關(guān)于小學(xué)班主任的精細(xì)化管理實(shí)踐分析

程曉靜

【摘? 要】實(shí)施精細(xì)化管理模式，班主任可以對(duì)管理內(nèi)容、方法與流程進(jìn)行細(xì)化和完善，給每個(gè)學(xué)生都提供民主參與的機(jī)會(huì)，在以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)之下，發(fā)揮精細(xì)化管理的效力。本文就小學(xué)班主任班級(jí)管理當(dāng)中實(shí)施精細(xì)化管理的策略進(jìn)行分析以便優(yōu)化學(xué)生管理模式，貫徹精細(xì)化思想。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;精細(xì)化管理;實(shí)踐方法

中圖分類號(hào)：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0024-02

【Abstract】With the implementation of the refined management model， the head teacher can refine and improve the management content， methods and processes， provide every student with the opportunity to participate democratically， and give full play to the effectiveness of refined management under the guidance of the student-oriented concept. This article analyzes the strategy of implementing refined management in the class management of the primary school class teacher in order to optimize the student management mode and implement the refined thought.

【Keywords】Elementary school; Class teacher; Refined management; Practical methods

改變管理低效問題的重要手段就是引入精細(xì)化的管理思想，簡單來說就是徹底打破傳統(tǒng)粗放性的管理思想和方法，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)的價(jià)值，對(duì)管理過程進(jìn)行恰當(dāng)分工與全面統(tǒng)籌，消除主觀思想對(duì)管理活動(dòng)的影響，尊重學(xué)生的主體意愿，考慮班級(jí)的特征，之后在腳踏實(shí)地落實(shí)細(xì)節(jié)的過程中獲得理想的管理效果。小學(xué)班主任要認(rèn)清精細(xì)化管理的要求與實(shí)施要點(diǎn)，利用細(xì)膩處理的方法，對(duì)各個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排，尋求精益求精的方法，引領(lǐng)班級(jí)和學(xué)生內(nèi)涵式發(fā)展。

一、完善班委組織，細(xì)化管理責(zé)任

精細(xì)化管理是一種科學(xué)化以及創(chuàng)新性的管理策略，對(duì)于改變傳統(tǒng)管理模式，推動(dòng)班級(jí)綜合建設(shè)來說有著重要意義。為確保精細(xì)化管理的順利實(shí)施，首先要做的就是進(jìn)行班委組織建設(shè)，在班級(jí)當(dāng)中開展層級(jí)管理，細(xì)化班級(jí)成員特別是班干部的管理責(zé)任，在細(xì)化分工和相互協(xié)調(diào)當(dāng)中，讓班級(jí)管理成為一個(gè)人人參與其中，人人都能夠?yàn)榘嗉?jí)管理作出積極貢獻(xiàn)的良好格局，確保管理責(zé)任的細(xì)化落實(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，確立學(xué)生的主體地位。在班干部的選拔中，班主任要賦予學(xué)生民主自主權(quán)，讓學(xué)生通過自我推薦以及民主評(píng)選的方法，選出班級(jí)的班干部，讓班干部能夠在進(jìn)一步的班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)管理中全面參與并獲得良好的參與感受，班主任可以確立班干部輪換制度，確保人人都能夠在相應(yīng)的角色體驗(yàn)當(dāng)中發(fā)揮積極作用。在確定了班委之后，接下來就需要把各自要管理的職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，把精細(xì)體現(xiàn)在管理活動(dòng)當(dāng)中，使每個(gè)班委都可以認(rèn)清自己工作的重要性，主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)出力。利用這樣的方法，班主任可以及時(shí)獲知班級(jí)管理各個(gè)方面的信息，以便結(jié)合信息內(nèi)容進(jìn)行管理方法的調(diào)整與矯正。班主任也可以結(jié)合反饋信息對(duì)精細(xì)化管理策略進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，運(yùn)用更加科學(xué)的管理技巧，讓學(xué)生關(guān)注與分析細(xì)節(jié)，把各項(xiàng)工作處理得井井有條。

二、確定班級(jí)規(guī)章，細(xì)化管理制度

精細(xì)化管理的落實(shí)除了要把班干部選拔以及責(zé)任劃分作為基礎(chǔ)之外，還必須有一套精細(xì)化的管理制度作為重要約束力量，使每個(gè)學(xué)生都能夠用班級(jí)規(guī)章考量，并且約束改進(jìn)自己的行為，讓班級(jí)的管理分工真正用制度的方法確立下來，促進(jìn)管理制度精細(xì)化以及科學(xué)化。在班級(jí)規(guī)章規(guī)則的制定當(dāng)中，可以把突破口與著力點(diǎn)放在班級(jí)公約的設(shè)計(jì)和制定上，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和行動(dòng)中積極遵守班級(jí)規(guī)約，明確班務(wù)分工，讓每個(gè)學(xué)生都可以投入班級(jí)管理，為集體贏得榮譽(yù)打造一個(gè)全員管理的良好氛圍，體現(xiàn)出精細(xì)化管理的獨(dú)特優(yōu)勢。一方面可以借助民主探討的方法確定班級(jí)公約。班級(jí)公約的制定需要把學(xué)校的規(guī)章制度作為重要依據(jù)，同時(shí)要統(tǒng)籌分析班級(jí)管理的具體要求，考慮班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效規(guī)范。在班級(jí)公約的確定方面，要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與討論，以便讓每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)遵守班級(jí)公約。另一方面要注意對(duì)班務(wù)分工進(jìn)行細(xì)化，確定出職責(zé)要求并進(jìn)行崗位負(fù)責(zé)制，確保每項(xiàng)工作都有明確的標(biāo)準(zhǔn)，并把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人身上。比方說可以把班級(jí)管理劃分成學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育、文化娛樂、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等不同模塊，有專人負(fù)責(zé)各個(gè)模塊的管理，而每個(gè)模塊細(xì)分出來的工作任務(wù)也有學(xué)生專門負(fù)責(zé)，在鼓勵(lì)學(xué)生人人參與的過程中，強(qiáng)化他們的自我約束能力。

三、關(guān)注管理細(xì)節(jié)，細(xì)化自我管理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是班級(jí)管理的主人。班主任要把提高學(xué)生自我管理能力作為重要內(nèi)容，重視學(xué)生自我管理的細(xì)節(jié)。

一是常規(guī)管理。為了讓學(xué)生在常規(guī)管理當(dāng)中更有條理，主動(dòng)自覺約束自己的日常行為，班主任就要在常規(guī)管理當(dāng)中落實(shí)精細(xì)化原則，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面要遵守的良好習(xí)慣以及行為準(zhǔn)則，并做好檢查和監(jiān)督工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺自我約束。比方說，課桌要擺放整齊，書本擺放要井然有序。這些都是不起眼的細(xì)節(jié)，但是細(xì)節(jié)決定成敗，也決定班主任管理的質(zhì)量。

二是行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣養(yǎng)成影響著學(xué)生的修養(yǎng)和氣質(zhì)，必須要從把握細(xì)節(jié)入手。不少學(xué)生因?yàn)橐酝鶝]有得到相應(yīng)的約束，養(yǎng)成了不少不良的行為習(xí)慣，比如上課走神、做作業(yè)不認(rèn)真等。對(duì)此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生改變過去的行為習(xí)慣，重視生活細(xì)節(jié)，自覺修正個(gè)人的行為與習(xí)慣，比如端正坐姿與走路姿勢，養(yǎng)成良好的書寫與閱讀習(xí)慣等。

三是衛(wèi)生清潔。干凈整潔的校園環(huán)境應(yīng)該是大家共同付出和積極維持的成果，所以衛(wèi)生清潔是校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。借助這種活動(dòng)，學(xué)生可以知道怎樣更好地管理自己的學(xué)習(xí)與生活。在這一方面，班主任要讓學(xué)生重視細(xì)節(jié)，知道怎樣恰當(dāng)利用清掃工具，知道如何對(duì)清掃順序進(jìn)行安排，以便高效率完成衛(wèi)生清潔任務(wù)，在細(xì)節(jié)之中歸納方法與技巧。

四、體現(xiàn)榜樣作用，細(xì)化改善管理

在精細(xì)化管理當(dāng)中，班主任扮演的角色和承擔(dān)的職責(zé)是不能忽略的，而且班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的榜樣作用，讓精細(xì)化管理可以真正落實(shí)。班主任是學(xué)生的大家長，面對(duì)每一位學(xué)生都需要有包容寬廣的胸懷，做到公平對(duì)待，一視同仁，并將平等思想落實(shí)到管理當(dāng)中，建立民主平等的精細(xì)化管理體系。

首先，班主任要體現(xiàn)個(gè)人表率作用。小學(xué)生的向師性特征非常明顯，可塑性和模仿能力都非常強(qiáng)，所以班主任的言談舉止將會(huì)給學(xué)生帶來重大影響。于是班主任需要對(duì)自己嚴(yán)格要求，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，自己在教學(xué)和生活當(dāng)中關(guān)注細(xì)節(jié)，從而教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)的重要性。

其次，班主任要強(qiáng)化責(zé)任感，要真正肩負(fù)起教書育人的職責(zé)，時(shí)時(shí)提醒自己，為人師表，用自己的強(qiáng)烈責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育熏陶，讓每個(gè)學(xué)生都能夠擁有責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)為班級(jí)管理和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)精細(xì)化管理，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

最后，班主任要有愛心。班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)要始終有一顆愛心，用愛澆灌祖國的花朵，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的困難，重視學(xué)生成長當(dāng)中的細(xì)節(jié)，并教導(dǎo)學(xué)生勿以善小而不為，勿以惡小而為之。尤其是在面對(duì)班級(jí)當(dāng)中的問題，學(xué)生需要教師付出更多心血，給予他們關(guān)注和支持，為班級(jí)精細(xì)化管理體系建設(shè)與良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立創(chuàng)造良好條件。

五、結(jié)語

小學(xué)班主任是班級(jí)管理當(dāng)中的核心力量，在教書育人方面承擔(dān)著重大責(zé)任，同時(shí)也需要妥善處理好班級(jí)中的大小事務(wù)，以便在班級(jí)建設(shè)和學(xué)生整體發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有作用。精細(xì)化管理可以幫助班主任把握管理當(dāng)中的細(xì)節(jié)，做好管理責(zé)任的具體化和明確化劃分，保障各項(xiàng)管理任務(wù)的落實(shí)，獲得精益求精和以細(xì)節(jié)處完美的良好管理效果。小學(xué)班主任要合理應(yīng)用精細(xì)化管理方法，注意細(xì)化責(zé)任，滲透精細(xì)化理念，打造良好的班級(jí)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗霞.新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的發(fā)展與創(chuàng)新探析[J].才智，2019（26）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）