兒歌在語(yǔ)文學(xué)前教育中的應(yīng)用及發(fā)展

張英

通過(guò)聽(tīng)兒歌，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，所以，幼兒語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要將兒歌引入到教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，幼兒教師還要整合豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，并且找到語(yǔ)文知識(shí)與兒歌的相似點(diǎn)，這樣才能更加有效的將兒歌融入在語(yǔ)文教學(xué)中，起到良好的教學(xué)效果和作用。所以，幼兒教師需要關(guān)注兒歌，并且將兒歌應(yīng)用在教學(xué)實(shí)際中，發(fā)揮兒歌的價(jià)值和作用。

一.幼兒語(yǔ)文學(xué)前教育中融入兒歌的重要意義

1.有利于滿足幼兒的內(nèi)心情感需求

歌曲可以豐富個(gè)人的情感，啟迪人的心靈，緩解個(gè)人的壓力，這些都是歌曲的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，兒歌的旋律、節(jié)奏以及歌詞更加符合幼兒的特點(diǎn)，不僅如此，有一些幼兒在聽(tīng)到一些兒歌以后，會(huì)不自覺(jué)的為其“伴舞”，這主要是因?yàn)橛變旱膬?nèi)心與這首兒歌產(chǎn)生了共鳴，表現(xiàn)出來(lái)了自然反映。所以，在幼兒語(yǔ)文課堂教學(xué)中，幼兒教師需要借助兒歌為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)播放一些符合幼兒需求的兒歌，鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行情感的交流，同時(shí)，如果幼兒的內(nèi)心存在一些問(wèn)題，也可以利用兒歌來(lái)修復(fù)。再者，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融入兒歌內(nèi)容，也可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)。實(shí)際上來(lái)講，每個(gè)人都能欣賞音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一些自己的看法與觀點(diǎn)。比如，一些孕媽會(huì)借助音樂(lè)開(kāi)展胎教，哭泣的嬰兒在聽(tīng)到一些音樂(lè)時(shí)可能會(huì)停止哭泣，同樣的，在幼兒園中，通過(guò)為幼兒播放一些音樂(lè)，有利于他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得心靈上的慰藉。由此可見(jiàn)，通過(guò)將兒歌融入在幼兒語(yǔ)文學(xué)前教育過(guò)程中，可以有效的刺激幼兒的情感，幼兒會(huì)更加熱衷于參與語(yǔ)文課堂，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。比如，在教學(xué)幼兒一些語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，像是認(rèn)識(shí)一些漢字時(shí)，幼兒教師可以將一些漢字配上曲調(diào)為學(xué)生演唱，這樣學(xué)生可以在聆聽(tīng)兒歌的過(guò)程中將漢字知識(shí)內(nèi)化于心。再者，在教學(xué)語(yǔ)文《三字經(jīng)》、《百家姓》時(shí)，幼兒教師也可以找來(lái)相應(yīng)的兒歌演唱版為學(xué)生播放，讓學(xué)生通過(guò)模仿跟唱，更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)兒歌的演唱形成一種莫名的情感。不僅如此，在幼兒園中，還將兒歌融入到幼兒的生活中，比如，一些幼兒園為了可以幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，將一些早睡早起、多吃蔬菜和水果等放置在幼兒歌詞中，在幼兒午休起床時(shí)會(huì)為幼兒播放，在幼兒吃飯的過(guò)程中也為幼兒播放，助力幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人行為和生活習(xí)慣。

2.有利于滿足幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求

幼兒的大腦正在處在發(fā)育時(shí)期，在這一階段，幼兒教師是助力幼兒頭腦發(fā)育和心智成熟的關(guān)鍵指導(dǎo)者。同時(shí)，在幼兒園中，幼兒需要提前學(xué)習(xí)一些知識(shí)，積累文化素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)一直伴隨著幼兒，并且語(yǔ)言知識(shí)屬于語(yǔ)文教學(xué)的范疇，需要幼兒打好基礎(chǔ)。那么，如果將兒歌內(nèi)容融入在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，有利于加深幼兒對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)的深入理解，可以起到良好的語(yǔ)言教學(xué)效果。兒歌具有通俗易懂、趣味性的特征，同時(shí)，兒歌還比較押韻，不管是讀起來(lái)，還是借助一些音樂(lè)節(jié)奏唱出來(lái)，都是朗朗上口的。不僅如此，大部分幼兒也是比較喜歡聽(tīng)兒歌的，像是在一些動(dòng)畫片中，會(huì)涉及到一些兒歌內(nèi)容，幼兒會(huì)對(duì)這些內(nèi)容形成敏感的態(tài)度，并且有些幼兒還會(huì)模仿的唱出來(lái)。幼兒通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的吟唱兒歌，會(huì)積累豐富的語(yǔ)文元素，其中語(yǔ)言知識(shí)是最關(guān)鍵的，這樣有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，反映在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)獲得較大提升，思維也更加具有連貫性。再者，如果在語(yǔ)文課堂中播放兒歌的過(guò)程中，幼兒教師可以配備一些與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片內(nèi)容，幼兒的語(yǔ)文視野會(huì)變得更加開(kāi)闊，這對(duì)增強(qiáng)幼兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平有著重要的作用和意義。所以，幼兒教師要高度關(guān)注兒歌這一音樂(lè)形式，并且將其合理的應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。

二.兒歌在幼兒語(yǔ)文學(xué)前教育中的應(yīng)用方法

1.選擇適合幼兒語(yǔ)文教育的兒歌，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

幼兒教學(xué)中，幼兒教師首先要加強(qiáng)與幼兒的交流互動(dòng)，在交流互動(dòng)中了解幼兒的內(nèi)心想法以及幼兒的喜好，同時(shí)，還要結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，選擇幼兒認(rèn)可度比較高的兒歌、符合幼兒學(xué)習(xí)需要的兒歌為幼兒提供語(yǔ)文教育。值得關(guān)注的是，幼兒教師還要根據(jù)將要講解的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行幼兒兒歌的統(tǒng)一篩選，這樣才更加契合幼兒的學(xué)習(xí)需求。比如，在教學(xué)小班語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，涉及到貓、狗、兔等漢字內(nèi)容時(shí)，幼兒教師可以選擇一些比較歡快、富有靈動(dòng)性的兒歌，比如：《小花貓》、《小燕子》、《小白兔》等等，幼兒教師在為幼兒播放這些兒歌時(shí)，還要借助多媒體，將字幕顯示出來(lái)，這樣幼兒在聆聽(tīng)兒歌的過(guò)程中通過(guò)觀看字幕，能夠?qū)⒁恍h字記在心中，深化理解和記憶。再者，對(duì)于一些年齡稍微大一些的幼兒，幼兒教師則可以為他們選擇一些知識(shí)內(nèi)容豐富、有趣的兒歌，因?yàn)槟挲g較大的幼兒，學(xué)習(xí)、理解等能力會(huì)比年齡小的幼兒有明顯提升，也能掌握和理解更多的物業(yè)費(fèi)內(nèi)容，那么，幼兒教師可以選擇《過(guò)家家》、《三字經(jīng)》等一些帶有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的兒歌為幼兒播放，幫助幼兒獲得更加豐富的知識(shí)。總之，符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容才是值得融入和提倡的，所以，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況、心理需求等，選擇幼兒感興趣的兒歌，這樣才能激勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中去，廣泛涉獵語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平。

2.兒歌與游戲相結(jié)合，激發(fā)幼兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)中，游戲不僅可以應(yīng)用在課外活動(dòng)中，同時(shí)也能融入到課堂教學(xué)中，教師需要采取合理的方式將游戲與兒歌結(jié)合在一起，設(shè)置具體的游戲教學(xué)情境，助力幼兒更加有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。不僅如此，在語(yǔ)文學(xué)前教育課堂中，在播放兒歌時(shí)，幼兒教師還可以有意識(shí)地加入一些舞蹈、動(dòng)作等，滿足幼兒的愛(ài)玩、活潑的天性，這些動(dòng)作和舞蹈可以有效的刺激幼兒的大腦，有利于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。比如，在教學(xué)幼兒語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，當(dāng)涉及到有關(guān)拼音的知識(shí)時(shí)，為了可以幫助幼兒更好的了解和學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，教師可以設(shè)置拼音接龍情境，具體的操作如下：在幼兒學(xué)習(xí)完一些拼音內(nèi)容后，幼兒教師可以準(zhǔn)備一些卡片，在卡片中寫入一些拼音內(nèi)容，當(dāng)幼兒教師拿出來(lái)一張卡片時(shí)，幼兒要進(jìn)行搶答，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師可以借助多媒體播放一些有利于振奮幼兒心靈的兒歌作為游戲的配樂(lè)，激勵(lì)幼兒積極回答拼音內(nèi)容。最后，幼兒教師要根據(jù)幼兒的回答情況做出整合，對(duì)一些正確率高、搶答速度快的幼兒，教師可以給予紅花、糖果獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓一些幼兒獲得榮譽(yù)感和滿足感，對(duì)于一些表現(xiàn)不太優(yōu)異的幼兒，幼兒教師也要給予一些鼓勵(lì)，這樣才不至于讓他們失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心，這對(duì)提升幼兒班級(jí)內(nèi)幼兒的整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率有著重要作用。

3.幼兒活動(dòng)、語(yǔ)文教育、兒歌三者結(jié)合，提高幼兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

在幼兒教學(xué)中，幼兒活動(dòng)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)幼兒活動(dòng)，幼兒可以在具體的實(shí)踐中獲得豐富的內(nèi)容。那么，為了助力幼兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平的提高，幼兒教師可以將幼兒活動(dòng)、語(yǔ)文教育與兒歌三者結(jié)合在一起，開(kāi)展幼兒語(yǔ)文教育。比如，幼兒教師可以開(kāi)展課外語(yǔ)文比賽活動(dòng)，將幼兒所學(xué)習(xí)過(guò)的所有語(yǔ)文漢字整合在一起，開(kāi)展?jié)h字聽(tīng)寫大賽。同時(shí)，幼兒教師還可以轉(zhuǎn)換比賽的形式。比如，一開(kāi)始可以設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的比賽模式，教師讀出來(lái)漢字的讀音，幼兒寫在答題版上，如果幼兒寫的正確，幼兒教師則可以播放一曲歡快的兒歌，為幼兒示意。第二輪語(yǔ)文比賽可以加大難度。幼兒教師可以整合一些含有所學(xué)漢字的兒歌，為幼兒播放一遍兒歌，讓幼兒將聽(tīng)到的兒歌內(nèi)容中涉及到學(xué)習(xí)過(guò)的漢字寫下來(lái)，寫出的漢字越多，分?jǐn)?shù)越多。因?yàn)榇蟛糠值挠變憾季邆錉?zhēng)強(qiáng)好勝的心理，所以，他們會(huì)對(duì)參與比賽充滿的無(wú)限的熱情。同時(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，參與兒歌漢字游戲課外活動(dòng)也就是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程。除此之外，在教學(xué)有關(guān)大寫數(shù)字的內(nèi)容時(shí)，幼兒教師可以借助《十四和四十》這首兒歌時(shí)，當(dāng)幼兒吟唱這首兒歌時(shí)，幼兒教師可以為他們配上一些手勢(shì)，幫助幼兒學(xué)好相關(guān)的知識(shí)。所以，在兒歌中，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也涉及到許多有趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容足以填補(bǔ)幼兒心靈和精神層面的空缺，同時(shí)也能影響到幼兒的個(gè)人精神世界，可以助力幼兒語(yǔ)言表達(dá)水平的有效提升。所以，幼兒教師要充分意識(shí)到兒歌在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并且還要適當(dāng)?shù)厝谌雰焊栌螒?、課外活動(dòng)等內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的形式，讓幼兒意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)豐富自我、有趣快樂(lè)的過(guò)程，這樣幼兒會(huì)更加深刻地記憶所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，并且也會(huì)嘗試著將這些內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，有利于做到實(shí)際運(yùn)用，切實(shí)助力幼兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的有效提升。

總而言之，語(yǔ)文教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，同時(shí)這也是幼兒形成良好個(gè)人品德和修養(yǎng)的開(kāi)端。不僅如此，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒的語(yǔ)言能力和思維也會(huì)得到提升與拓展，所以，幼兒教師要將兒歌融入在語(yǔ)文教學(xué)中，起到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。與此同時(shí)，幼兒教師還要借助多媒體等一些現(xiàn)代化教學(xué)模式，在播放兒歌的過(guò)程中配備一些有趣的圖片，激發(fā)幼兒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)，讓幼兒可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高幼兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉石.淺析兒歌在幼兒語(yǔ)文學(xué)前教育中的應(yīng)用及發(fā)展[J].漢字文化，2018（06）：83+95.

[2]侯曉莉.淺談兒歌在幼兒語(yǔ)文學(xué)前教育中的應(yīng)用[J].留學(xué)生，2016（06）：199.

[3]趙明霞.淺析兒歌在幼兒語(yǔ)文學(xué)前教育中的應(yīng)用及發(fā)展[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（03）：91-92.

[4]顧春蘭.淺談兒歌在幼兒語(yǔ)文學(xué)前教育中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，000（005）：8.

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣土高山鄉(xiāng)中心幼兒園）