小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

陳婉芳

[摘 要]近年來，人們越來越意識到素質(zhì)教育的重要性，并在教育改革中突出其科學(xué)性，不再單純地將學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在基礎(chǔ)教學(xué)階段重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將各學(xué)科教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系起來。在語文教學(xué)中，教師要重新定位語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力，結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展豐富多彩的課外活動，以此踐行素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)科間具有非常緊密的聯(lián)系，一些學(xué)科具備共同的特點(diǎn)與發(fā)展需求，具備結(jié)構(gòu)相似的學(xué)科綜合素養(yǎng)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的要求下，各基礎(chǔ)教育學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與層次以及教學(xué)板塊等都出現(xiàn)了更具科學(xué)規(guī)律的變化。小學(xué)語文學(xué)科要求提高學(xué)生綜合性閱讀、寫作、表達(dá)、理解等基礎(chǔ)能力。這就要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還要推動學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這是新時(shí)期語文教學(xué)的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加透徹地理解語文知識并將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用。

一、重新定位語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)

雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但真正做到重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教師實(shí)在是少之又少。目前，我國的語文教學(xué)還存在很嚴(yán)重的應(yīng)試教育特征，即過于重視分?jǐn)?shù)，很多教師在講課過程中只是為了讓學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，而忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)重新規(guī)劃教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，不能再像以前一樣，只是按照教學(xué)大綱來安排教學(xué)活動，而應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)與教學(xué)活動融為一體。作為教師，只有從根本上意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，才能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)知識技能的培訓(xùn)放在同等位置?；谛W(xué)生的學(xué)習(xí)特征與習(xí)性，要尤其重視引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對他們今后的學(xué)習(xí)非常重要。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而愛上語文。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力

獨(dú)立思考是核心素養(yǎng)內(nèi)涵中的一部分，想要培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在語文閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。每個(gè)人的思想和觀點(diǎn)都是獨(dú)一無二的，在閱讀同一篇文章的時(shí)候，也會有不同的感受和想法。因此，語文學(xué)習(xí)往往帶有一定的主觀性，每個(gè)人都可以針對同一個(gè)文章表達(dá)自己獨(dú)特的看法。

比如，在講授《少年閏土》一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀整篇文章，然后引導(dǎo)學(xué)生針對文章的重點(diǎn)段落深入分析作者是怎樣進(jìn)行人物描寫的，可以采用提問或者布置探討題的方式開展自主學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生的回答可能都不一樣，教師應(yīng)從學(xué)生的觀點(diǎn)入手進(jìn)行梳理和思考，不應(yīng)一味否定學(xué)生理解問題的角度和觀點(diǎn)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己的想法。這樣不僅能夠幫助他們提升語文閱讀能力，也有助于提高獨(dú)立思考能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就會越好。除此之外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過設(shè)置相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究和思考，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

三、結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文學(xué)科包含藝術(shù)之美，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取美的精華，結(jié)合課文中的句子或者短語感受文字之美，并將其運(yùn)用到自己的作文中。美的含義十分廣泛，也隨著時(shí)代潮流不斷地豐富和發(fā)展，所以，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的審美能力?？紤]到每篇文章的形式和內(nèi)容都不一樣，教師的教學(xué)應(yīng)有針對性，方法多樣，因“材”施教。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量名著，這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解能力和文字表達(dá)能力，還有助于學(xué)生不斷積累語文知識，習(xí)得語文知識的精華，方便在以后的寫作過程中有所突破。語文閱讀是一個(gè)漫長的過程，重在堅(jiān)持，積累這些語文素材學(xué)生就可以在寫作的時(shí)候大展拳腳，也可以適當(dāng)引用事例，結(jié)合自己的觀點(diǎn)補(bǔ)充內(nèi)容，提高整篇作文的質(zhì)量。一篇文章中最重要的就是思想美和內(nèi)涵美，學(xué)生把握每篇文章的思想和內(nèi)涵，對其專業(yè)知識以及整體核心素養(yǎng)的均衡和完善是極其有利的。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

紙上學(xué)來終覺淺，只有將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，才是真正掌握了知識。在語文教學(xué)活動中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)就必須提升實(shí)踐能力，而從理論到實(shí)踐的過程比我們想象中要難得多，所以，小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。在過去的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往忽視對語文知識的實(shí)踐和應(yīng)用，這對開展語文活動是非常不利的。應(yīng)用能力也是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)應(yīng)用能力和理論實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意識地聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，認(rèn)識到語文與生活是密切聯(lián)系的。在課堂教學(xué)過程中，可以將語文知識和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，用一些比較具體的生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解語文知識。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新也是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生擁有更多的能力，如創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，已成為當(dāng)前教師的首要任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)多方面能力的目標(biāo)，就要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)體系，引入多樣化的教學(xué)方式，如生活化、游戲化、小組合作化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更加投入與專注。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生喜歡探索的好奇心，把語文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合是教師的最佳選擇。在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師可以靈活地運(yùn)用多媒體，在視頻圖畫之間相互轉(zhuǎn)換，以此吸引學(xué)生聽課的注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和電影，以幫助學(xué)生了解事件發(fā)生的背景，把握整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中有更多的實(shí)踐經(jīng)歷，接觸到更多的知識，開闊眼界，這也不失為一種非常好的教學(xué)方法。

我們的教學(xué)模式并不是一成不變的，應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和教師的個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)新與改革。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地掌握知識。學(xué)生如果喜歡語文課，學(xué)習(xí)態(tài)度就會非常認(rèn)真，就會勤于鉆研和思考，就會投入更大的學(xué)習(xí)熱情和努力，從而收獲理想的學(xué)習(xí)效果。

六、開展豐富多彩的課外活動

語文是一個(gè)開放性的課程，語文學(xué)習(xí)不要僅局限于課本，還要將眼光投向廣闊的社會和生活中。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課外主動探索，開闊眼界。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以多與家庭聯(lián)動，布置一些與教學(xué)內(nèi)容相匹配的家庭作業(yè)，如課上設(shè)計(jì)小情境劇本，讓學(xué)生回家后與父母一起進(jìn)行情境扮演，并把感受記錄下來。教師要多組織一些課外活動，如參觀博物館，而后寫小游記，這樣不僅有利于學(xué)生開闊自己的視野，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵谔剿鞯倪^程中學(xué)生不可避免地需要查詢一些資料，從而了解一些新事物，掌握一些新知識。此外，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，反思在課程設(shè)計(jì)過程中遺漏的知識點(diǎn)，從而幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)缺漏，提升教學(xué)效率。

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡和心理特征，要遵循循序漸進(jìn)的原則。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元的教學(xué)方法和教學(xué)策略，營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動，在自主探究中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 趙永玲）