習熱情，促使學生主動去探究道德與法治相關知識。如《法律保障生活》這一課時，教師可以引入生活中的“碰瓷”事件，引導學生分析如何正確處理“碰瓷”事件，當自己遇到類似情況時，該不該主動去幫助別人。以生活中的事件為案例，引導學生一起參與剖析，可以培養(yǎng)學生正確的道德觀、價值觀，讓學生學會保護好自己的同時秉承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，以及增強尊法守法用法的意識。選擇貼近學生實際的生活案例，讓學生感受本學科知識的實用性，也有利于在教學中對學生進行德育滲透。

2.3構(gòu)建良好課堂環(huán)境

傳統(tǒng)教學模式下，教師在課堂上表現(xiàn)的比較嚴厲，學生會害怕老師，不敢與教師交流，在這樣的課堂環(huán)境下，教學很難達到理想的教學效果。對此，教師要積極構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。在課堂上，教師要適當放下“嚴師”形象，主動與學生溝通、交流，讓學生感受到老師的平易近人、和藹可親，進而拉近彼此的距離;同時，教師要善于用幽默的語言來調(diào)節(jié)氛圍，避免課堂生硬;在課堂上多表揚和鼓勵，從而積極調(diào)動學生參與課堂的積極性。另外，教師要結(jié)合學生的特點，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，從而讓學生全身心地投入到課堂中來，實現(xiàn)高效課堂教學。

2.4采用分層方式教學

所謂分層教學就是將學生分成若干小組，以小組為單位進行學習的一種方法。這種教學方法有利于全體學生的共同發(fā)展。不同學生之間會存在個體差異，這種個體差異會給課堂教學造成一定困擾，而要想實現(xiàn)高效課堂教學，教師有必要實施分層教學。如，在《揭開情緒的面紗》這一課中，教師可以先與學生進行溝通、交流，了解學生的性格特點，在此基礎上，分層次、有針對性地指導學生進行情緒管理。通過這種分層教學，可以有效地引導學生管理好自己的情緒，促使學生形成健康的品格。結(jié)合各班學情，以各班學生的學習能力進行分層，學習能力強的學生應適當補充和擴展課外知識，并對課本知識進行深度的挖掘，以此提高學生對學科知識的能力要求;學習能力弱的學生主要是側(cè)重對課本基礎知識的掌握，不額外擴展課外內(nèi)容，讓學生知道學到什么水平即可，從而提高學生對課堂的接受度。

2.5合理利用好多媒體

道德與法治這一學科知識相對比較枯燥，學生在學習這一類知識時很容易喪失學習熱情。針對這一現(xiàn)狀，教師可以多借助多媒體來組織課堂教學。多媒體是在計算機技術基礎上發(fā)展起來的一種媒體形態(tài)，打破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，更好地符合了學生的視覺、感官等需要，能夠充分集中學生的注意力。如，在《堅持改革開放》這一課時中，教師可以將教學內(nèi)容以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來。同時，可以結(jié)合教學內(nèi)容，播放若干個針對性強的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容來培養(yǎng)學生的愛國情懷。視頻具有動態(tài)效果，在播放視頻的過程中，配合一定的音樂，能夠更好地引起學生的情感共鳴，進而幫助學生高效學習，引導學生形成高尚的品德和品質(zhì)。當前，希沃軟件被一線老師大量使用，希沃軟件內(nèi)的很多功能，例如課堂活動里的游戲搶答、思維導圖等功能，能極大地吸引學生的眼球，提升學生的課堂參與度，從而提高課堂效率。