森林昆蟲學(xué)課程思政元素挖掘與融入

代魯魯

摘? ? 要：在思想政治教育中，課程思政是一種新的思想教育，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，把思想政治教育融入其中，真正落實“守好一段渠、種好責(zé)任田”的育人目標(biāo)。針對農(nóng)林高校林學(xué)類核心課程森林昆蟲學(xué)的教學(xué)特點，從新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治教育和職業(yè)理想信念方面挖掘思政元素;并對課程思政點與教學(xué)內(nèi)容的融合提出一些設(shè)想，從而引導(dǎo)林學(xué)類當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明發(fā)展理念，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信和制度自信，實現(xiàn)全面立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：林學(xué)學(xué)科;課程思政;森林昆蟲學(xué);思政元素

中圖分類號：G641;G642.0? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2021.05.020

Abstract： The curriculum ideological and political education is a new kind of ideological education， which emphasizes that the ideological and political education should be integrated into the professional teaching， so as to truely implement the educational goal of keeping the canal and planting responsibility field. According to the teaching characteristics of Forest Entomology， the core course of Forestry in agricultural and forestry universities.This study explored the ideological and political elements from the Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era， Chinese excellent traditional culture， constitution and rule of law education and professional ideals and beliefs.And we also put forward some ideas on the integration of ideological and political points and teaching content， in order to guide contemporary forestry college students to establish a correct concept of ecological civilization development， improve humanistic quality， enhance cultural confidence and institutional confidence， and achieve the goal of strengthen moral education and cultivate people.

Key words： Forestry; curriculum ideological and political education; Forest Entomology; ideological and political elements

2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了高校思想政治工作的重要性，提出讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，將思想政治理論課與各課程協(xié)同作用、同向同行[1]。隨后，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》大力提倡專業(yè)課的課程思政教學(xué)改革，以實現(xiàn)思政與專業(yè)知識體系的有機(jī)融合?！督逃筷P(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號）再次把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程作為本科教育人才培養(yǎng)的第一項要求寫入教育教學(xué)管理要求中。因此，做好大學(xué)生思想政治教育，用課程思政教育理念和策略，培養(yǎng)學(xué)生深入了解中國制度、中國道路和中國模式，樹立正確的人生“三觀”，成為當(dāng)今高等教育的核心[2]。

課程思政是指高校教師在教授課程專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己精神系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為自己的一種素質(zhì)或才干，成為個體認(rèn)識世界與改造世界的基礎(chǔ)能力和措施。在思想政治教育中，課程思政是一種新的思想教育，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，對堅定學(xué)生理想信念，樹立愛黨、愛國的思想理念，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程內(nèi)容，系統(tǒng)挖掘新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀教育、法治教育、人文素養(yǎng)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的思政元素[3]。

1 農(nóng)林專業(yè)課程思政現(xiàn)狀

隨著專業(yè)課程思政改革的推進(jìn)，高等學(xué)校課程思政建設(shè)綱要中提出，農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。要注重培養(yǎng)農(nóng)林專業(yè)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”，樹立把論文寫在祖國大地上的意識，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才。因此，農(nóng)林類專業(yè)課的課程思政建設(shè)工作要圍繞生態(tài)文明教育、大國三農(nóng)情懷等方面加強(qiáng)課程研究。

然而，農(nóng)林類學(xué)科專業(yè)課程的思政教育教學(xué)改革方面的研究成果明顯落后于其他學(xué)科。據(jù)統(tǒng)計，截至2019年底，各學(xué)科在課程思政研究方面發(fā)表的論文占比中：教育學(xué)發(fā)文量占總學(xué)科論文發(fā)表篇數(shù)的68%，次之為文學(xué)和藝術(shù)學(xué)，占總發(fā)文量的46%，其他理工類學(xué)科的發(fā)文量比例均低于40%，最低發(fā)文量的生命科學(xué)僅占1%不到[4]。而農(nóng)林類學(xué)科主要涵蓋在生命科學(xué)領(lǐng)域中，在中國知網(wǎng)中可以檢索到的與農(nóng)林類專業(yè)相關(guān)的課程思政研究論文也多集中在動物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，真正以昆蟲學(xué)、病理學(xué)、森林培育等農(nóng)林類專業(yè)課程的課程思政研究論文可謂鳳毛麟角。

2 森林昆蟲學(xué)課程思政探索

森林昆蟲學(xué)是林學(xué)和森林保護(hù)學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是研究森林生態(tài)系統(tǒng)中昆蟲多樣性、種間關(guān)系，以及林業(yè)害蟲控制技術(shù)的一門課程。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生掌握昆蟲基礎(chǔ)知識以及主要森林害蟲類群的危害特征、行為習(xí)性、發(fā)生規(guī)律，具備林業(yè)害蟲防治方面的能力，為林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)[5]。森林昆蟲學(xué)的教學(xué)形式包括課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)與野外實習(xí)三部分。該課程的教學(xué)基本要求包括：掌握昆蟲形態(tài)、生物學(xué)和分類學(xué)的基礎(chǔ)知識、能夠識別主要林業(yè)害蟲，熟知各類林業(yè)害蟲的危害特征、發(fā)生規(guī)律及其防治策略，了解我國森林害蟲的發(fā)生現(xiàn)狀及存在的問題，對林業(yè)害蟲的可持續(xù)控制技術(shù)有正確的認(rèn)識，在野外實習(xí)過程中掌握森林昆蟲的調(diào)查方法，制定害蟲的防治方案，并對防治效果的進(jìn)行分析和評價。

因此，森林昆蟲學(xué)是林學(xué)和森林保護(hù)學(xué)兩個專業(yè)方向人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，是為我國新時代社會主義生態(tài)文明建設(shè)輸送人才的重要陣地。開展森林昆蟲學(xué)課程思政研究，挖掘課程思政元素，改進(jìn)教學(xué)方法，既是國家高等教育改革的必然要求，又是提升本課程教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)林業(yè)專業(yè)人才的重要手段。各農(nóng)林高校的課程思政改革都處在起步階段，相應(yīng)的研究成果較少，因此需要加快相關(guān)課程的思政元素挖掘，研究思政元素的課堂融入方法，為進(jìn)一步完善森林昆蟲學(xué)教學(xué)理論體系奠定基礎(chǔ)。

2.1 在教學(xué)目標(biāo)中增加思政目標(biāo)

眾多教育者將課程思政內(nèi)涵總結(jié)為3個方面。第一，課程思政是一種教學(xué)理念，以構(gòu)建全面育人格局，將專業(yè)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng);第二，課程思政是一種思維方式，要求專業(yè)課教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;第三，課程思政是一種行動方法，要求專業(yè)課教師在專業(yè)知識中挖掘?qū)W思政元素，通過專業(yè)知識講授，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)立德與樹人的協(xié)同發(fā)展[6]。

因此，在設(shè)定專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)相應(yīng)的課程思政目標(biāo)。森林昆蟲學(xué)課程思政目標(biāo)要求專業(yè)課教師明確立德樹人的重要性，履行肩負(fù)的國家生態(tài)文明建設(shè)使命，并結(jié)合人才培養(yǎng)方案，將思政教育內(nèi)涵融入教學(xué)大綱中，使其在課程中與課堂的知識性與趣味性、科學(xué)性與普及性、思想性與政治性相結(jié)合。

課程思政相關(guān)教學(xué)目標(biāo)具體如下：

（1）通過了解我國森林昆蟲學(xué)的發(fā)展歷程和老一輩昆蟲學(xué)家科學(xué)事跡，幫助學(xué)生樹立科學(xué)研究的探索精神，并加深學(xué)生對林學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。

（2）通過學(xué)習(xí)森林昆蟲的基礎(chǔ)知識和林業(yè)害蟲的綜合防治技術(shù)，幫助學(xué)生樹立生態(tài)林業(yè)的發(fā)展理念和社會主義生態(tài)文明觀。

（3）在課堂教學(xué)中融入與昆蟲學(xué)知識相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立文化自信。

2.2 思政元素挖掘

在專業(yè)課程中挖掘思政元素，開展課程思政研究，需要深入認(rèn)識課程思政的本質(zhì)。因此，在專業(yè)課教學(xué)中融入的思政元素主要來自3個方面。第一，在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中融社會主義核心價值觀，民族精神和時代精神，以及優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化;第二，培養(yǎng)學(xué)生們的道德情操、健全人格、思維能力;第三，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的科學(xué)精神，建立批判性思維和創(chuàng)新意識[6]。根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)綱要》要求和森林昆蟲學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從以下方面挖掘不同方面的思政元素：

（1）新時代國家生態(tài)文明建設(shè)。黨的十九大報告提出：“分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”的目標(biāo)，其中“美麗”一詞的含義包括了對人居環(huán)境、生態(tài)建設(shè)方面的要求。十九大報告中也指出，“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國”。因此，“綠水青山就是金山銀山”、“生態(tài)興則文明行”的中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)理念，是森林昆蟲學(xué)中講授森林害蟲綜合防治技術(shù)，必須始終貫穿的思想理念。

（2）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華文化博大精深，其中不乏一些樸素、先進(jìn)的生態(tài)觀和自然觀，在森林昆蟲學(xué)教學(xué)中亦可發(fā)現(xiàn)很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華可以運(yùn)用，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，增強(qiáng)文化自信，提升人文素養(yǎng)。

①天人合一”的哲學(xué)思想。自古以來，中國傳統(tǒng)文化的三大家儒、釋、道都談到了“天人合一”。歸根結(jié)底，“天人合一”代表了人與自然和諧相處的思想理念，與習(xí)近平總書記提出的“人類命運(yùn)共同體”有著密切的聯(lián)系[7]。森林昆蟲學(xué)中講授如何科學(xué)地認(rèn)識害蟲與昆蟲兩個概念的關(guān)系，明確森林生態(tài)系統(tǒng)中多種昆蟲相互制約、維持生態(tài)平衡的重要意義，便可借助“天人合一”的哲學(xué)思想，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

②昆蟲文學(xué)。在與昆蟲長期共存的發(fā)展過程中，昆蟲在許多方面影響著人類的精神層面，從而產(chǎn)生了昆蟲文化。一般來說，人們常將昆蟲文化分為物質(zhì)層面和精神層面兩方面，物質(zhì)文化生活方面主要體現(xiàn)在昆蟲的食用、藥用、養(yǎng)殖及病蟲害的防治等;而精神文化生活方面，主要由昆蟲的神話與神化傳說、昆蟲與文學(xué)、昆蟲與繪畫、昆蟲的崇拜、昆蟲與民俗等構(gòu)成[8]。因此，將昆蟲文化與森林昆蟲學(xué)的昆蟲形態(tài)學(xué)、昆蟲行為特性的教學(xué)當(dāng)中，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是增強(qiáng)森林昆蟲學(xué)教學(xué)效果。

（3）憲法、法治教育。在全面依法治國的新理念新思想引導(dǎo)下，應(yīng)在專業(yè)課程教育中引入法治觀念。森林昆蟲學(xué)作為林學(xué)一級學(xué)科下的專業(yè)骨干課程，培養(yǎng)的學(xué)生將來主要從事與林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的工作。因此，在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)注重介紹涉及森林、林業(yè)的法律法規(guī)，提升學(xué)生的法律意識和法制觀念。

根據(jù)憲法的指導(dǎo)思想，為了踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，保護(hù)、培育和合理利用森林資源，加快國土綠化，保障森林生態(tài)安全，建設(shè)生態(tài)文明，實現(xiàn)人與自然和諧共生，全國人大常委會也頒布了《中華人民共和國森林法》[9]。其中亦對森林保護(hù)、林業(yè)有害生物防治提出了法律要求。

（4）職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。林學(xué)和森林保護(hù)學(xué)專業(yè)為國家和社會培養(yǎng)林業(yè)科學(xué)研究和涉林產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的專業(yè)技術(shù)人才，因此在教育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的林業(yè)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立林業(yè)相關(guān)的職業(yè)理想，鼓勵學(xué)生投身國家生態(tài)文明建設(shè)，在林業(yè)產(chǎn)業(yè)中刻苦鉆研、積極奉獻(xiàn)，時刻履行當(dāng)代林業(yè)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在森林昆蟲學(xué)教學(xué)中可從以下兩個方面挖掘思政點：

①專研、創(chuàng)新的科學(xué)精神。在教學(xué)中，講授我國重大林業(yè)害蟲發(fā)生與防治時，可將我國老一輩森林昆蟲學(xué)家黃競芳、胡隱月、蕭剛?cè)帷捰?、周祖基等在楊樹天牛、松毛蟲、蚧殼蟲等重大林業(yè)害蟲防治技術(shù)研究方面的科學(xué)探索精神融入課堂教學(xué)[10-13]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)認(rèn)同感，鼓勵學(xué)生積極投身我國森林昆蟲方面的科學(xué)研究工作。

②林業(yè)產(chǎn)業(yè)振興的創(chuàng)業(yè)理念。在森林昆蟲學(xué)課堂教學(xué)中，可以介紹本校在林業(yè)產(chǎn)業(yè)方面優(yōu)秀的校友企業(yè)家，例如，南京林業(yè)大學(xué)校友、重慶中邦藥業(yè)（集團(tuán)）有限公司總裁張燦峰博士致力于農(nóng)藥微囊懸浮劑的開發(fā)與利用，在我國天牛防治工作中做出了突出貢獻(xiàn)。這樣的創(chuàng)業(yè)實例，既能激發(fā)學(xué)生對森林昆蟲學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，又能引導(dǎo)學(xué)生投身林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高林學(xué)、森保專業(yè)的認(rèn)同感。

2.3 思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融合

森林昆蟲學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括昆蟲基礎(chǔ)知識和林業(yè)害蟲防治兩大部分，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)注意以上課程思政點與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，避免出現(xiàn)“孤島”現(xiàn)象和“兩張皮”現(xiàn)象[14]。下面筆者將就森林昆蟲學(xué)教學(xué)的實際情況，介紹幾個課程思政點的引入方法。

（1）在緒論部分，講授昆蟲這個特性的類群時，可先介紹“昆蟲”一詞在我國古漢語中的發(fā)展過程，包括一些昆蟲在我國古典文學(xué)、詩詞中的描述，在引起學(xué)生對昆蟲的興趣的同時，掌握更多與昆蟲有關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

（2）在介紹森林昆蟲學(xué)的主體內(nèi)容時，可重點介紹我國重大森林害蟲的發(fā)生與危害情況，以及森林昆蟲學(xué)研究歷史和現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，進(jìn)而引入我國著名森林昆蟲學(xué)家的科學(xué)研究事跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生對林業(yè)學(xué)科的專業(yè)認(rèn)同感。

（3）在講授昆蟲形態(tài)學(xué)、昆蟲生物學(xué)和昆蟲生態(tài)學(xué)三部分時，可以引入我國節(jié)氣劃分、傳統(tǒng)諺語等，體現(xiàn)我國勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中，通過對昆蟲的觀察，總結(jié)出的環(huán)境物候與農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，幫助學(xué)生更加深入的理解昆蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)、變態(tài)發(fā)育、行為習(xí)性、以及種間關(guān)系等相關(guān)知識點，同時增強(qiáng)當(dāng)代林業(yè)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化自信。

（4）在講授林業(yè)害蟲綜合防治技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，可結(jié)合實例介紹林業(yè)害蟲防治策略的發(fā)展歷程，重點介紹害蟲可持續(xù)控制理論的生態(tài)優(yōu)勢，并將國家生態(tài)文明建設(shè)的核心思想引入教學(xué)過程，幫助學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生深入思考新時代社會主義生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展前景，增強(qiáng)當(dāng)大大學(xué)生的制度自信。

3 小結(jié)與展望

在全國高校一流本科生教育教學(xué)建設(shè)工作全面推進(jìn)的今天，專業(yè)課程思政改革是今后高校思想政治教育課程體系建設(shè)的必然要求。各大農(nóng)林高校也在專業(yè)課教學(xué)中積極推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)工作，本研究針對林學(xué)專業(yè)核心課程森林昆蟲學(xué)的教學(xué)實際，結(jié)合當(dāng)前專業(yè)課程思政改革的各項要求，將該課程可以融入的思政點進(jìn)行了初步的總結(jié)，并簡要介紹了課程思政點與森林昆蟲學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

專業(yè)課程思政教育體系建設(shè)的最終目標(biāo)是全覆蓋，因此，所有專業(yè)課程都將進(jìn)行系統(tǒng)的課程思政改革。在進(jìn)行專業(yè)課程思政改革的過程中，思政元素的挖掘?qū)⑹且豁楅L期和工程，各個高校、專業(yè)的教師需要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)課程特點，深入挖掘各個方面的思政點和思政案例，豐富專業(yè)課程教學(xué)素材，形成各有特色的專業(yè)課程教學(xué)體系。

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