河北省小學城鄉(xiāng)網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源現(xiàn)狀研究

馬若 李子肖

摘?? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷深入發(fā)展，對優(yōu)質教育資源提出更高要求;了解現(xiàn)階段教育資源使用情況十分必要。通過對河北省內(nèi)小學教育工作者使用網(wǎng)絡資源情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學城鄉(xiāng)網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源呈現(xiàn)出網(wǎng)站平臺等產(chǎn)品種類繁多、使用頻率高且目的集中明確、獲知渠道相對集中、助力教學效果良好等特征;但也存在著優(yōu)質教育資源收費高、內(nèi)容豐富性和使用便利性有待提高、對師生需求把握不足等問題。鑒于以上特征及問題，可從進一步開發(fā)普惠性免費教育資源、不斷豐富內(nèi)容提升使用便利性、全面了解師生需求等方面進行優(yōu)化。

關鍵詞：河北;小學;城鄉(xiāng)網(wǎng)絡;優(yōu)質教育資源

中圖分類號：G629.2??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）18-0012-06

近些年，隨著信息技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育事業(yè)進一步深度融合，各類網(wǎng)絡教育資源層出不窮，對教育教學起到了積極的助推作用。網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源在提高教師教學質量、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育事業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，部署面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務，其中包括“充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富并創(chuàng)新課程形式”“推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。在實現(xiàn)縣域內(nèi)義務教育基本均衡基礎上，進一步推進優(yōu)質均衡”“創(chuàng)新教育服務業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機制”。

在此背景下，全社會對于小學城鄉(xiāng)優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源建設的期盼越來越高。在建設過程中，各主體都需對標更高的標準，提供更加優(yōu)質的資源，滿足廣大教育工作者和學生、家長的需求，更好地服務教育教學工作。本文聚焦小學優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源建設，立足現(xiàn)階段小學教育教學中正在使用的網(wǎng)絡教育資源，對現(xiàn)狀進行梳理，歸納相關特征，發(fā)現(xiàn)當前存在的問題，并提出優(yōu)化建議。

一、相關概念界定

對于教育資源的概念界定，有學者認為教育資源是指在開發(fā)教育對象的創(chuàng)造潛質、作用于經(jīng)濟社會發(fā)展和社會進步的人力和物力的優(yōu)化組合。本文中所指的網(wǎng)絡教育資源是指通過互聯(lián)網(wǎng)平臺呈現(xiàn)、用于教育教學的相關數(shù)字化資源?，F(xiàn)代漢語中，“優(yōu)質”意為品質精良，本文所指的優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源即那些隨著使用對象、使用環(huán)境、技術進步和社會發(fā)展而不斷更新和升級，能夠最大限度地滿足用戶需求的優(yōu)良信息產(chǎn)品。對于城鄉(xiāng)概念范圍界定，根據(jù)國務院于2008年7月批復的《統(tǒng)計上劃分城鄉(xiāng)的規(guī)定》（國函〔2008〕60號），結合此次研究目的，本文將城鄉(xiāng)劃分為城市和鄉(xiāng)村，其中城市包括地級市，自治州，直轄市轄區(qū)，地級市轄區(qū)、縣、旗（自治縣），縣級市;鄉(xiāng)村包括鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)，行政村，自然村。

二、研究調(diào)查基本情況

此次研究主要運用問卷調(diào)查法，通過構建關于小學城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源的調(diào)查問卷，面向河北省內(nèi)教師、教研員、學校行政工作人員和教育行政主管部門工作人員等發(fā)放問卷共計 5000份，收回有效問卷4857份，問卷覆蓋河北省各市（含定州、辛集市）。

從受訪者職業(yè)來看（見表1），以教師為主，占比達95%以上，教研員、學校行政人員、教育行政主管部門人員和其他人員占比不足5%。

從受訪者工作面向的學段來看（見表2），以小學為主，占比達90%以上，其他學段不足10%。

從受訪者性別分布來看（見表3），以女性為主，占比為88.08%。

從受訪者工作地分布情況來看（見表4），以鄉(xiāng)村為主，占比達70%以上。

從受訪者最高學歷情況來看（見表5），以本科為主，占比近70%，其次是?？萍耙韵?，占比30%以上，研究生及以上占比不足1%。

從受訪者職稱情況來看（見表6），職稱分布相對均勻，中級職稱占比最高，近40%。

通過SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行抽樣開展相關性分析（見表7），得出使用小學網(wǎng)絡教育資源的頻率與性別、工作地區(qū)、最高學歷、職稱之間相關系數(shù)值分別為0.173、-0.081、0.055、-0.091，全部均接近于0，并且P值全部均大于0.05，這意味著使用小學網(wǎng)絡教育資源的頻率與性別、工作地區(qū)、最高學歷、職稱之間均沒有相關關系。

三、河北省小學城鄉(xiāng)網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源建設現(xiàn)狀

通過統(tǒng)計調(diào)查問卷結果、查閱相關文獻、對相關教育工作者進行訪談、開展網(wǎng)絡搜索，整理研究結果發(fā)現(xiàn)，當前河北省小學城鄉(xiāng)網(wǎng)絡教育資源呈現(xiàn)以下特點：

（一）網(wǎng)站平臺等產(chǎn)品種類繁多

現(xiàn)階段河北省小學教育工作者（以小學教師為主）使用的網(wǎng)絡教育資源種類較多，大致可分7個類別，分別為教育行政主管部門或教研部門主辦的網(wǎng)站、教育行政主管部門官網(wǎng)、在線教育公司開辦的網(wǎng)站或開發(fā)的產(chǎn)品、文獻查詢網(wǎng)站、自主搜索引擎、其他網(wǎng)站或客戶端、微信公眾號等。其中，教育行政主管部門或教研部門主辦的網(wǎng)站包括國家基礎教育資源網(wǎng)、河北省基礎教育在校教學資源平臺、河北教育資源云平臺、“一師一優(yōu)課 一課一名師”網(wǎng)等;教育行政主管部門官網(wǎng)包括教育部官網(wǎng)、河北省教育廳官網(wǎng)等;在線教育公司開辦的網(wǎng)站或開發(fā)的產(chǎn)品包括101教育、希沃、樂教樂學、優(yōu)教通班班通平臺、學樂云、優(yōu)翼100教學資源網(wǎng)、榮德基教育網(wǎng)、101教育PPT網(wǎng)、七彩課堂網(wǎng)、小盒課堂、綠色圃教育網(wǎng)、第一PPT網(wǎng)等;文獻查詢網(wǎng)站包括中國知網(wǎng)等;自主搜索引擎包括百度搜索等;其他網(wǎng)站或客戶端包括學習強國、嗶哩嗶哩等;微信公眾號包括徐長青工作室公眾號等。

（二）使用頻率高且目的集中明確

調(diào)查結果顯示，受訪者使用網(wǎng)絡教育資源的頻率較高，且目的較為集中、明確。

通過表8可以看出，50%以上受訪者使用頻率為每天一次，近30%受訪者使用頻率為每周一次，其他使用頻率占比10%左右，說明現(xiàn)階段小學教師使用網(wǎng)絡教育資源頻率較高。

通過表9可以看出，80%以上受訪者使用網(wǎng)絡教育資源的目的是直接用于課堂教學，近70%受訪者目的是學習提升自身水平，近50%受訪者是了解最新教育動態(tài)，30%以上受訪者是查詢相關教育政策。此外，受訪者還提到的目的有構建學科認識和教學假設、開展教科研工作、準備優(yōu)質課和用于課后拓展作業(yè)等。

（三）獲知渠道相對集中

通過表10可以看出，現(xiàn)階段教師獲取教育資源的渠道相對集中，主要分為主動獲取和被動接受。其中，主動獲取主要包括自己查閱資料、同事交流、自主網(wǎng)絡搜索;被動接受主要包括單位通知、培訓講座、媒體廣告、家長和學生推薦、同行同學推薦、學術群體等。

其中，培訓講座、同事交流、單位通知、自己查閱資料四種途徑占比較高，均超60%以上，說明小學教師獲知網(wǎng)絡教育資源渠道相對集中。

（四）助力教育教學效果良好

在小學網(wǎng)絡教育資源對受訪者的幫助情況方面（見表11）， 80%以上受訪者認為提升了教學效果、提高了備課效率，近80%受訪者認為開拓了業(yè)務視野，50%以上受訪者認為使工作變得容易。此外，受訪者還提到網(wǎng)絡教育資源在其教學工作中起到了豐富課堂教學、提升學生的反饋、激發(fā)學生興趣、學習教育教學知識提升業(yè)務能力、了解學生學習進度開展針對性教學、解決教學難題、助力疫情期間“停課不停學”工作等作用。

在關于小學網(wǎng)絡教育資源縮小城鄉(xiāng)教育差距認同方面（見表12），表示基本認同及以上的總占比將近90%，說明大多數(shù)受訪者認同度較高，說明小學網(wǎng)絡教育資源為縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距做出了積極貢獻。

四、河北省小學城鄉(xiāng)網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源建設存在的問題

（一）優(yōu)質教育資源收費高

問卷調(diào)查結果顯示，受訪者對現(xiàn)階段小學城鄉(xiāng)優(yōu)質網(wǎng)絡資源建設的高收費現(xiàn)象意見比較突出。

在受訪者使用小學網(wǎng)絡教育資源的主要障礙方面（見表13），呼聲最高的是“想用的資源收費高”，占比將近60%。通過“你認為優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源應具備哪些特征”的回答結果（見表15）可以看到，“免費開放或低收費”呼聲較高，占比達50%以上。

通過對“您對目前小學教育資源建設工作有哪些意見和建議”這一問題的回答內(nèi)容進行詞頻分析，得出受訪者提出的相關建議詞頻圖，除去“資源”“教育資源”“教學資源”等參考意義較小的詞，可看出受訪者對于“免費”的呼聲最高。以上三項數(shù)據(jù)說明，現(xiàn)階段的高收費問題制約著小學教師更好地使用網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源。

（二）內(nèi)容豐富性和使用便利性有待提高

通過以上分析可以看到，現(xiàn)階段教育資源種類較多，開發(fā)的各類網(wǎng)站、客戶端等產(chǎn)品較多，但是結合表14，能夠看到有超過50%的受訪者認為現(xiàn)有教育資源不夠豐富，不能滿足其需求。這說明較多的小學教師在使用過程中曾出現(xiàn)在現(xiàn)有平臺上找不到所需資源的情況，現(xiàn)階段小學教育資源可能存在重平臺建設輕內(nèi)容更新和維護等問題，并且資源種類還需進一步豐富。

在資源使用便利性方面，一方面是現(xiàn)有的平臺或網(wǎng)站中教育資源的操作便利性不足，這一點可通過表14得出，40%以上的受訪者認為“獲取資源不方便”;另一方面是硬件設施不支持獲取網(wǎng)絡教育資源，這一點可通過表13得出，37.00%的受訪者認為現(xiàn)階段的硬件設施不能支持其很方便地使用網(wǎng)絡教育資源（見表13）。

（三）對師生需求把握不足

通過表14可以看到，近30%的受訪者認為現(xiàn)有網(wǎng)絡教育資源與學科/工作匹配度不高。結合受訪者認為建設優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源所需做法情況（見表16）可以看到，有80%以上受訪者認為需要全面了解小學師生需求。說明目前在資源建設過程中存在對小學師生需求把握不足的問題，導致呈現(xiàn)的資源匹配度不高，不僅未滿足教師需求，也造成資源浪費。

五、河北省小學城鄉(xiāng)網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源建設優(yōu)化建議

（一）進一步開發(fā)普惠性免費教育資源

一方面，由教育行政主管部門牽頭開發(fā)。加大財政對小學優(yōu)質資源建設的投入力度，通過行政力量組織優(yōu)秀教師參與優(yōu)質教育資源開發(fā)，覆蓋小學各學段和學科，面向小學教育工作者免費開放，免除小學教師在使用優(yōu)質教育資源費用方面的后顧之憂，進一步激發(fā)教師的使用積極性。另一方面，鼓勵專業(yè)在線教育公司進行開發(fā)。做大做強網(wǎng)絡教育資源市場，形成互相競爭態(tài)勢，從而不斷降低資費，讓更多的小學教師獲得質量更高、價格更低的教育資源。同時，鼓勵在線教育公司面向地區(qū)或者學校推出更為優(yōu)惠的整體購買方案，進而降低教師個體使用資費。

（二）不斷豐富內(nèi)容提升使用便利性

在豐富資源內(nèi)容方面，一是要加強對已建成的網(wǎng)絡資源平臺的更新與維護。安排專業(yè)的高水平內(nèi)容編輯人員和網(wǎng)絡設施維護人員，對內(nèi)容進行審核、更新，對硬件設備進行維護，以保證網(wǎng)絡資源平臺正常運轉和內(nèi)容常新常優(yōu)。二是要以名師、特級教師等優(yōu)秀教師為主進行優(yōu)質教育資源開發(fā)。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領帶動作用，并采用普通教師優(yōu)秀成果，保證資源數(shù)量增長、規(guī)模擴大的同時，能夠呈現(xiàn)較高水準。三是可將資源平臺與相關評選活動相結合。將評選活動成果共享至平臺，擴大平臺影響力，增加用戶黏性。

在提升資源使用便利性方面，要創(chuàng)設有利于教師更加便利地使用教育資源的條件。一是進一步完善小學教育資源硬件基礎設施，尤其是加大農(nóng)村小學網(wǎng)絡基礎設施建設，保證班級、教師辦公室均配備計算機并連接網(wǎng)絡。二是打造一體化的教師信息素養(yǎng)培訓體系。加大對小學教師，尤其是鄉(xiāng)村小學教師關于信息素養(yǎng)提升的培訓力度，進一步提升教師信息技術和教學相整合的能力等。三是對資源平臺不斷進行調(diào)試和檢驗。從簡化操作步驟和界面、提供詳細的操作指南等方面不斷優(yōu)化用戶體驗，提高教師獲取和使用資源的便利性，使資源建設工作進入良性循環(huán)。

（三）全面了解師生需求

可以通過調(diào)查問卷、開展座談等形式了解小學教師的需求。教育資源主辦方應將這類調(diào)查開展得更加頻繁、更加細致，高頻率、全方面地針對不同學科、學段、地區(qū)的教師開展調(diào)查。如及時了解教師需要哪些內(nèi)容，需要什么樣的資源呈現(xiàn)形式，在使用方面存在哪些問題，有哪些意見和建議等。另外，可運用大數(shù)據(jù)分析等技術對現(xiàn)有教育資源使用情況進行統(tǒng)計梳理。挖掘出點擊量、使用量較高的資源和不太受歡迎的資源，對現(xiàn)有資源進行“優(yōu)勝劣汰”，對接下來資源建設工作提供相應參考與借鑒。

整體來看，現(xiàn)階段河北省小學城鄉(xiāng)網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源在幫助教師教學、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育事業(yè)發(fā)展等方面起到了一定的積極作用。但存在的收費高、豐富性和便利性不足、師生需求把握不充分等問題，需要教育行政主管部門、學校、教師、專業(yè)教育公司等多方共同努力，進一步開發(fā)普惠性免費教育資源，不斷豐富優(yōu)質教育資源內(nèi)容，滿足小學師生需求。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育大辭典[M].上海：上海教育出版社，1998.

[2]楊文正.基礎教育信息資源優(yōu)化配置模式與機制研究[D].華中師范大學，2014.

[3]黃?? 爽，馬?? 若.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師信息素養(yǎng)提升路徑[J].教育實踐與研究，2020，（05）.