高中歷史學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)例談

趙紅

【摘 要】隨著新時(shí)代潮流的發(fā)展，課堂教學(xué)也隨著不斷的改革，不斷地更新著教學(xué)理念，從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸地變得越來越受重視，許多學(xué)校給予了太多的關(guān)注，學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育發(fā)展的一個(gè)趨勢，高中歷史教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有緊密的聯(lián)系，高中歷史教師采用個(gè)性化的特點(diǎn)盡最大的努力把有關(guān)核心素的培養(yǎng)融入到課堂中去，把學(xué)生放到第一位，切實(shí)觀察到學(xué)生們的心理變化情況，使課堂氛圍顯得更輕松自然，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的上課注意力，更有助于課堂教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;課堂;核心素養(yǎng);學(xué)生;培養(yǎng)

隨著課程的改革，新的教育形式已經(jīng)出現(xiàn)，為教育界樹立了新的核心價(jià)值觀，為教育界開辟了新的篇章，因此，在教育方面學(xué)校對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，高中歷史教師擔(dān)負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)價(jià)值觀，不斷地進(jìn)行開拓進(jìn)取，使思想進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，把握好培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)這一主題，開展與之相關(guān)的教學(xué)活動，豐富教學(xué)的內(nèi)容，刷新學(xué)生們的認(rèn)知，幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，從而提高學(xué)生們的思想道德品質(zhì)，輕松的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵，為推動高中歷史教學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對于提高高中歷史教學(xué)的實(shí)際意義，本篇文章就對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了一些探討。

1.培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的措施

1.1融入核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，促使學(xué)生主動參與課堂

由于傳統(tǒng)教育方式多年的滲透，很多學(xué)校就很難從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，在現(xiàn)實(shí)課堂中，許多教師仍使用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，總是把理論的知識強(qiáng)加到學(xué)生們身上，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一味的灌輸?shù)侥X海中，讓學(xué)習(xí)的氛圍顯得枯燥乏味，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)不到其知識的精髓，也沒有讓學(xué)生們樹立良好的自主學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程沒有給予太多的關(guān)注和重視，從而也降低了他們對學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生們對學(xué)習(xí)的被動性改為主動性，如果學(xué)生們主要是靠老師的督促和家長的叮囑來完成學(xué)習(xí)，長久以往，學(xué)生們就會失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至不明白什么是學(xué)習(xí)的動機(jī)，不僅達(dá)不到課堂教學(xué)的效果，也會對學(xué)生們的心理健康造成影響，對這種問題，高中歷史老師應(yīng)做出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)價(jià)值觀的教學(xué)為主要方針，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，把學(xué)生的核心素養(yǎng)放到第一位，突顯出青少年學(xué)生對社會發(fā)展的重要性，不僅能使學(xué)生輕松地掌握歷史知識，也為推動祖國的發(fā)展提供了保障，使學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展核心素養(yǎng)價(jià)值觀，緊跟時(shí)代的步伐，從而營造出高效的歷史課堂。

1.2營造核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生、生生的互動交流

新課程的改革對高中歷史教學(xué)有著嚴(yán)重的影響，對于課堂的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，但是，當(dāng)我們把注意力回歸到現(xiàn)實(shí)課堂中，仍有大多數(shù)教師沒有從傳統(tǒng)的教育理念中走出來，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不夠重視，教育方式落后、反復(fù)循環(huán)、教學(xué)思想落后，跟不上時(shí)代潮流的發(fā)展，使學(xué)生們的核心素養(yǎng)的提升受到了阻礙，針對這種問題，教育部門應(yīng)采取相應(yīng)的措施，高中歷史老師應(yīng)把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在第一步，探討分析在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，記錄培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)的不同效果，要想真正的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，高中歷史老師們要以身作則，首先要提高自己的核心素質(zhì)水平，讓學(xué)生們覺得你是一個(gè)合格的優(yōu)秀教師，然后根據(jù)自身的核心素養(yǎng)，對歷史教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，根據(jù)不同知識的特點(diǎn)，把核心素養(yǎng)滲透到知識的海洋中，使教學(xué)特點(diǎn)呈現(xiàn)個(gè)性化色彩，開展小組教學(xué)的特點(diǎn)，方便了師生之間或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流，老師應(yīng)結(jié)合歷史知識的內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行多溝通、多交流，目的是了解他們的心理情況，找到適合他們的策略，讓課堂變的更輕松、更歡樂，從而把學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更簡單，更通俗易懂，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而提高他們的核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，老師在講歷史教材中，例如第一次世界大戰(zhàn)，老師可以采用多媒體教學(xué)，穿插一些人物事跡和背景圖片，讓學(xué)生們認(rèn)真的思考和分析，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)意義，讓學(xué)生們自主的發(fā)表自己的意見，提高學(xué)生們思考問題的能力，不僅可以鍛煉他們的思維能力，也可以使課堂達(dá)到更好的效果，另一方面也可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生們的注意力，認(rèn)真的思考第一次世界大戰(zhàn)對國家造成的影響，國家正處于怎樣的一個(gè)階段，然后國家應(yīng)當(dāng)如何的提高，辨析這次戰(zhàn)爭對國家的積極或消極的影響，提高學(xué)生們獨(dú)立思考問題的能力以及辨析問題的思維能力，讓學(xué)生們科學(xué)的和理性的學(xué)習(xí)歷史事件，對歷史事件進(jìn)行分析和探究。

1.3改變學(xué)習(xí)方法提高效率

在教學(xué)課堂中，老師要學(xué)會觀察學(xué)生的情況，采用適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生們擁有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方案，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中老師應(yīng)當(dāng)起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，對于學(xué)生們遇到的問題，老師進(jìn)行針對性講解，并布置一些相關(guān)的習(xí)題，目的是讓學(xué)生們學(xué)會這個(gè)知識點(diǎn)，并起到鞏固的作用，讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律性，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過內(nèi)容之后，對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)習(xí)變得有規(guī)律性，以便提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)課堂的效率。

1.4關(guān)注核心素質(zhì)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)

每一節(jié)課都有它的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)明確正確的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到最有效的課堂，很多學(xué)校在歷史課堂上，老師總是忽略明確教學(xué)目標(biāo)的重要性，然而就失去了對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教育改革進(jìn)行中，老師不僅要重視歷史的理論知識，也要注意教育的方式，樹立正確的情感取向，擁有正確的核心價(jià)值觀，把他們緊密的聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)為參照點(diǎn)，對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃，把知識點(diǎn)進(jìn)行規(guī)律的整理和總結(jié)，規(guī)律性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，以學(xué)生的心理情況為中心，根據(jù)學(xué)生們的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于學(xué)生們接受學(xué)習(xí)的知識，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了很大的幫助。