新課程標準下小學計算機輔助教學的運用

張新

【摘? 要】計算機輔助教學的英文縮寫為CAI，其在課堂教學中的運用愈發(fā)受到重視。基于此，本文旨在對小學時期CAI的應用展開探究，希望能為有關部門以及小學教師提供些許參考。

【關鍵詞】新課標;小學;計算機;輔助教學

中圖分類號：G623.58? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0103-02

【Abstract】The abbreviation of computer aided teaching is CAI， its application in classroom teaching is paid more and more attention. Based on this， this paper aims to explore the application of primary school CAI， hoping to provide some reference for relevant departments and primary school teachers.

【Keywords】New curriculum standard; Primary school; Computer; Auxiliary teaching

近年來，隨著科學技術飛速發(fā)展，如今計算機這項技術早已在教育當中得到廣泛運用，由辦公室發(fā)展到課堂教學，計算機早已變成教育當中的一種重要工具。在新課改背景下，對CAI加以運用早已成為課堂教學的重要發(fā)展趨勢，促使教師通過新型教學思想以及理論對以往教學理念、方法、手段與結構進行改變。這樣一來，可以促使教學效果有效提高。為此，對小學時期CAI的應用展開探究意義重大。

一、計算機輔助教學的作用體現(xiàn)

（一）新課改下普遍應用CAI的必然性

伴隨新課改逐漸深入，教育形勢早已發(fā)生根本變化。新時期，教師承擔著培養(yǎng)人才這個重任，促使教師借助新型教學視覺，運用一些新型思路以及方法對課堂教學進行審視，進而推動教學不斷發(fā)展。CAI在此期間發(fā)揮著重要作用，對CAI進行普遍運用，除了是新時期科技成果得到推廣應用的一個重要標志之外，也是新課改下新型教學手段得以運用的一個重要表現(xiàn)，其有著歷史必然性。

（二）CAI和多個學科教學進行結合具有的適用性

在新課改這一背景下，學生在課堂上具有的地位以及作用已經發(fā)生了根本性的變化，而且新教材當中的教學內容呈現(xiàn)出多學科融合的特點。這對教師原有知識層次以及結構造成了巨大沖擊，也對教學內容的具體安排提出了全新要求。針對此種變化，要求各科教師進行合作，對教學工具加以靈活運用，CAI在此過程中體現(xiàn)出通用價值。例如，在信息教學當中，涉及通過繪圖軟件畫圖，學生首先需對圖形有關知識進行掌握。而且，繪圖軟件的使用過程能夠幫助學生對圖形知識進行有效理解。CAI在學科知識具體聯(lián)系過程中起到重要介質作用，充分說明多個學科進行結合這一要求下CAI有著較強適用性。

（三）CAI和多個學科教學進行結合的意義

CAI自身的實用價值非常強，其能夠對教學內容進行直觀展示，表現(xiàn)出傳統(tǒng)語言難以表達出來的教學意見，其在教師意愿以及教學思維表達方面有著較強優(yōu)勢。而且，在對學生領悟、理解以及思維發(fā)散的引導方面，CAI同樣發(fā)揮著重要作用。例如建立相應的數(shù)學模型、創(chuàng)設相應的教學情境、對抽象知識進行直觀化的展示等。CAI具有的這些優(yōu)勢決定了其在新課改這一背景下的應用價值及地位，體現(xiàn)出CAI具有的重要性。

二、小學階段計算機輔助教學的運用策略

（一）強化教師計算機與多媒體的運用能力

1.突破技術瓶頸，對教師實施專業(yè)化的培訓

多媒體以及計算機課件對課堂教學有著巨大推動作用。然而，長期以來，小學教師多媒體以及計算機實際應用能力一直堪憂，早已變成制約CAI效果發(fā)揮的一大因素，進而導致教學效率很難提高。為此，教育部門需積極針對小學教師開展計算機方面的能力培訓，并且加大財力、物力以及人力支持，在教師職稱晉升當中加入計算機有關的能力考試。同時，通過舉辦“教師電腦應用大賽”督促教師對計算機有關知識進行自覺學習，促使其對計算機進行靈活運用。

2.重視信息技術和學科教學的融合

小學教師對CAI加以運用，可以給學生提供一個思維載體，促使學生將無形知識形象化、抽象思維具體化，有效培養(yǎng)學生的空間觀念，讓學生積極動腦、動手以及動口，實現(xiàn)學思結合，有效提升學生的整體素質，進而促使教學效率不斷提高。計算機有著生動、形象、直觀的特征，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調動其求知欲望。然而，并非只要運用CAI就能夠激發(fā)學生興趣，對難點內容進行突破，促使教學效果不斷提升的。在備課期間，小學教師在對多媒體以及計算機課件進行預設時，需要對教材內容進行透徹理解，對教學方案進行精心設計，把計算機具有的優(yōu)勢和課堂教學進行有機融合，進而發(fā)揮出最佳效果。

（二）提高學生在校學習以及運用計算機的能力

1.根據(jù)新課標具體要求，開設信息技術這門課程

如今，信息技術進入小學，并且在義務教育這個階段設置計算機課程，已經是新課標當中的一項基本內容。但是，據(jù)了解，一些學校依然存在兩張課表，內里功夫、表面文章這種不良現(xiàn)象。應對檢查時，一些學校的課程表上包含信息課程，但私下直接取消這門課程。為此，學校應當堅決杜絕以上現(xiàn)象，把全面發(fā)展學生素質，促使學生健康發(fā)展作為出發(fā)點，根據(jù)新課標具體要求，開設信息技術課程。

2.傳授學生計算機有關技能

如今，小學階段的信息教育內容與要求是：形成借助計算機對信息加以處理的基本能力，幫助學生樹立起和終身學習、社會發(fā)展相適應的信息意識，培養(yǎng)學生積極的信息學習態(tài)度，促使其逐漸養(yǎng)成健康的信息技術應用習慣。同時，讓學生掌握借助信息工具對有關信息進行收集以及處理的能力，可以借助信息技術對一些實際問題加以解決。而且，還需讓學生學會對信息處理有關軟件和工具進行運用，進行繪畫以及寫作活動。除此之外，還需靈活運用多媒體，對聲音、圖片以及文字等形式進行運用，讓學生對自身想法以及創(chuàng)新進行靈活表達，學會運用一些通信工具開展合作學習，促使學生健康交往。

因此，為適應互聯(lián)網整體發(fā)展需求，并且為學生的終身發(fā)展奠基，教師需認真?zhèn)湔n、教學以及訓練，對學生作業(yè)認真布置、檢查以及評價，將理論知識以及操作技巧全部傳授給學生，同時在課堂教學中著重激發(fā)學生的學習興趣，精心設計問題及習題，積極引導學生開展自主學習，為學生提供更多動手操作以及作品展示機會。

（三）對新課標進行貫徹落實

1.對新課標進行反復研讀，透徹理解課改精神

盡管信息技術這門課程的課程標準看上去非常簡單，但是如果仔細品味以及研讀，是回味無窮的。所以，小學教師需對課程標準進行細細品味以及認真研讀，透徹理解每句話當中含有的指導精神。只有這樣，才可更好地開展教學，對CAI加以有效運用。

2.提升執(zhí)行力，對課標精神進行踐行

小學教師需對課標要求以及精神進行體會，不斷強化自身的執(zhí)行力，要真抓實干，對課標精神進行踐行。實際上，很多時候，由于無法對精神加以切實落實，并未真干事，沒有真正地在實踐當中進行檢驗，并未對教育當中的一些經驗教訓進行真正積累，致使CAI在實際應用當中出現(xiàn)不少問題。為此，小學教師需對CAI進行合理運用，與學科知識有效結合，發(fā)揮出CAI具有的真正價值，這樣才可幫助學生對所學知識進行有效理解以及掌握，進而促使教學效果有效提高。

三、結語

綜上可知，若想促使CAI有助于教學活動，教師必須從自身做起，不斷強化自身計算機與多媒體的運用能力，重視信息技術和學科教學的融合。教師還需提高學生在校學習以及運用計算機的能力，根據(jù)新課標具體要求，開設信息技術這門課程，傳授學生計算機有關技能，對新課標進行反復研讀，透徹理解課改精神，對新課標進行貫徹落實，提升執(zhí)行力，對課標精神進行踐行，進而促使教學效果有效提高。

參考文獻：

[1]王穎.計算機輔助支架式教學在農村小學英語詞匯教學的實證研究[D].渤海大學，2020.

（責任編輯? 李? 芳）