粵港澳大灣區(qū)背景下高職專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性研究

何志杰

◆摘? 要：人才是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐。高職教育作為高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道，在粵港澳大灣區(qū)人才供給方面發(fā)揮著重要的功能。本文根據(jù)粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，分析了粵港澳大灣區(qū)背景下高職專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)行高職專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性探索，構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)高職專業(yè)建設(shè)新思路，以促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);高職教育;專業(yè)建設(shè);適應(yīng)性

高職教育為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在粵港澳大灣區(qū)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，優(yōu)化高職專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，是粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、粵港澳大灣區(qū)背景下高職專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

粵港澳大灣區(qū)依托優(yōu)越的地理和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，大力發(fā)展高職教育，截止到2018年，香港有13所高職院校，每年為超過25萬的學(xué)生提供專業(yè)教育;澳門有7所高職院校，每年大概有6.5萬人專業(yè)教育;在廣東省88所高職教育系統(tǒng)中，超過80%的高職院校分布在珠三角地區(qū)，僅僅廣州地區(qū)的高職院校就占了整個粵港澳地區(qū)的一般以上，在廣東較偏遠(yuǎn)的地區(qū)占比較少。高職院校的集中發(fā)展為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)發(fā)展提供了智力支持。

從粵港澳大灣區(qū)高職院校專業(yè)目錄來看，學(xué)生可選擇就讀的專業(yè)高達(dá)四百個，涵蓋了財(cái)經(jīng)、管理、電子信息、機(jī)械制造、醫(yī)藥等相關(guān)專業(yè)大類，自《中國制造2025》戰(zhàn)略計(jì)劃提出以來，專業(yè)規(guī)模逐年擴(kuò)大。從粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，第一、二產(chǎn)業(yè)包括農(nóng)漁牧業(yè)、建筑、水利、機(jī)械等產(chǎn)業(yè)，占比接近整個產(chǎn)業(yè)的一半;第三產(chǎn)業(yè)包括信息、服務(wù)等方面的產(chǎn)業(yè)占比超過50%以上，而在高職專業(yè)建設(shè)中，以第三產(chǎn)業(yè)設(shè)置的專業(yè)較多，占比接近80%，以第一、二產(chǎn)業(yè)設(shè)置的專業(yè)僅占第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)的三分之一，從這些數(shù)據(jù)我們不難知道，第一、二產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)，而第三產(chǎn)業(yè)則呈現(xiàn)專業(yè)建設(shè)過剩的情況，如何把握經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職專業(yè)建設(shè)優(yōu)化配置，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，成為時代賦予粵港澳大灣區(qū)高職教育發(fā)展探索的重要課題之一。

二、粵港澳大灣區(qū)背景下高職專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性分析

從近年來產(chǎn)業(yè)發(fā)展與就業(yè)結(jié)構(gòu)層面分析，粵港澳大灣區(qū)第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)率低，勞動生產(chǎn)率不高，除了港澳地區(qū)第一、二產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足之外，其他地區(qū)的第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值與相關(guān)從業(yè)人員不成正比，而第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)相對比較穩(wěn)定，但是在升級和轉(zhuǎn)型過程中，還有提升的空間，近年來，第一、二產(chǎn)業(yè)逐漸向第三產(chǎn)業(yè)靠攏，其就業(yè)空間有望擴(kuò)大;從高職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層面上分析，珠三角和港澳地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的匹配度較高，而一二產(chǎn)業(yè)的匹配度較差;在新形勢下，廣東省高職院校積順應(yīng)時代，極深化教育和改革，紛紛開設(shè)第一二產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，但是高素質(zhì)人才缺口依然龐大，而第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置相對過剩，第一二產(chǎn)業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)與第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài);從專業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)層面上分析，粵港澳大灣區(qū)專業(yè)結(jié)構(gòu)整體適應(yīng)性較強(qiáng)，但是一些專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)，例如法律。其專業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)歐之間的相關(guān)度并不高，同時也間接地體現(xiàn)了就業(yè)專業(yè)與人才之之間的供需不足。

三、粵港澳大灣區(qū)背景下高職專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性思路

（一）由政府牽頭，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)調(diào)控

根據(jù)粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，發(fā)揮政府的職能，加強(qiáng)對高職院校專業(yè)的指導(dǎo)調(diào)控，根據(jù)粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，整合教育資源，加大對各種專業(yè)招生規(guī)模的調(diào)控，為各類專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)課題建設(shè)和立項(xiàng)指導(dǎo)，加大財(cái)政投入高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，支持和鼓勵高職院校發(fā)展各種創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，適當(dāng)調(diào)控第三產(chǎn)業(yè)的招生人數(shù)和規(guī)模，扶持第一二產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，制定嚴(yán)格的專業(yè)申報標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合高職院校組建專業(yè)適應(yīng)性分析評價體系，加強(qiáng)監(jiān)督。

（二）完善高職院校教育體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

打造粵港澳大灣區(qū)特色的高職教育專業(yè)，高職院校要完善專業(yè)學(xué)分、學(xué)歷和資格認(rèn)證，與企業(yè)共同制定相關(guān)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在明確培養(yǎng)人才目標(biāo)的前提下，促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)與教育與企業(yè)之間的合作交流，積極探索港澳地區(qū)與廣東地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)之路，此外在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，搭建各種產(chǎn)教融合的教育平臺，吸引企業(yè)投資，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在成果轉(zhuǎn)化、師資培訓(xùn)方面提供大力支持，促使專業(yè)精準(zhǔn)對焦產(chǎn)業(yè)。

（三）結(jié)合經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，粵港澳大灣區(qū)越來越注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、性能以及服務(wù)質(zhì)量的提升，對專業(yè)的知識與技能要求也越來越高，高職院校要把握經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈的融合發(fā)展，積極主動迎合粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為打造國際一流的產(chǎn)業(yè)體系提供人力支持。

（四）完善專業(yè)保障機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)評估預(yù)測

根據(jù)現(xiàn)有的粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，完善高職院校專業(yè)保障機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)提供”雙師型“素質(zhì)的教師，為高職院校提供各種資源保障，提升專業(yè)建設(shè)水平，同時可以借助教育行政部門或者第三方評級機(jī)構(gòu)，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對市場專業(yè)人才需求進(jìn)行分析總結(jié)反饋，建設(shè)專業(yè)就業(yè)相關(guān)度、就業(yè)滿意度等契合度都較高的發(fā)展型專業(yè)，打造服務(wù)一體化的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)。

四、總結(jié)

總之，粵港澳大灣區(qū)是我國重要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，大力發(fā)展高職教育專業(yè)建設(shè)，對我國國民經(jīng)濟(jì)有積極的促進(jìn)作用。在粵港澳大灣區(qū)背景下，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高職院校專業(yè)建設(shè)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)該結(jié)合粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需求，積極探索專業(yè)的適應(yīng)性，構(gòu)建高質(zhì)量的專業(yè)結(jié)構(gòu)，保障人才供給。

參考文獻(xiàn)

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