開展幼兒園刺繡活動(dòng)，提升幼兒生活能力

賴綺云

摘 要：幼兒刺繡活動(dòng)是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，也是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒生活能力的重要途徑。教師要注重應(yīng)用有新意的教學(xué)素材，和行之有效的教學(xué)手段，吸引幼兒積極參與到創(chuàng)作活動(dòng)中。使幼兒在提升生活能力的同時(shí)，可以增加許多快樂體驗(yàn)，會(huì)更利于幼兒快樂、健康的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;刺繡活動(dòng);生活能力;提升

前言

幼兒正處在全面發(fā)展的啟蒙時(shí)期，教師通過開展刺繡活動(dòng)，可以讓幼兒以此提升多種生活能力。同時(shí)，還會(huì)因其本身的趣味性，使幼兒積極參與其中。教師要注重應(yīng)用有新意的素材，來開展刺繡的教學(xué)活動(dòng)。并且，要從激發(fā)和提升幼兒生活能力的角度，去設(shè)置教學(xué)步驟，才會(huì)讓全面發(fā)展。

一、依托刺繡提升幼兒想象力

幼兒的想象力通常都是比較豐富的，但需要教師應(yīng)用有效的策略，去激發(fā)幼兒想象，才會(huì)讓幼兒的想象力得到有力的激發(fā)。教師開展刺激活動(dòng)，以鮮活的刺繡主題開展授課，會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒想象，使幼兒的更好去發(fā)揮自己的想象。同時(shí)，還可以讓幼兒對刺繡產(chǎn)生濃厚的興趣。教師需要引用生動(dòng)的多媒體課件，來配合教學(xué)，讓幼兒的視野更加豐富、有趣，才會(huì)使幼兒主動(dòng)參與到刺繡活動(dòng)中，并主動(dòng)想象。與此同時(shí)，也會(huì)讓幼兒在想象的同時(shí)，有效提高創(chuàng)新能力，使幼兒充分體驗(yàn)刺繡為他們帶來的樂趣。

比如，教師在開展以“手指運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題的刺繡教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇的創(chuàng)作對象是以北京奧運(yùn)會(huì)為背景，以其中的比賽項(xiàng)目標(biāo)志為刺繡對象。教師就需要提前將有關(guān)比賽的視頻、代表標(biāo)志圖制作成精美、生動(dòng)的課件。同時(shí)，還需要再準(zhǔn)備一些這此比賽項(xiàng)目標(biāo)志圖的圖片。刺繡活動(dòng)開始時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)幼兒互動(dòng)：“同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)中有許多精彩的比賽項(xiàng)目，而且每項(xiàng)比賽項(xiàng)目，都有專屬的標(biāo)志圖，圖案十分精美，想不想看一看呢？”。以此，就會(huì)使幼兒的熱情被有效調(diào)動(dòng)起來。接下來，教師再播放相關(guān)的視頻課件，就會(huì)使幼兒的視野更加豐富多彩，并對各種比賽有更多的了解。接下來，教師再為幼兒展示相應(yīng)的標(biāo)志圖，并且對每個(gè)標(biāo)志圖加以講解，就會(huì)使幼兒有更多的了解。此后，教師再引導(dǎo)幼兒想象：“假如由你們來設(shè)計(jì)這些標(biāo)志圖，會(huì)怎樣來設(shè)計(jì)呢？”。幼兒就在會(huì)在頭腦中再現(xiàn)各種比賽的情景，并激發(fā)自己的想象，去設(shè)計(jì)融入自己想象的標(biāo)志圖。同時(shí)，也會(huì)讓幼兒的作品更加鮮活和有創(chuàng)意。接下來，教師再輔導(dǎo)幼兒去實(shí)際刺繡，就會(huì)使幼兒充分投入到刺繡活動(dòng)中，并感受到活動(dòng)的樂趣。與此同時(shí)，也會(huì)讓幼兒的創(chuàng)新、想象等能力得到有效發(fā)展。

二、有效提升幼兒解決問題能力

解決問題的能力，是生活能力中一種十分重要的能力。教師需要依托一定的教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)讓幼兒的解決問題的能力得到提升。在刺繡活動(dòng)中，教師可以通過給幼兒留下一些學(xué)習(xí)空間，以此來激發(fā)幼兒解決問題的能力。同時(shí)，還可以讓幼兒的邏輯思維得到有效發(fā)展。并且，在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師要注意將用刺繡的材料準(zhǔn)備齊全。同時(shí)，要注重設(shè)計(jì)完善的教學(xué)計(jì)劃。這樣才會(huì)讓刺繡活動(dòng)有序的進(jìn)行，從而更好提升幼兒解決問題的能力。

比如，在開展以“可愛小鴨子”的刺繡活動(dòng)中，教師就需要在課前提前設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)進(jìn)行的每個(gè)步驟、所需要教授幼兒的不同針法等問題。同時(shí)，也要準(zhǔn)備好彩線、剪刀、繡針等材料。活動(dòng)開始時(shí)，教師需要先讓幼兒明確所要刺繡的對象是一只可愛的小鴨子，之后再向幼兒講解操作的步驟。最后，在將所需要的各種材料發(fā)給幼兒。在接下來的刺繡環(huán)節(jié)，教師就需要留給幼兒思考的空間，讓幼兒獨(dú)立去思考應(yīng)該如何去分配刺繡材料，應(yīng)該在哪一步應(yīng)用哪些材料及工具。這樣就會(huì)讓幼兒的解決問題能力得到鍛煉，并且使幼兒在解決問題的同時(shí)，有效應(yīng)用教師所傳授的知識(shí)。與此同時(shí)，幼兒的反應(yīng)能力、獨(dú)立意識(shí)也會(huì)得到一定的發(fā)展。

三、借助刺繡來提升幼兒的操作能力

刺繡是一項(xiàng)動(dòng)手操作較強(qiáng)的活動(dòng)。教師應(yīng)用新鮮的教學(xué)素材開展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幼兒的動(dòng)手操作能力得到有力的發(fā)展，還可以讓幼兒對刺繡的興趣得到有效挖掘。所以，教師要注重選取新鮮有趣的刺繡素材，來吸引幼兒，讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。對此，教師可以選取幼兒比較感興趣的事物，作為刺繡對象。同時(shí)，教師也要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)有活力的教學(xué)氣氛，讓幼兒深深被刺繡活動(dòng)所吸引，才會(huì)深度調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手欲望，促使幼兒積極參與，從而有效提升幼兒的動(dòng)手操作能力。

比如，幼兒對動(dòng)畫片都十分喜愛，教師就可以提前將“光頭強(qiáng)”的動(dòng)畫與以課件的形式，展現(xiàn)在幼兒面前，讓課堂的氣氛充滿活力。之后，教師再調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手興致：“同學(xué)們，這部動(dòng)畫片這么有趣，我們來繡一個(gè)真實(shí)的光頭強(qiáng)好嗎？”。就會(huì)讓幼兒動(dòng)手欲望有效被調(diào)動(dòng)起來。接下來，教師再將課前準(zhǔn)備好的刺繡所需要的材料發(fā)給幼兒。并且，一邊講解方法，一邊指導(dǎo)幼兒去刺繡，就會(huì)使幼兒通過刺繡有效提高動(dòng)手操作的能力。同時(shí)，也會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到成就感，進(jìn)而更加努力和認(rèn)真進(jìn)行刺繡。

總結(jié)

刺繡活動(dòng)是一項(xiàng)可以有效培養(yǎng)幼兒綜合生活能力的活動(dòng)，教師在開展過程中，要注重利用不同教學(xué)環(huán)節(jié)，來激發(fā)幼兒的想象力、解決問題等能力。并且，要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的課堂氛圍，才會(huì)使幼兒的生活能力得到全面提升。并且，還可以讓幼兒增加許多快樂的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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