“三三三”平安健康校園實踐模式初探

王常杰

摘要：學(xué)校安全工作直接關(guān)系到千萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定， “三三三”平安健康校園實踐模式具有科學(xué)性、可行性和實效性。織密“三 張網(wǎng)”，即責(zé)任網(wǎng)、防控網(wǎng)、宣傳網(wǎng)，筑牢校園安全屏障;立足“三平臺”， 即“爸媽講堂”平臺、“健康校園大講堂”平臺、“心靈天使十點播報” 課程平臺，普及安全健康知識;發(fā)揮“三優(yōu)勢”，即健康副校長專業(yè)優(yōu)勢、 志愿服務(wù)專家團隊資源優(yōu)勢、學(xué)校固有的心理健康教育志愿服務(wù)中心優(yōu)勢， 提升健康校園品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“三三三”平安健康校園實踐模式

學(xué)校安全關(guān)乎千萬個家庭的幸福安寧和社 會穩(wěn)定。如何全方位加強學(xué)校安全體系建設(shè)，切 實把校園建成最陽光、最安全的地方？筆者認(rèn)為， 濮陽市第二實驗小學(xué)在進行《小學(xué)校園安全網(wǎng)格 化管理實踐研究》中探索實施的“三三三”平安 健康校園實踐模式具有科學(xué)性、可行性和實效性。

一、織密“三張網(wǎng)”，筑牢校園安全屏障

（一）織密“責(zé)任網(wǎng)”，繃緊“安全弦” 建立六級網(wǎng)格長責(zé)任制，堅持校長主任承包 年級組。_級網(wǎng)格長是承包年級組的校長，二級 網(wǎng)格長是各年級主任，三級網(wǎng)格長是承包年級的 主任，四級網(wǎng)格長是年級組內(nèi)分包相應(yīng)班級的組 內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，五級網(wǎng)格長是班主任，六級網(wǎng) 格長是班級內(nèi)分包各個小組的教師。嚴(yán)格落實責(zé) 任，層層傳導(dǎo)壓力，做好全方位、全覆蓋、常態(tài) 化校園防疫工作和安全教育工作。

（二）織密“防控網(wǎng)”，走好“一米線”

堅持“六定”原則，全面加強疫情防控工作。 一是定員，統(tǒng)籌安排人員值守。返校復(fù)學(xué)后，由 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶隊，組成校外安全值班、校 外道路疏導(dǎo)、校外學(xué)生通道引導(dǎo)、隔離點值守、 校門口體溫檢測、校門口體溫復(fù)檢、校內(nèi)各通道 各樓梯口護導(dǎo)七個組，在上下學(xué)時間安排人員提 前到崗值守。在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，調(diào)整為從周一 到周五每天由一個組值班值守，每組配備值班教 師14人、值班家長30人，協(xié)同交警、城管、社 區(qū)等進行聯(lián)防聯(lián)控，嚴(yán)格執(zhí)行“固定點位值班值 守、流動點位巡查巡控”制度，確?！包c位在， 人就在”，不漏時間，不漏人員。二是定崗，固 定流動管控相結(jié)合。固定值班人員站位，突出重

點點位，五步一崗，十步一哨，分布在校內(nèi)校外， 教育引導(dǎo)學(xué)生保持一米間距，走好“一米線“ O 三是定責(zé)，細(xì)化崗位職責(zé)分工。值班人員責(zé)任到 人，領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)全面巡查，安全值班員、校外 道路疏導(dǎo)員、校外學(xué)生通道引導(dǎo)員、隔離點值守 員、體溫檢測員，體溫復(fù)檢員、校內(nèi)各通道樓梯 口護導(dǎo)員、值班家長等各司其職，有條不紊。清 潔消毒人員責(zé)任到人，班主任負(fù)責(zé)每天班級通風(fēng) 消毒，保潔員負(fù)責(zé)校園和公共區(qū)域清潔消毒。復(fù) 學(xué)準(zhǔn)備工作及專題培訓(xùn)工作責(zé)任到人，確保培訓(xùn) 到位，措施到位。四是定點，固定上下學(xué)接送點。 結(jié)合學(xué)生的家庭住址和上下學(xué)時間，為每個年級 科學(xué)設(shè)置了 10個接送點。五是定道，固定學(xué)生 入校通道。校外學(xué)生通道南北各2個，大門口4 個監(jiān)測體溫通道，校內(nèi)7個不同顏色的通道通向 7個樓梯口，確保班級不同，所走通道不同。六 是定時，固定錯峰上下學(xué)時間點。將每個年級上 下學(xué)時間錯時15分鐘，避免學(xué)生和家長的扎堆 聚集。

（三）織密“宣傳網(wǎng)”，安全全覆蓋

加大安全及防疫常態(tài)化宣傳力度，持續(xù)通 過電子屏、宣傳欄、微信群、釘釘群等平臺發(fā)送 “硬核與溫情”并舉的疫情防控知識。同時，注 重宣傳方式的多樣化，通過現(xiàn)場直播升旗儀式上 的講話、班級主題隊會、手抄報等不同形式，全 面開展安全教育及常態(tài)化疫情防控宣傳工作，真 正做到讓師生、家長“入耳“ “入腦“ “入心“ “踐 行”。

二、立足“三平臺"，普及安全健康知識

（一）以家長志愿者為主講人，以全校學(xué) 生為聽課對象的“爸媽講堂”平臺

學(xué)校“爸媽講堂”平臺自2017年搭建，先 后由熱心公益又有專業(yè)特長的家長朋友們或者由 老師和家長推薦的社會專業(yè)人士為孩子們線上線 下授課，迄今已舉辦109期，內(nèi)容涵蓋促進人的 健康成長、全面發(fā)展等方方面面，僅促進孩子身 心健康方面就有“擁有一雙明亮的眼睛” “擁有 一口潔白健康的牙齒” “結(jié)核病預(yù)防” “怎樣預(yù) 防感冒” “怎樣吃才健康” “不吃早餐的危害” “讓 陽光照進我心里”“我用微笑面對一切”等課程， 切實為培養(yǎng)文明儒雅身心健康的高素質(zhì)小公民做 出了積極貢獻(xiàn)。尤其是在“停課不停學(xué)”的日子 里，“爸媽講堂“平臺熱度劇增，僅利用釘釘平 臺就為全校孩子授健康教育課20節(jié)，其中心理 健康課15節(jié)，每一節(jié)課都可以通過釘釘平臺向 全校師生反復(fù)播放。

（二） 以專家為主講人，以全校師生和廣 大家長為聽課對象的“健康校園大講堂”平臺

利用學(xué)校平臺，整合優(yōu)質(zhì)社會資源，傳播健 康教育文化，盡可能多地為廣大市民服務(wù)，讓健 康走進千萬家。健康不僅是學(xué)生、教師和廣大家 長朋友的需要，更是廣大市民的需要。2020年5 月9日，題目為“傳承文明一悟道中醫(yī)”的“健 康校園大講堂”第一期開講?！敖】敌@大講堂” 平臺，一方面，旨在為廣大教職工提供科學(xué)實用 的健康知識普及和健康咨詢，提高教職工健康保 健意識，滿足廣大教職工的身心健康需求，為打 造健康校園保駕護航。另一方面，“健康校園大 講堂“采取現(xiàn)場授課、釘釘平臺轉(zhuǎn)播等方式，向 廣大家長和社會擴散課程資源，為打造健康濮陽、 推動健康社會建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（三） 持續(xù)搭建的“心靈天使十點播報” 課程平臺

學(xué)校心靈教育研輔小組的老師們，審時度 勢，主動作為，把危機當(dāng)契機，把疫情當(dāng)教材， 服務(wù)全校師生，堅持為學(xué)校廣大師生做心理健康 教育咨詢和疏導(dǎo)，僅在疫情期間就先后舉辦了 55期“心靈天使十點播報”課程，課程文稿達(dá) 十余萬字，累計受眾50余萬人次，為廣大師生 和家長以健康心態(tài)面對疫情、順利渡過疫情難關(guān)， 養(yǎng)成健康生活方式等起到了不可低估的作用O

三、發(fā)揮“三優(yōu)勢”，提升健康校園品質(zhì)

（一）發(fā)揮健康副校長專業(yè)優(yōu)勢

全面復(fù)學(xué)之際，健康副校長為全校師生做 了題為"關(guān)于新冠肺炎防控你必須知道的"專題 培訓(xùn)，并為學(xué)校師生如何做好防護、如何正確認(rèn) 識、如何科學(xué)防疫以及物資儲備和存放等提出了 一整套切實可行的方案，有效助力學(xué)校科學(xué)防疫 和校園健康工作，受眾為廣大師生和家長，共計 萬余人。

（二）發(fā)揮志愿服^務(wù)專家團隊資源優(yōu)勢 受專業(yè)所限，對一所學(xué)校而言，一個健康 副校長尚不能滿足全校幾千名師生的健康需要。 在全國上下抗擊新冠肺炎疫情取得重要階段性成 果之際，學(xué)校借市教育局市衛(wèi)健委聯(lián)合為全市各 級各類學(xué)校選送“健康副校長”之機，面向全校 家長和社會發(fā)出通知，招募在口腔保健、眼睛保 健、緊急救護、傳染病預(yù)防、營養(yǎng)與健康、心理 健康教育等方面，具有相關(guān)資質(zhì)和_定授課能力 的家長朋友、教師家屬和醫(yī)界專家，組建師生健 康志愿服務(wù)隊，為師生健康保駕護航，為構(gòu)建平 安健康校園撐起一片藍(lán)天。38名專家志愿者各 有所長，且在各自領(lǐng)域大多為排頭兵和拔尖人才， 其優(yōu)勢不言而喻，“遠(yuǎn)離病毒，從我做起” “規(guī) 范洗手，拒絕病毒” “健康素養(yǎng)之兒童春季常見 病防治” “關(guān)于新冠肺炎你必須知道的” “急救 知識我知道”等38個專題，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣， 不僅滿足當(dāng)下防控新冠肺炎疫情的需要，更是滿 足了廣大師生和家長科學(xué)保健的需要，有效提升 了健康校園品質(zhì)。

（三）發(fā)揮學(xué)校固有的心理健康教育志愿 服務(wù)中心優(yōu)勢

學(xué)校固有的健康教育力量是成立于2015年 3月的心靈教育研輔小組，這個小組共有11人， 他們都是學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)教師，由于關(guān)愛學(xué)生 健康成長，熱心心理健康教育，便在繁忙的教學(xué) 工作之余，自我加壓，組建心理健康教育志愿服 務(wù)小組，周周有輔導(dǎo)，人人有專題，長期為師生 心理健康做引領(lǐng)和咨詢服務(wù)。他們熱情投入，執(zhí) 著鉆研，無私奉獻(xiàn)，致力于研究師生心理健康。 為全校4000余名師生做問卷調(diào)査，梳理心理問 題;為教師職工做心理疏導(dǎo)，進行個人心理幫扶; 心理劇編排和展演，創(chuàng)新沙盤游戲與語文寫作相 結(jié)合等，他們做了大量工作，積累了豐富經(jīng)驗， 成為學(xué)校心理健康教育一大品牌，更是學(xué)校平安 健康校園建設(shè)的一大亮點和資源優(yōu)勢。

本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究 項目《小學(xué)校園安全網(wǎng)格化管理實踐研究》（課 題編號：JCJYC20aq0950）研究成果