淺談“雙精準”機器人專業(yè)建設(shè)的校企合作方式

蔡康強 楊紹忠

摘 要：本文結(jié)合佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學?！半p精準”機器人專業(yè)建設(shè)的實際，總結(jié)了校企合作的一些做法，以期為同行提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機器人 ? ?校企合作 ? ?人才培養(yǎng) ? ?專業(yè)建設(shè)

2018年9月，佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學校（以下簡稱學校）機器人應(yīng)用與維護專業(yè)（以下簡稱機器人專業(yè)）被確定為佛山市“校企精準對接、精準育人”示范建設(shè)專業(yè)。

一、對接產(chǎn)業(yè)崗位需求，找準專業(yè)定位

（一）完善校企共同培養(yǎng)人才的機制

邀請行業(yè)企業(yè)管理專家、技術(shù)專家、職教專家、課程專家等成立機器人專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對機器人專業(yè)建設(shè)進行規(guī)劃指導(dǎo)、論證和決策，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，組建機器人專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，組織各部門負責人、專業(yè)負責人、專業(yè)骨干教師、行業(yè)企業(yè)主管人員、技術(shù)人員、一線師傅等，以市場為導(dǎo)向，每年定期深入市場開展調(diào)查和論證，緊密圍繞“校企精準對接、精準育人”的要求，對專業(yè)建設(shè)方向和人才培養(yǎng)定位進行相應(yīng)調(diào)整。

（二）校企合作，共同進行供需調(diào)研和職業(yè)能力分析

圍繞佛山市工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)鏈上中下游企業(yè)，包括機器人零部件、本體制造廠商、機器人系統(tǒng)集成商和機器人應(yīng)用企業(yè)及佛山市開設(shè)工業(yè)機器人專業(yè)的職業(yè)院校，通過現(xiàn)場考察訪談、問卷調(diào)查等方式進行廣泛調(diào)研，了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、企業(yè)對人才需求情況，借鑒相關(guān)職業(yè)院校機器人專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，同時通過參閱近三年國家、省、市各級政府部門發(fā)布的有關(guān)機器人產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)和信息，以及行業(yè)協(xié)會、咨詢公司發(fā)布的機器人行業(yè)數(shù)據(jù)和報告，撰寫調(diào)研報告。

組織行業(yè)專家、企業(yè)負責人、人力資源主管、職教專家、技術(shù)人員、一線師傅等，參閱調(diào)研報告、國家職業(yè)分類大典等文獻資料，通過頭腦風暴，對機器人職業(yè)崗位進行分類，分析提煉各崗位具備的職業(yè)能力、典型工作任務(wù)及其考核評價標準，撰寫機器人專業(yè)崗位職業(yè)能力分析報告。

（三）校企合作，共定人才培養(yǎng)方案

聯(lián)合廣東泰格威機器人公司、佛山華數(shù)機器人公司等區(qū)域內(nèi)知名機器人制造與集成應(yīng)用企業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)目標，共同制定人才培養(yǎng)方案。結(jié)合本地智能裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需大量工業(yè)機器人技術(shù)技能人才的實際，確立了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強專業(yè)實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，主要從事工業(yè)機器人安裝、調(diào)試、操作、維護等一線工作的高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標。

二、提升專業(yè)校企精準對接培養(yǎng)水平

（一）校企合作，共同構(gòu)建校企協(xié)同、工學交替、育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

學校與佛山華數(shù)機器人公司、廣東泰格威機器人公司等簽訂協(xié)議，以先招生后招工的方式組建訂單班，探索校企協(xié)同、工學交替、育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在保證嚴格執(zhí)行專業(yè)教學標準的前提下，育人方式根據(jù)企業(yè)的實際需要而定。對于華數(shù)班，側(cè)重采用工學交替的方式，在校外實踐基地完成教學，前三個學期主要在校內(nèi)進行授課和實訓(xùn)，幫助學生打好知識基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)，后面每個學期都到企業(yè)進行不少于10周的“跟崗實訓(xùn)”或“輪崗實訓(xùn)”（根據(jù)企業(yè)的實際情況而定），提高學生職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力，最后一個學期在企業(yè)頂崗實習，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)技能。對于泰格威班，側(cè)重采用育訓(xùn)結(jié)合的方式，主要在校內(nèi)實踐基地完成核心專業(yè)課的教學，主要采用項目教學法，即企業(yè)導(dǎo)師進校園、企業(yè)項目案例進課堂，在校企共建的機器人技術(shù)應(yīng)用教學工廠、機器人雙創(chuàng)中心等校內(nèi)實踐基地，按照企業(yè)項目任務(wù)開展教學，部分內(nèi)容可到企業(yè)進行項目式實習。

（二）校企合作，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地

一方面，通過“走出去”與佛山智能裝備研究院、佛山華數(shù)機器人公司、其他職業(yè)院校等，共同出資構(gòu)建智能制造現(xiàn)代學徒制公共實訓(xùn)中心，并成立第三方民辦非企業(yè)機構(gòu)進行運營管理。中心承擔機器人專業(yè)學徒培養(yǎng)、教師企業(yè)實踐、企業(yè)員工培訓(xùn)、課程開發(fā)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)等任務(wù)。另一方面，通過“引進來”與廣東泰格威機器人公司、上海發(fā)那科機器人公司等企業(yè)共建“泰格威機器人雙創(chuàng)中心”“FANUC機器人技術(shù)應(yīng)用教學工廠”等校內(nèi)實訓(xùn)基地，按照企業(yè)真實生產(chǎn)項目和應(yīng)用案例建設(shè)工業(yè)機器人典型應(yīng)用工作站和生產(chǎn)線。引入企業(yè)管理理念、培訓(xùn)認證體系，推動企業(yè)導(dǎo)師進校園，企業(yè)典型項目或案例進課堂。

（三）校企合作，共同開發(fā)課程標準和教學內(nèi)容

邀請企業(yè)專家、技術(shù)人員和一線師傅，校企合作共建基于工作過程的課程體系，構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和企業(yè)崗位方向課等組成的課程體系，確定了機器人安裝與調(diào)整崗位課程、機器人操作與調(diào)試崗位課程、機器人維護與保養(yǎng)崗位課程等6門崗位課程的教學內(nèi)容和課程標準。同時積極聯(lián)合佛山華數(shù)機器人公司、泰格威機器人公司、景格科技等企業(yè)專家、技術(shù)人員和一線師傅，組成教學資源開發(fā)團隊，共同開發(fā)基于機器人現(xiàn)場編程與調(diào)試崗位的工業(yè)機器人操作與編程、基于機器人離線仿真設(shè)計崗位的工業(yè)機器人仿真與應(yīng)用和基于機器人集成工藝應(yīng)用崗位的工業(yè)機器人典型應(yīng)用等課程及其配套教學資源包。

（四）校企合作，開展技能培訓(xùn)和認證

結(jié)合國家職業(yè)教育1+X證書制度試點的推廣，將專業(yè)教學標準與技能證書標準對接，以證促學，育訓(xùn)結(jié)合，提升專業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量和學生就業(yè)能力，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與市場需求無縫銜接。校企聯(lián)合開展學生和企業(yè)新老員工的技術(shù)技能培訓(xùn)和鑒定。

三、小結(jié)

通過校企合作共建校內(nèi)外實訓(xùn)實踐基地及相關(guān)配套教學資源，為精準培養(yǎng)企業(yè)所需人才打下堅實基礎(chǔ)。學校積極探索校企深度合作，建設(shè)混合所有制的公共實訓(xùn)中心，實習、實訓(xùn)中心共建共享以及民辦非企業(yè)管理的佛山模式，不僅有效地培養(yǎng)了學生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，而且提高了學生適應(yīng)環(huán)境的能力，有利于激發(fā)學生的職業(yè)理想，促進學生職業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

嚴少青，田中寶，楊紹忠.基于現(xiàn)代學徒制的中高職一體化人才培養(yǎng)模式實踐探索——以南海信息技術(shù)學校智能制造（工業(yè)機器人）應(yīng)用學院為例[J].廣東教育（職教版），2018（11）.

（作者單位：佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學校）